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教師考試創(chuàng)造力作文(精選18篇)
教師考試創(chuàng)造力作文 第一篇
愛迪生是擁有幾百項(xiàng)發(fā)明專利的創(chuàng)新大師，在別人看來，發(fā)明對(duì)于他來說就像母雞生雞蛋一樣簡(jiǎn)單。當(dāng)靈感一閃而過，一個(gè)奇特的念頭便應(yīng)運(yùn)而生。創(chuàng)新似乎只是上帝賦予個(gè)別人的特有本領(lǐng)，與生俱來。如果說自然界的演化只是從量變到質(zhì)變的過程，不需要任何努力；那么作為改造自然的人類的創(chuàng)新需要的真實(shí)主觀努力。但是，愛迪生也并非天才，如果不是他從小就對(duì)事物充滿好奇并勤于思索，動(dòng)手實(shí)踐，何來創(chuàng)新，何來發(fā)明。
創(chuàng)新需要的是不怕困難的精神，敢為天下先的勇氣和豐富的想象力。
困難是創(chuàng)新的激發(fā)點(diǎn)。從古到今任何新事物的出現(xiàn)都是為了解決面臨的困難。電話的發(fā)明是為了解決遠(yuǎn)距離通訊的困難。火車的發(fā)明是為了克服長(zhǎng)途運(yùn)輸?shù)睦щy等等，啊，這些發(fā)明者所具有的共同點(diǎn)首先就是不畏懼難題的出現(xiàn)。創(chuàng)新，這是在下決心克服困難時(shí)出現(xiàn)的。
既謂之創(chuàng)新，就是因?yàn)樗蚱屏艘环N原有的規(guī)律，建立起新的秩序。這種敢為天下先的勇氣正是創(chuàng)新與守舊的最大區(qū)別。守舊者并非沒有新穎的思想火花，可每當(dāng)意識(shí)到付諸行動(dòng)會(huì)遭到許多冷眼時(shí)便退縮了。其實(shí)在“創(chuàng)”的過程中豈能不磕磕碰碰？要想沖破原來的制度，必定會(huì)受到他的擁護(hù)者的反對(duì)。可正是經(jīng)過層層考驗(yàn)并在實(shí)踐摸索而成的創(chuàng)新才具有價(jià)值。近代中國(guó)的文字改革，古代哥白尼“日心說”的建立都在挫折中艱難的發(fā)展，就像是突兀山石中的小草，從細(xì)縫中頂處才會(huì)給灰蒙蒙的山是帶來生機(jī)。
在擁有堅(jiān)強(qiáng)、無所畏懼的精神前提下，創(chuàng)新的人還要有豐富的想象力。這就要求有獲得心智的渴望和勤于思考的習(xí)慣。想象力也是能夠培養(yǎng)的，只要肯努力。其實(shí)天才要靠了1%的靈感和99%的汗水，不斷的學(xué)習(xí)和思考才會(huì)有豐碩的成果。
創(chuàng)新是21世紀(jì)的主題，人才是具備創(chuàng)造能力，國(guó)家的發(fā)展也要求創(chuàng)新的探索。可是創(chuàng)新并非與生俱來，他也需要不懈的努力，需要無所畏懼的勇氣和強(qiáng)烈的求知欲。
教師考試創(chuàng)造力作文 第二篇
1.天才的主要標(biāo)記不是完美而是創(chuàng)造，天才能開創(chuàng)新的局面。
2.企業(yè)一旦站立到創(chuàng)新的浪尖上，維持的辦法只有一個(gè)，就是要持續(xù)創(chuàng)新。
3.但凡實(shí)際接觸過科學(xué)研究的人都知道，不肯超越事實(shí)的人很少會(huì)有成就。
4.創(chuàng)新有時(shí)需要離開常走的大道，潛入森林，你就肯定會(huì)發(fā)現(xiàn)前所未見的東西。
5.有一件事情是十分清楚的：創(chuàng)新思想不是那些專門從事開發(fā)創(chuàng)新思想的人的專有領(lǐng)地。
6.聰明的年輕人以為，如果承認(rèn)已經(jīng)被別人承認(rèn)過的真理，就會(huì)使自我喪失獨(dú)創(chuàng)性，這是最大的錯(cuò)誤。
7.可持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)的唯一優(yōu)勢(shì)來自超過競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的創(chuàng)新潛質(zhì)。
8.要?jiǎng)?chuàng)新需要一定的靈感，這靈感不是天生的，而是來自長(zhǎng)期的積累與全身心的投入。沒有積累就不會(huì)有創(chuàng)新。
9.正確對(duì)待前人理論，學(xué)百家之長(zhǎng)，自主創(chuàng)新。
10.一個(gè)人想做點(diǎn)事業(yè)，非得走自我的路。要開創(chuàng)新路子，最關(guān)鍵的是你會(huì)不會(huì)自我提出問題，能正確地提出問題就是邁開了創(chuàng)新的第一步。
11.想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步,并且是知識(shí)進(jìn)步的源泉。
12.想出新辦法的人在他的辦法沒有成功以前，人家總說他是異想天開。
13.此刻一切完美的事物，無一不是創(chuàng)新的結(jié)果。
14.科學(xué)精神最重要的就是創(chuàng)新。
15.對(duì)于創(chuàng)新來說，方法就是新的世界，最重要的不是知識(shí)，而是思路。
16.在創(chuàng)造家的事業(yè)中，每一步都要三思而后行，而不是盲目地瞎碰。
17.科學(xué)技術(shù)史證明，過多的知識(shí)信息有時(shí)反倒會(huì)妨礙和限制創(chuàng)新。
18.科學(xué)研究工作，尤其富于創(chuàng)造性的意義，尤其是要依靠自力更生。當(dāng)然，自力更生并不等于封鎖自己。
19.企業(yè)家就應(yīng)為社會(huì)創(chuàng)造環(huán)境。企業(yè)家務(wù)必要有創(chuàng)新的精神。
20.凡是創(chuàng)新的時(shí)代總會(huì)有人死在半路上，但是這些失敗或者遇到困難的公司并不代表他沒有價(jià)值，他的價(jià)值就是告訴大家其實(shí)這個(gè)領(lǐng)域是能夠一試的。
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教師考試創(chuàng)造力作文 第三篇
任何人都擁有創(chuàng)造力，首先要堅(jiān)信這一點(diǎn)。關(guān)鍵是要經(jīng)常保持好奇心，不斷積累知識(shí)；不滿足于一個(gè)答案，而去探求新思路，去運(yùn)用所得的知識(shí)；一旦產(chǎn)生小的靈感，相信它的價(jià)值，并鍥而不舍地把它發(fā)展下去。如果能做到這些，你就一定會(huì)成為一個(gè)富有創(chuàng)造力的`人。
司湯達(dá)說：“一個(gè)天才的人——具有超人的性格，絕不遵循通常人的思想和途徑。”我在努力嘗試這句話，時(shí)刻想做一個(gè)這樣非同凡響的人。
假設(shè)現(xiàn)在有一道很難的多解數(shù)學(xué)題擺在你面前，你會(huì)等著老師講給你聽呢，還是自己創(chuàng)造？如果你勇敢地選擇了后者（自己創(chuàng)造），那么，你已經(jīng)向“天才”走進(jìn)了一步。如果這道題有三種解法，而你只鉆研出其中兩種，那你會(huì)一走了之，還是繼續(xù)鉆研？如果你果斷地選擇了后者，幾次之后，你的創(chuàng)造力會(huì)超越那些碌碌無為的人千百倍。就這樣堅(jiān)持，還怕自己是個(gè)沒有創(chuàng)造力的人嗎？
如果讓我做一個(gè)老師，我不會(huì)培養(yǎng)那些沒有創(chuàng)造力、不思進(jìn)取的學(xué)生。也許我會(huì)拿出一張白紙，在上面畫一個(gè)引人注目的星星。問大家看到了什么，我一定會(huì)努力去聽那個(gè)與眾不同的答案，因?yàn)橥莻€(gè)人會(huì)因?yàn)樽陨淼膭?chuàng)造力而突飛猛進(jìn)，那些沒有創(chuàng)造力的孩子會(huì)因?yàn)樽陨砣鄙賱?chuàng)造力兒原地踏步。
有很多人在生活、學(xué)習(xí)過程中因受到傳統(tǒng)思想的束縛，容易形成思維定式，而我們正應(yīng)該搞些自我發(fā)明、寫些自傳、觀察一件小事……來激發(fā)創(chuàng)造力。
“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人。”所以，任何人都應(yīng)有創(chuàng)造力。
教師考試創(chuàng)造力作文 第四篇
一個(gè)人的錯(cuò)誤，有可能僥幸地成為另一個(gè)的發(fā)現(xiàn)。
兒子走上前來，向我報(bào)告幼兒園里的新聞，說他又學(xué)會(huì)了新東西，想在我面前顯示顯示。
他打開抽屜，拿出一把還不該他用的小刀，又從冰箱里取出一只蘋果，說：“爸爸，我要讓您看看里頭藏著什么。”
“我知道蘋果里面是什么。”我說。
“來，還是讓我切給您看看吧。”他說著把蘋果一切兩半——切錯(cuò)了。
我們都知道，正確的切法應(yīng)該是從莖部切到底部窩凹處。而他呢，卻是把蘋果橫放著，攔腰切下去。然后，他把切好的蘋果伸到我面前：“爸爸，看哪，里頭有顆星星呢。”
真的，從橫切面看，蘋果核果然顯一個(gè)清晰的五角星狀。我這一生不知吃過多少蘋果，總是規(guī)規(guī)矩矩地按正確的切法把它們一切兩半，卻從未疑心過還有什么隱藏的圖案我尚未發(fā)現(xiàn)！于是，在那么一天，我孩子把這消息帶回家來，徹底改變了冥頑不化的我。
不論是誰，第一次切“錯(cuò)”蘋果，大凡都僅出于好奇，或由于疏忽所致。
使我深深觸動(dòng)的是，這深藏其中，不為人知的圖案竟具有如此巨大的魅力。
它先從不知什么地方傳到我兒子的幼兒園，接著便傳給我，現(xiàn)在又傳給你們大家。
是的，如果你想知道什么叫創(chuàng)造力，往小處說，就是蘋果——切“錯(cuò)”的蘋果。
教師考試創(chuàng)造力作文 第五篇
歷史的長(zhǎng)河波浪翻滾，我駐足在岸，細(xì)數(shù)那淹沒于滾滾長(zhǎng)河中的多少紅塵舊夢(mèng)、英雄豪杰……而這上演的一幕幕，皆是源于時(shí)代所賦予的創(chuàng)造力，以成就屬于所處時(shí)代的高度。
眺望遠(yuǎn)方，濃煙滾滾，如此倉(cāng)促而又迫切，伴隨而來的則是諸侯們的馬蹄匆匆，卻不過為博美人一笑。這是奴隸社會(huì)時(shí)代下的創(chuàng)造，那滾滾濃煙即是在那生產(chǎn)力落后、社會(huì)不發(fā)達(dá)下人們的通訊方式。
“鴻雁長(zhǎng)飛光不度”，所愿送達(dá)的是相思，是情義。那一張張小小紙片，承載的是游人漂泊的思家愁緒，是烽火連天的擔(dān)憂與安慰，是情人分別的相思呢喃……這獨(dú)屬于此時(shí)代下的含蓄與婉約，是時(shí)代的創(chuàng)造力所賦予的深刻的美麗期盼。
古往今來，一切的一切追隨著時(shí)代的腳步而不斷前進(jìn)與發(fā)展，正是時(shí)代所賦予的創(chuàng)造力，成就了一位位偉人，改變了人們的生活。
時(shí)代創(chuàng)造了愛迪生，而愛迪生又用電燈照亮了整個(gè)時(shí)代。在那科學(xué)與技術(shù)緊密結(jié)合的時(shí)代，在那工業(yè)高速發(fā)展的時(shí)代，人們、社會(huì)需求更是接踵而至，一系列改變?nèi)祟惿罘绞降陌l(fā)明應(yīng)運(yùn)而生。而愛迪生之所以至今都能讓我們敬仰，則是源于他所創(chuàng)造的契合時(shí)代的發(fā)明物，使他成為了時(shí)代的領(lǐng)路人與推動(dòng)者。
手機(jī)的廣泛應(yīng)用是人們繼電話發(fā)明后又一交往方式的深刻變革。假若愛迪生能夠穿越來到21世紀(jì)，想必也無不為其驚嘆！而手機(jī)不僅是一個(gè)通訊工具，更是我們這一新時(shí)代的創(chuàng)新，是21世紀(jì)科學(xué)技術(shù)發(fā)達(dá)的集中展示與表達(dá)，是時(shí)代創(chuàng)造力的產(chǎn)物。而手機(jī)終將用其豐富的功能服務(wù)于社會(huì)，深刻影響人們的交往行為與交往方式。
時(shí)代造就人才，時(shí)代成就發(fā)明。無論是流芳百世的偉人，還是偉大創(chuàng)新的發(fā)明，都是在所處的時(shí)代背景下，所能達(dá)到的科技水平上加以創(chuàng)新與實(shí)踐得以成功。而這一時(shí)代的創(chuàng)造力所創(chuàng)造出的事物，又將深深影響時(shí)代的發(fā)展，給予時(shí)代的深刻變革，推動(dòng)時(shí)代的前進(jìn)。
歷史的長(zhǎng)河滾滾前進(jìn)，翻滾的浪花是時(shí)代的印記。前進(jìn)的波濤永不停息，每一次的跳躍與奔騰皆是時(shí)代創(chuàng)造下的壯麗！
教師考試創(chuàng)造力作文 第六篇
比爾蓋茨從小歡快活潑，是一個(gè)高能量的孩子。不論什么時(shí)候，他都在搖籃里來回晃動(dòng)。接著又花許多時(shí)間來玩騎彈簧木馬的游戲。后來，他把這種搖擺習(xí)慣帶入成年時(shí)期，也帶入了微軟公司，搖動(dòng)了整個(gè)世界。
蓋茨自小酷愛數(shù)學(xué)和計(jì)算機(jī)，在中學(xué)時(shí)就成為有名的電腦迷。保羅艾倫(PaulAlan)是他的校友，兩人經(jīng)常在湖濱中學(xué)的電腦上玩三連棋的游戲。那時(shí)候的電腦就是一臺(tái)PDP8型的小型機(jī)，學(xué)生們可以在一些相連的終端上，通過紙帶打字機(jī)玩游戲，也能編一些小軟件，諸如排座位之類的，小比爾蓋茨玩起來得心應(yīng)手，在程序上略施小計(jì)，就使自己座位的前后左右都是女生。
當(dāng)時(shí)的小電腦迷就是這樣從游戲中不斷激發(fā)自己的創(chuàng)造力的。
教師考試創(chuàng)造力作文 第七篇
我們要更好的適應(yīng)環(huán)境，就要不斷地創(chuàng)造；創(chuàng)造只有突破墨守成規(guī)、擁有一顆思維不受拘束屬于自己的大腦，才能有所創(chuàng)造。
——題記
我的創(chuàng)造力哪去了？讀完《蘋果里的星星》一文后，我一直想這個(gè)問題。一個(gè)幼兒園的孩子可以發(fā)現(xiàn)的秘密，為什么我一個(gè)七年級(jí)的中學(xué)生就沒有發(fā)現(xiàn)那？為什么一個(gè)幼兒園的小孩子可以突破習(xí)慣性的思維，“錯(cuò)”切蘋果體現(xiàn)出來的創(chuàng)造力，而我不能？真是慚愧。
每次看見電視上有一些人發(fā)明個(gè)這東西發(fā)明個(gè)那東西，是我羨慕不已；我也想弄明白其中的原理，但研究半天之后，卻還是弄不出個(gè)所以然。
為什么我仔細(xì)觀察一些事物后，也還是沒有發(fā)現(xiàn)哪？讀完這篇文章后我知道了。原來我們的創(chuàng)造力早就已經(jīng)被那些“約定俗成的事實(shí)”給替代了，是我們不能突破墨守成規(guī)，老師在老的方法上鉆研，尋求創(chuàng)造的靈感。這樣真的是太難了！
要想有與眾不同、新穎的創(chuàng)造只有突破墨守成規(guī)、擁有一顆思維不受拘束、屬于自己的大腦，才會(huì)有所創(chuàng)造。
教師考試創(chuàng)造力作文 第八篇
創(chuàng)造力來源于什么？對(duì)，創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方法，今天我們就來談一談創(chuàng)造力。
當(dāng)老師一說要吧自己想到的什么等于什么寫到黑板上時(shí)，同學(xué)們都以迅雷不及掩耳之勢(shì)，爭(zhēng)先恐后地跑上去，用粉筆寫了下來，不一會(huì)黑板便被各種各樣，千奇百怪的想法寫滿了。什么棒子加糖等于棒棒糖、什么木頭加書等于書架、什么彩紙家絲帶等于書簽等等。對(duì)，如果你要問我這是什么，這就是創(chuàng)造力。
古往今來，哪一個(gè)發(fā)明家不是用創(chuàng)造力去發(fā)現(xiàn)，才有了成功。比如，愛迪生，要是沒有他的好奇心，他的創(chuàng)造力，哪里我們今天的電燈、電話機(jī)、電視機(jī)……
創(chuàng)造力是硬道理，要是沒有牛頓，有誰能打破常規(guī)發(fā)現(xiàn)地球有引力？
創(chuàng)造力，創(chuàng)造力，生活中什么都離不開創(chuàng)造力，要是沒有創(chuàng)造力，會(huì)有多少東西還沒有發(fā)明，所以創(chuàng)造力是人類不可缺少的一位得力助手……
教師考試創(chuàng)造力作文 第九篇
2022下半年教師資格考試即將到來，廣大考生們?cè)诳磿耐瑫r(shí)，也要多多的積累作文素材，這樣才能更好的掌握知識(shí)點(diǎn)，達(dá)到事半功倍的效果。本文中，我為大家整理了教師資格考試綜合素質(zhì)作文的萬能模板，有需要的小伙伴趕快收藏吧！
教資綜合素質(zhì)作文萬能開頭 1、夸美紐斯說過“教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”。教師是蠟燭，燃燒自己，照亮學(xué)生的路;教師是園丁，修枝剪葉，襯托學(xué)生的美;教師是春蠶，吐絲結(jié)繭，溫暖了學(xué)生的心。而我認(rèn)為，新時(shí)代的教師不只是傳道授業(yè)解惑者，不只是學(xué)高身正的示范者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，更是課程的建設(shè)者和開發(fā)者，更是教育教學(xué)的研究者和反思的實(shí)踐者。
2、古語云：“德高為師，身正為范。”師愛是“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的博大無私的愛，它包涵了崇高的使命感和責(zé)任感。我國(guó)著名的教育家陶行知曾說過：“捧出一顆心來，不帶半根草去。”這就是對(duì)教師教學(xué)生涯的最好寫照。我是教師，我奉獻(xiàn)，我自豪，我驕傲，我是教師，我付出，我成長(zhǎng)，我快樂。
教資綜合素質(zhì)作文萬能結(jié)尾 1、作為一名教師，我深深地明白，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理念有多么的重要。我們要把學(xué)生看作是發(fā)展中的人，今天的學(xué)困生，明天可能就是某個(gè)領(lǐng)域的專家;我們要把學(xué)生看做是有差異的人，對(duì)于不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法，因材施教;我們要把學(xué)生當(dāng)做是具有主觀能動(dòng)性的人，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人;我們要把學(xué)生當(dāng)做是完整的人，關(guān)注學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，在成為教師這條路上，我將一直不斷學(xué)習(xí)，做教師隊(duì)伍當(dāng)中優(yōu)秀的一員。
2、作為一名教師，我深深地明白，要做一名優(yōu)秀的教師，就要做到時(shí)刻關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生，對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，保護(hù)學(xué)生安全;要做到教書育人，遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育，循循善誘，誨人不倦，因材施教;要做到為人師表，以身作則，廉潔從教，團(tuán)結(jié)同事，尊重家長(zhǎng);要做到終身學(xué)習(xí)，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。
關(guān)于教育的名人名言 1、做老師的只要有一次向?qū)W生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅。――盧梭
2、作為一個(gè)父親，最大的樂趣就在于：在其有生之年，能夠根據(jù)自己走過的路來啟發(fā)教育子女。――蒙田
3、自我教育需要有非常重要而強(qiáng)有力的促進(jìn)因素――自尊心、自我尊重感、上進(jìn)心。――蘇霍姆林斯基
4、追求理想是一個(gè)人進(jìn)行自我教育的最初的動(dòng)力，而沒有自我教育就不能想象會(huì)有完美的精神生活。我認(rèn)為，教會(huì)學(xué)生自己教育自己，這是一種最高級(jí)的技巧和藝術(shù)。――蘇霍姆林斯基
5、教育不能創(chuàng)造什么，但它能啟發(fā)兒童創(chuàng)造力以從事于創(chuàng)造工作。――陶行知
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教師考試創(chuàng)造力作文 第十篇
什么是創(chuàng)造力呢？創(chuàng)造力就是人類特有的綜合性本領(lǐng)。它是知識(shí)、智力、能力及優(yōu)良的個(gè)性品質(zhì)等復(fù)雜多因素綜合優(yōu)化構(gòu)成的。
身邊的創(chuàng)造力其實(shí)無處不在，比如說電視上經(jīng)常放的“龍卷風(fēng)”吸塵器廣告。它不像傳統(tǒng)的衛(wèi)生工具——掃帚，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，還掃不干凈。也不像普通吸塵器又大又重，還要擔(dān)心電線長(zhǎng)度問題，真是太麻煩了。而“龍卷風(fēng)”吸塵器只要在大掃除前把電充好，就可以將地上的灰塵，頭發(fā)等垃圾一吸而凈了。科學(xué)的創(chuàng)造力給我們帶來了生活的快捷方便。
寒假期間，媽媽帶我去嘉宏大廈25樓的暖暖烘焙工作室玩。這里是專門制作西點(diǎn)的，最重要的是要親手DIY打造的。它的創(chuàng)造力表現(xiàn)在它不加任何防腐劑，全過程都是自己制作。有一種有一種點(diǎn)心——餅干，它的形狀各不相同，有26個(gè)字母，1—9的數(shù)字，跳跳虎，五角星，大狗熊等，我最喜歡的是米老鼠型的，它是一個(gè)立體餅干，烘制以后可以坐起來。當(dāng)然你也可以用牙簽把面團(tuán)摳一個(gè)自己想像的樣子，真是太有趣了。玩得累了，還能在旁邊的臺(tái)球桌上玩會(huì)兒呢！
創(chuàng)造力無處不在，我們要有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)，會(huì)觀察的眼睛。
教師考試創(chuàng)造力作文 第十一篇
兄弟聯(lián)的《1+1=11》一歌叩擊了我的心弦，無論是標(biāo)題，還是它的詞、調(diào)，都讓我認(rèn)清了人類無限的創(chuàng)造力。
你是否曾經(jīng)想過，也許先祖?zhèn)儙啄辍资辍⑸踔烈惠呑硬拍苷莆盏闹R(shí)，而我們一個(gè)星期就學(xué)完了；先祖?zhèn)冊(cè)?jīng)夢(mèng)想飛上廣袤的藍(lán)天，而我們不但完成了，并且超額完成———登上了太空；也許他們只能知道近兩三天天氣如何，而我們現(xiàn)在幾乎可以準(zhǔn)確無誤地預(yù)報(bào)幾個(gè)月內(nèi)每天的天氣情況，甚至可以改變天氣（今年十月一的閱兵就是見證）……，這些難道不足已說明一個(gè)道理：人類具有無限的創(chuàng)造力，而這創(chuàng)造力正在飛速的發(fā)揮著作用。
這里我聲明一點(diǎn)，我所說的創(chuàng)造力并不是不符實(shí)際的幻想，而是在對(duì)客觀事實(shí)有一定認(rèn)知能力的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮想象力來認(rèn)知、改變、創(chuàng)造新事物的能力。
英國(guó)小說家斯威夫特的《格列佛游記》中的《飛島國(guó)游記》中飛島國(guó)“科學(xué)家”充分發(fā)揮“想象力”想出了一個(gè)個(gè)離譜，不切實(shí)際的“理論”而且有些竟然要成功了，真是難以想象。例如有一位“科學(xué)家”想燃燒冰來取火。當(dāng)然，他用的冰不是我們正在苦苦尋找的可燃冰，而是普通的冰———水的固態(tài)形式。水在世界上幾乎遍地都是，倘若水能燃燒，那么世界上豈不是會(huì)火災(zāi)不斷？
創(chuàng)造力不只是在一定量知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的合乎邏輯的大膽想象。然而，隨著我們的知識(shí)的不斷豐富，想象力正在遠(yuǎn)離我們。
有人在黑板上隨手畫了一個(gè)圓，問幼兒園的小朋友這是什么？回答五花八門：有人說這是老師生氣時(shí)的眼睛，有人說是太陽(yáng)……問一群小學(xué)生，小學(xué)生回答雖然不如幼兒園小朋友那樣，倒也是多種多樣；問中學(xué)生，回答只有兩個(gè)：數(shù)學(xué)0和英文o，問大學(xué)生，他們哄堂大笑，不屑回答；問成人，成人們竊竊私語了一會(huì)，說是要研究之后才能回答……
我這么說不是為了說人們正在失去創(chuàng)造力，而是要讓我們更好認(rèn)識(shí)我們需要什么，失去了什么，要怎么做，我們只要知道了這些，才能開發(fā)出無限的創(chuàng)造力，使生命充滿無限的可能性。
教師考試創(chuàng)造力作文 第十二篇
藝術(shù)是什么？創(chuàng)造力又是什么？這兩個(gè)為我們所熟知的概念要解釋起來確是相當(dāng)?shù)睦щy，至少到現(xiàn)在仍沒有人可以闡述明白，不僅僅是因?yàn)樗鼈兯依ǖ姆秶鷱V，更重要的是因?yàn)檫@兩個(gè)詞匯都是一個(gè)模糊的概念，也是一個(gè)善變的概念。
就算詞典里最精辟的定義也只不過是一句話：創(chuàng)造力：創(chuàng)造的能力。我們無法詮釋。而“藝術(shù)”，百度百科是這樣定義的：反映當(dāng)?shù)厣鐣?huì)生活，滿足人們精神需求的意識(shí)形態(tài)。如何來理解？確實(shí)讓人倍感頭痛。
孟實(shí)先生曾在《談美》一書中談股，藝術(shù)雖與“實(shí)際人生”有距離，與“整個(gè)人生”卻無隔閡；因?yàn)樗囆g(shù)是情趣的表現(xiàn)，而情趣的根源就在人生。反之，離開藝術(shù)也便無所謂的人生；因?yàn)榉彩莿?chuàng)造和欣賞都是藝術(shù)的活動(dòng)。
可見，創(chuàng)造力是包含在藝術(shù)這個(gè)范疇里面的，而藝術(shù)又是與人生息息相關(guān)的，這二者不可分開而論。可以說，人生本身就是一種藝術(shù)，人的誕生本身就是一種創(chuàng)造力的表現(xiàn)。藝術(shù)并不因?yàn)槿说拇嬖诙嬖冢词箾]有“人”這個(gè)物種，“藝術(shù)”也依然存在。自宇宙誕生的那一刻起，藝術(shù)也就跟著因運(yùn)而生。形象地說，藝術(shù)就是一個(gè)生命，它本身?yè)碛校奂斓亻g的所有的元素，也正是由于這些元素，使它擁有了活力，漫步在宇宙各隅，時(shí)刻都在游動(dòng)著。
一個(gè)人，如果能用心去感受藝術(shù)龐大的生命力，他將會(huì)得到一種脫胎換骨的清新感覺。他的精神、靈魂、人格、思維都將有一種迥異的變化。
藝術(shù)的力量足以撼動(dòng)整個(gè)宇宙。
藝術(shù)當(dāng)中的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)就是創(chuàng)造力。創(chuàng)造的過程是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。一直到十九世紀(jì)晚期，荷曼將創(chuàng)造過程分為三個(gè)階段，即累積階段——孵化階段——啟發(fā)階段，到1908年，法國(guó)數(shù)學(xué)家伯恩凱利在第三個(gè)階段后再加上第四個(gè)階段——驗(yàn)證階段。再后來，荷蒙赫茲在累積階段前再加一個(gè)階段——初步靈感。
但是，科學(xué)家對(duì)創(chuàng)造力的闡明也只是局限于科學(xué)發(fā)明的過程而已，而對(duì)于生活當(dāng)中的諸多零星瑣碎，尋求解決的辦法也同樣是一種創(chuàng)造力的表現(xiàn)，因?yàn)檫@是一門藝術(shù)。實(shí)質(zhì)上這一切就如同愛麗絲夢(mèng)游仙境中的遭遇那樣，變化接踵而至。如何解釋，還有待人們繼續(xù)探究。
很顯然，將抽象的概念具體化需要的是一個(gè)漫長(zhǎng)而艱辛的過程。
教師考試創(chuàng)造力作文 第十三篇
孩子們?cè)谠簝豪锿娴貌灰鄻泛酰麄儞旎亓藰淙~、小草、散落的花瓣、石子兒、磚頭塊兒，他們分工合作、配合有序，有用磚頭磨面的，有用石子兒、小草攪拌的，有用樹葉包陷的，有用花瓣裝飾的，一堆一堆、五顏六色地在石桌上擺放得煞是好看，問他們?cè)诟墒裁矗魁R聲回答：“做大餐，擺宴席。”好有想象力和創(chuàng)造力。這時(shí)，我們樓上的寶兒媽氣洶洶從樓里出來，訓(xùn)斥自己的孩子：“你怎么這么不聽話，又玩兒這些亂七八糟的東西，看把衣服弄臟了，快回家去！”正玩兒在興頭上的寶兒當(dāng)然不肯。眼看寶兒媽要急，我們幾個(gè)趕緊好言相勸：“讓孩子們玩吧，看他們正高興著呢，寶兒的創(chuàng)意不錯(cuò)呢。等他們做好了飯，第一個(gè)請(qǐng)你吃啊。”在我們的勸說下，寶兒媽才不好意思地笑了。她向我們抱怨寶兒不聽話，手就不閑著，就愛動(dòng)這動(dòng)那瞎搗亂。
寶兒想象力豐富，動(dòng)手能力也強(qiáng)，雖然有些調(diào)皮搗蛋，但不惹人厭，和小朋友也能友好地玩兒在一起。今天這個(gè)做飯游戲就是他的主意。
我們最常聽到家長(zhǎng)對(duì)孩子的`訓(xùn)斥就像寶兒媽說的那樣“不聽話”，家長(zhǎng)總是想把孩子管教得規(guī)規(guī)矩矩，百依百順，我們中國(guó)的老傳統(tǒng)也是喜歡老實(shí)聽話的孩子，認(rèn)為只要聽話，就是好孩子。
其實(shí)，調(diào)皮好動(dòng)是小孩子的天性，研究表明，淘氣的孩子，大腦受的刺激多，對(duì)于智力的開發(fā)有很大的好處，可以提高想象力和創(chuàng)造力。
如果孩子調(diào)皮不聽話，大人往往會(huì)用成人的思維方式管教孩子，使其就范，這樣反而對(duì)孩子的想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展產(chǎn)生了不利的影響。不利于孩子智能開發(fā)、思維發(fā)展。
所以，我們現(xiàn)在應(yīng)該接受這種觀點(diǎn)：“聽話是優(yōu)點(diǎn)，不聽話也不是缺點(diǎn)，反而太聽話可能就是缺點(diǎn)了。”
只要孩子行為上不要太出格，思維上不聽話就不聽話吧。讓他憑自己的想象做事，無論成敗與否，他都會(huì)獲得直接的經(jīng)驗(yàn)或教訓(xùn)。對(duì)孩子來說不見得是壞事。他的親身體驗(yàn)要比我們對(duì)他的說教管用得多。
教師考試創(chuàng)造力作文 第十四篇
富有創(chuàng)造力，是我引以為榮的優(yōu)點(diǎn)，它使我的生活充滿了激情和快樂！
從小時(shí)候開始，我就迷上了做手工，尤其是用彩色卡紙來創(chuàng)造手工模型，制作生日禮物。富有創(chuàng)造力的我，會(huì)在爸媽生日時(shí)，給他們創(chuàng)造全世界獨(dú)一無二的禮物，帶給他們意想不到的喜悅；富有創(chuàng)造力的我，會(huì)匠心獨(dú)具，制作各種風(fēng)格不同的模型，吧表妹逗得屁顛屁顛，看得一愣一愣！
今年“三八婦女節(jié)”時(shí)，我用彩色卡紙和一些別的廢材料拼制了一個(gè)很不一樣的手工禮物呢！我先拿一張卡紙，做成了一個(gè)盒子，再把盒子裝飾得十分美觀，然后把禮物裝進(jìn)去。媽媽收到禮物后，親親我的臉頰，眼眶里激動(dòng)的淚水在直打轉(zhuǎn)：“寶貝，這是我收到的最好的禮物，我很喜歡，它真是一個(gè)杰作。”我聽了，高興得跳了起來。
除了做手工禮物外，我還會(huì)做各種各樣的模型，如汽車、飛機(jī)、卡車、衛(wèi)星……數(shù)不勝數(shù)。告訴你，我清明節(jié)時(shí)還做了一個(gè)精致的火箭呢。它還會(huì)分離，可以分成好幾個(gè)部分，有助推器、箭身、衛(wèi)星艙等等。
我還喜歡改裝模型，我會(huì)把買回來的高達(dá)機(jī)器人改裝成一個(gè)怪物，別人看了，都哈哈大笑起來。
哈哈，這就是我，一個(gè)富有創(chuàng)造力的人。
教師考試創(chuàng)造力作文 第十五篇
登上昆侖，才知道什么叫做高峻；來到虎門才懂得什么叫做雄偉，目覽黃河，才知道什么叫做壯闊；游覽長(zhǎng)城，才體會(huì)什么叫做巍峨。海闊憑魚躍，天高任鳥飛。偉大的祖國(guó)母親給了我們?nèi)绱素S富的文化遺產(chǎn)，同時(shí)以她博大的胸懷哺育了生生不息，勤勞智慧的中華民族。
社會(huì)在進(jìn)步，社會(huì)在發(fā)展。彈指一瞬間，人類已昂首進(jìn)入了21世紀(jì)。在這漫長(zhǎng)的歲月里，中國(guó)戰(zhàn)勝了衰落走向振興；戰(zhàn)勝分裂走向奮起。
“少年智則國(guó)智，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)；少年雄于地球，則國(guó)雄于地球！”面對(duì)一個(gè)新科技，新信息，新體制不斷涌現(xiàn)和競(jìng)爭(zhēng)異常激烈，我們作為祖國(guó)未來的建設(shè)者，在掌握科學(xué)文化的同時(shí)，提高自己的道德修養(yǎng)尤為重要。
那么我要問，對(duì)于一個(gè)中學(xué)生，道德究竟是什么呢？其實(shí)道德就是寬容、創(chuàng)造、誠(chéng)信、勤勞、創(chuàng)新、奮斗！
在外面，有一次我和幾個(gè)伙伴一起玩的時(shí)候，這時(shí)過來一個(gè)要飯的，看他滿臉饑餓的樣子，恐怕很久沒有吃飯了，過了一會(huì)兒，他無力得從左口袋中拿出了一盒火柴，幾根干枯的樹枝準(zhǔn)備升火。只見他把已餿了的香腸以及方便面放在盛著河水的盆子里，然后放在火上燒。
我情不自禁地走過去詢問，可不見他回答，原來他是個(gè)啞巴，看著他把我們不吃的食物當(dāng)作“寶”在吃，我的淚水在眼眶里不停地打轉(zhuǎn)，當(dāng)即我就從口袋中把一張50元的鈔票放在了他的手里，那人看見也忍不住得流下了深情的眼淚。
在家，我為父母做一些事情是正常的，我周末為媽媽分擔(dān)一些家務(wù)事，比如洗碗啊，洗衣服啊以及拖地什么的。眾所周知，寬容是中華民族的傳統(tǒng)美德之一。寬容就是從大局出發(fā)，不計(jì)個(gè)人恩怨得失。法國(guó)著名作家雨果說得好：“世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷。”要真正做到寬容，卻不是件容易的事。我一直努力用一顆寬容的心去面對(duì)身邊的人和事，用一顆寬容的心去對(duì)待生活。“業(yè)精于勤荒于嬉”。勤奮也是我一貫堅(jiān)持努力做到的，我努力做到精益求精，讓自己更上層樓。
生活中，我的人際關(guān)系非常好，我的朋友都是此品德優(yōu)秀、樂于助人、誠(chéng)實(shí)守信、尊重友誼的人，我們共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步、共同創(chuàng)造。這是一個(gè)充滿創(chuàng)造力的世界，這是一個(gè)呼喚創(chuàng)造的時(shí)代。正如陶行知先生所說：“處處是創(chuàng)造之處，創(chuàng)造之人，人人是創(chuàng)造之人”。我愿勇敢主動(dòng)地開拓和創(chuàng)造，讓生生不息的創(chuàng)造力成為托起民族未來和祖國(guó)未來的脊梁。
教師考試創(chuàng)造力作文 第十六篇
1.創(chuàng)新不要拘泥于常理
2.創(chuàng)新要有求異思維
3.創(chuàng)新精神要從小培養(yǎng)
4.我們要鼓勵(lì)創(chuàng)新而不是壓抑創(chuàng)新
5.經(jīng)濟(jì)體制改革是一種創(chuàng)新
6.科技發(fā)展需要?jiǎng)?chuàng)新
7.創(chuàng)新是藝術(shù)創(chuàng)作的生命
8.人人都有創(chuàng)新的潛力
9.創(chuàng)新不能完全拋棄傳統(tǒng)
10.企業(yè)只有不斷創(chuàng)新，才能在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地
11.創(chuàng)新有時(shí)就是在前人的基礎(chǔ)上前進(jìn)一小步
12.創(chuàng)新要敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)
教師考試創(chuàng)造力作文 第十七篇
我是一個(gè)高高瘦瘦的小女孩。每天不是扎著麻花辮就是扎著馬尾辮。我有一雙小小的眼睛，大家都很奇怪：我的爸爸和媽媽的眼睛都不小，就連我的龍鳳胎弟弟——胡旭樊的眼睛也大大的，怎么就我的眼睛這么小？家人說應(yīng)該讓我和胡旭樊的眼睛換一換，因?yàn)榕⒀劬Υ蟾蓯邸Ｎ倚ζ饋淼臅r(shí)候，眼睛就會(huì)瞇成一條線，彎彎的，像月亮一樣；我生氣的時(shí)候，眼睛瞪得圓圓的，不免送你兩個(gè)“微型衛(wèi)生球”。我的臉是一個(gè)正宗的瓜子臉，聽家人說我的瓜子臉尖到可以用來剁菜了。
我的愛好廣泛，有看書，畫畫，唱歌…….但我最喜歡天馬行空，胡思亂想。我愛創(chuàng)意，不是很喜歡有限制地做事情。我也愛設(shè)計(jì)，所以我以后的夢(mèng)想是當(dāng)一名服裝設(shè)計(jì)師。當(dāng)一名服裝設(shè)計(jì)師就可以無限地制造出風(fēng)格與眾不同的衣服。我的家里有好幾本讓自己自由組合、拼湊、創(chuàng)造衣服的書。我上的那個(gè)畫畫班也是無限制的自由畫，所以我很喜歡。大家經(jīng)常能看到我早上起來時(shí)會(huì)有“熊貓眼”，——黑眼圈。那是因?yàn)榧词刮以僭缢紩?huì)胡思亂想到差不多到十點(diǎn)半才睡著。
我也愛閱讀，因此我有一個(gè)雅號(hào)——小“蛀書蟲”。一有時(shí)間就在書本里“鉆來蛀去”，家里的書幾乎都被我“鉆”過和“蛀”過，都留下痕跡。媽媽說：“我們家都可以開一家小型圖書館了”。因?yàn)閶寢尣粩嗟刭I書，一買就是一大堆，而且還向鄰居借很多的書，原因是我看書看得太快了。
這就是我，一個(gè)愛好廣泛，很有創(chuàng)造力的“小書蟲”。和我交個(gè)朋友，好嗎？
教師考試創(chuàng)造力作文 第十八篇
暑假里，我再一次讀了《魯濱孫漂流記》這本書，它如夏日里的清泉甜甜地流入我的心頭。看起這本書，就令我愛不釋手，它使我心里涌起了一股堅(jiān)定的信念，那就是永不放棄。
魯濱孫出生在一個(gè)幸福的家庭，但他厭倦了家里那種恬靜的生活，不顧父母的反對(duì)，決意成為一名航海家，便開始了他的夢(mèng)想之旅。在波濤洶涌的大海中風(fēng)暴海嘯向他襲去，真正的生存挑戰(zhàn)才剛開始。他被無情的大海沖到了一個(gè)荒涼的孤島上，與朋友失去了聯(lián)絡(luò)，就這樣，魯濱孫開始了27年的奮斗。在孤島上，他用自己的雙手建造房屋，制作衣服，養(yǎng)殖牧場(chǎng)，學(xué)會(huì)了種植谷物，就這樣風(fēng)風(fēng)雨雨的過了27年，終于憑著他那永不放棄的信念，智慧的腦袋，勤勞的雙手，離開了那“富饒”的孤島，那真是奇跡啊！
魯濱孫說：“神賜給眾生同一種能力，有的人不怕苦，不怕累，創(chuàng)造出奇跡，而有的人則相信天命，不肯去開創(chuàng)自己的生活，他們認(rèn)為奇跡是上天安排的，其實(shí)只要去創(chuàng)造，奇跡就會(huì)出現(xiàn)！”我認(rèn)為魯濱孫說的非常好，他永不放棄的信念激勵(lì)著我上進(jìn)。在我的周圍就有這樣一位創(chuàng)造奇跡的英雄，他就是飛達(dá)電腦學(xué)校的創(chuàng)造者---駱潤(rùn)法，他身殘志不殘，他不能行走，但他比任何人走的快，他在創(chuàng)造財(cái)富的同時(shí)還未忘那些需要幫助的人，他為他們捐款，為他們安排工作，他做了自己認(rèn)為有價(jià)值的事業(yè)！想想自己有時(shí)真的慚愧，我苦練了5年的鋼琴差點(diǎn)要被我放棄了，我已考出了全國(guó)八級(jí)，難道我真的要放手？是魯濱孫的話激勵(lì)著我，是他讓我堅(jiān)定信念，永不放棄，他讓我明白做人不能半途而廢，只有去創(chuàng)造才可能出現(xiàn)奇跡！
永不放棄，創(chuàng)造奇跡，讓我仰望天空，把世界的美麗盡收眼底！