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五年級作文大全寫事體罰 第一篇

一件事做錯了，是在懲罰自己，還是在懲罰別人。

講到懲罰，我想到一篇文章《孩子，我為什么打你去年寒假作業上的一篇文章。文中說了一位母親從孩子年幼，不舍得打，到后來調皮不得不打的一篇文章。告訴我們母親懲罰孩子時，打在孩子身上，實則痛在自己心里。所以在別人懲罰你時，你有沒有想過是你難受，還是別人更難受。

小學時期，和朋友約好在家里復習，最后由于和姐姐去姥姥家玩得太開心，忘了這件事，最后絕交，這就是不守信用的懲罰。之后的一段時間里，她看到我就和沒看到一樣，有時遇見了也裝做不認識，視線向她時，她總會硬生生地將頭扭開，要多尷尬有多尷尬，那段時間每天回家時，依然和平時一樣，卻總會在做一些事時會想東想西而忘記了自己在做什么，拿錯課本什么的，常常會發生，看著一個人叫另一個人的名字，甚至跑錯過教室。沒辦法，這就是不守信用的懲罰，小孩子總是別扭、自相矛盾的結合體，一邊想去道歉，一邊怕自討沒趣，一邊希望她原諒自己，一邊會做出一副自己沒錯的樣子，無數次擦肩而過，一次又一次的面對面，兩個人總是視對方為空氣，一個希望她來道歉，一個別扭地不愿說，就這樣，機會一次次錯過。時間從來不會等人，當你決定一些事，如果不去做或許就不會再有機會，小孩子的脾氣總是來得快，走得也快，別扭的小孩子準備第二天就去跟她說句“抱歉”，可是時間不等人。那天，小孩子在座位上等著她的到來，第一節課沒來，第二節課沒來……她以為她請假了，暗暗決定，下次遇見她馬上去說，可事實總是令人措手不及，下午，老師在教室里宣布她學了，生活充滿了戲劇，就這樣，她失去了一個朋友，一個沒有和好的朋友。她欠她一句對不起。不知道什么時候再能遇見，哪怕是擦肩而過也好。

五年級作文大全寫事體罰 第二篇

小武又欺負其他小朋友了，你看那小朋友腿上的淤青，就是小武踢的。老師大發雷霆了，面臨更年期的她，心情總不怎么好，小武闖禍又惹她生氣了。

午睡前，老師雙手叉著腰，樣子可怕極了，她決定懲罰小武。在堆滿被子的地板上，全班小朋友都面對著小武一字兒排開，他們都將上前踢小武一腳，這就是老師對他的懲罰。

輪到小雨了，小雨是個很文靜的孩子，文靜得讓人感覺不到她的存在。她總梳著一對羊角辮，眼睛眨呀眨的，很少說話。小雨慢慢地走到小武面前，小武把頭埋得低低的，小臉上有了許多淚痕。小雨看著他，遲遲沒有抬起腳，過了許久，輕輕問道：

“疼嗎？”

小武抬頭望著小雨，用力點了點頭，眼前這個梳著羊角辮的小朋友像天使一樣，他幾乎想不起班里有這么一個女孩。小雨沒有踢小武，轉身走了回去，老師立刻叫住了小雨：

“小雨，為什么不踢？”

“老師，他疼了。”

老師愣住了，緊鎖著眉頭問：“你怎么不聽我的話？”

“他哭了。”小雨的眼眸與老師的目光交匯了，就這樣，小雨倔強地站著，似乎在反抗著什么。小武不敢動，其他小朋友也不敢動，大家都這么站著，像雕塑一般，空氣仿佛凝固住了。老師看著小雨，心里有些驚訝，平時的小雨那么聽話，現在的她與平時完全不同……她似乎從小雨的眼神中讀出了些什么，漸漸地老師的眉頭舒展開來了，走到小武面前：

“你呀！以后不許再欺負同學了，今天就罰你去給其他小朋友鋪被子。

五年級作文大全寫事體罰 第三篇

一想起那次愛的“懲罰”，我的心靈就會獲得寧靜。

小時候的我，活脫脫是一個瘋丫頭，頭腦簡單，做什么事都不經過大腦思考。

一個盛夏，我和幾個同伴都口渴難耐，就去不遠處的一個店旁邊玩。誰知，小亮發現了：“你們看你們看！那個守店的老頭子睡著了！走，咱們去……”他做了一個大把抓的手勢。我渾身一個激靈，他是要偷東西！

因為守店的老人是院子里的大伯，沒脾氣，時常分一些東西給我們吃，而且不他說我們可以去找他拿東西吃。但，不經過人家同意，擅自去拿東西也不好吧。可是，小亮率先進去，拿了一包果凍！其他幾個伙伴也紛紛進去，我心里一癢，也進去了，我心里很緊張，心咚咚跳，拿起一包果凍就跑出來了。

忐忑不安地回到家，媽媽發現了我的異常，說：“你手里拿的是什么東西我？”我說：“沒……沒什么！”誰知，媽媽一把拽過我手里的贓物，氣得臉色發青：“你身上沒有零花錢，這是哪兒來的？你躲躲藏藏的干什么？說！這東西是不是偷的！”我一哭，什么都了然了。

媽媽不但沒可憐我，還咬著牙，一臉恨鐵不成鋼：“你……缺吃嗎？你干什么要去偷啊！我……！我今天必須讓你長記性！”說罷，媽媽沖過去，抄起一根黑色的長長的竹鞭，那是用來趕雞鴨的。可現在，媽媽將竹鞭揚得高高的，雙目噴火，轉眼間就要抽打下來，我閉上眼，懼怕地等待著……

可是，媽媽哭著說：“養不教，父之過！我是你的媽，也是你的父，我沒有好好教育你，這一鞭子，我來挨！”話音剛落，媽媽揚起鞭子，咬著牙，狠狠地抽打在自己身上，一聲痛呼后，媽媽還不罷休，又把那毒鞭子對準自己的病腿，毫不留情地一抽……

我哭了，走過去拉媽媽的手，她推開我，扔下鞭子，卻用雙手死命地擂打自己的胸口……我大聲認錯：“媽媽！我錯了！以后我再也不會了！你別打了！”

媽媽這才展開笑容，自從這次“懲罰”之后，我在也沒有做過任何過分的錯事！因為，媽媽的愛，媽媽的那幾鞭子，已刻在了我的心扉！

五年級作文大全寫事體罰 第四篇

幾年前的一個普通的下午。“叮鈴鈴”大家迎著清脆的鈴聲走出校門。門口小攤，賣棉花糖的阿姨總是熱情地接待，那些買棉花糖的同學。每次，望著同學們高興的吃著棉花糖，我心中卻是百感交集。失落、傷心……縈繞于心。

周二，輪到我做值日，出校門晚了。那個阿姨正在收拾著那個流動的攤子。我咽了咽口水，裝作漠然的走過去。拼命忍住自己，裝出一副不愛吃棉花糖的樣子。可是眼睛仍然在棉花糖上游移不離，飄移不定。就快走過這個攤子時，賣棉花糖的阿姨突然叫住了我。

“小朋友，過來過來。”她正朝我招手。

我的眼中上閃過一絲光芒，但是更多的是緊張。轉過身，猶豫不決的扭動著腳。還是膽怯地挪動著步子，“阿姨，有事嗎？”

“小朋友，想不想吃棉花糖啊？”

“我……我……”我遲遲不開口，因為我現在毫無分文，“算……了吧……”

“沒事，沒關系，這最后一個就送給你啦！”阿姨笑了笑，開動了那個爐子。一勺糖放了下去，立刻就有一圈淡淡的，如薄紗一般的環。再把筷子放上去，那環就吸附到筷子上了。一圈…兩圈…三圈……慢慢地，一根細長的筷子就變得豐滿了。正如一個仙女，身穿淡雅而高貴的白裙子。我立刻被這美麗的形象吸引住了。看著阿姨熟練地技巧，滿心的羨慕，更加引起了我的食欲。看著棉花糖，我貪婪的想去拿。阿姨把棉花糖遞給我，我卻躊躇不定：拿，不拿。幾秒鐘在我中腦中浮現千萬遍。阿姨卻直接把棉花糖，塞到我手里：“沒事的，那去吧，最后一個了。”“真的？”我還是有些不好意思，但是看到阿姨滿意地點了點頭，我只能說一聲“謝謝，謝謝阿姨。”

我輕輕抿了一口棉花糖。啊！舌頭與棉花糖接觸的剎那，棉花糖便悄悄融化在口中。只留下如蜂蜜般甜甜的滋味，滲入心中。那入口即化的感覺使我沉浸其中，卻未發現那位阿姨已經推著小車走了。也未曾想過那“最后一個”是什么意思。

我原以為，那阿姨只會對買她棉花糖的人給予微笑。實際上，他對每個人都微笑面對，以最真誠的心去對待他人。也許是發現我對棉花的向往，才把最后一個棉花糖送給我。因為第二天，我手握著五元錢去找那個阿姨時，阿姨卻不在了。之后，也沒有人送過我棉花糖和熱情的'微笑了。

以后，每當我路過賣棉花糖的小攤，我都會買一個棉花糖，給予他一個熱情的微笑，然后吃著棉花糖，回味那甜甜的味道……

五年級作文大全寫事體罰 第五篇

吳祖光幼時因戲愛人，喜歡趴著戲臺板縫窺視其內。這天，他偶然回頭趴看那條板縫，只見那小孩剛下場，師父(也可能是大師哥)叼著旱煙袋，站在下場口監戲。舊時童角演戲，師父師兄一般都守在舞臺幕簾下場處，俗稱“把場”。

正當這個演小丑的孩子紅頭漲腦一臉得意下來，那師父迎頭就是兩耳光，打得非常狠!那孩子一點思想準備都沒有，猛挨兩記耳光，眼淚馬上流下來。師父用手輕輕一指，孩子立馬噤聲，不敢哭了，只提起袖子擦擦眼淚。接著，場上鑼鼓催起來，他又得上場了。他出臺后，立刻進戲，仍舊是那個小丑，仍舊嬉皮笑臉，一點也看不出剛剛在后臺挨了揍!觀眾仍被逗得笑聲哄堂。

吳祖光說這件事在那些小演員中也許很*常，“但是給我的刺激可太不*常了。一個那么受觀眾歡迎的演員，演得那么好，得到了觀眾的鼓勵、喝彩，為什么到了后臺，卻被師父狠狠地體罰呢?他在后臺挨打的時候，正是他在臺上最受觀眾歡迎的時候，這兩種待遇太不相同了。更難得的是，只有十歲的小孩，他就有那么強烈的責任感，知道上了臺之后，他就是戲里的人物，戲里頭是個喜劇人物，就不允許帶有一點點的悲傷。他剛受了一肚子的委屈，要哭都不許哭，卻要進行喜劇的表演來感染觀眾，所以我覺得這個太難了，年紀越大越感覺到這個小孩修養到這個程度真是不容易，就是說他含著眼淚笑著給別人看啊!”

讀到這兒，我也十分驚訝，為什么要這樣對待演出成功的小孩?他都已經得到觀眾承認，為什么還要領受如此待遇?但是，很快有所覺悟：這正是舊時戲班的訓練招式，就是要在你完全沒有思想準備的時刻，在你以為得了滿堂彩，滿心得意之時，猛然給你兩耳光，突然改變你的感受，由喜轉悲，委屈莫名，然后緊接著再上場，轉悲至喜，立刻入戲，進入角色。如此這般，可謂戲曲行業的“特色訓練”。那意思是：無論在臺下受了什么委屈，想哭想鬧想打滾，只要一出臺，就得按角色要求去走去唱去笑去逗，什么都得拋下放下，角色第一，觀眾第一。

兩記耳光，狠是狠了點，不過效果想來一定奇佳，一定讓小演員們終生長了記性，領悟多多，牢牢記住自己是吃什么的。畢竟，隨時入戲乃是演員最重要的基本功。而且，這一特色訓練，一定還是祖傳的，打耳光者此前一定大多也是挨打者。

五年級作文大全寫事體罰 第六篇

下午第一節體育課，高老師(教數學兼體育)邁著沉重的步伐走進教室。

嘿嘿!肯定即將火山爆發了。看著高老師那凝重的臉我暗想，數學作業我都沒做錯，應該不用“罰”吧。對，沒有什么好怕的呀!果然高老師要“罰”同學們，不過我們沒錯的同學心安理得。可他們要遭受什么命運呢?同學們紛紛猜測起來，是檢討嗎?是罰抄題嗎?是……同學們不敢再猜測下去。

過了一兩分鐘，高老師鄭重地說：“錯一題繞著操場跑一圈，錯兩題跑兩圈……以此類推，罰跑。”啊!這可比火山爆發還要厲害。這可是同學們的弱點，也是我們最不高興做的事。

銘的臉一下子陰沉下來，猶如晴天霹力，向她當頭一擊。我看她的樣子一定是錯了很多。我迫不及待地問了她，四題四圈，好慘!只見她沮喪地低著頭，后悔莫及啊。

于化龍一副輕松自在的樣子，好像什么事都沒發生過一樣，我心想：待會兒就有你好受了。哎，不對，他那么輕松一定錯了一道題，于是我趕緊采訪了一下他。結果讓我大吃一驚，錯了四道，我的老天，錯了那么多還這么樂觀，真是敬佩呀。如果是我的話，早就在抹眼淚后悔了。

接著，我們來到操場上，先熱熱身。然后，可怕的時刻來臨——高老師要開始“體罰”啦!突然高老師下達了另一個命令：“每組最后一個同學還要“罰”哦!”我們沒錯的同學似乎有點兒幸災樂禍了，不禁哈哈大笑起來。

這可給那膘肥體肥的尤舒再一個很大的壓力。果然，第一組跑在最后一個的就是他。只見他慢騰騰地跑到終點，一屁股蹲下揀起樹枝在地上胡亂地劃著，似乎不大難過，一臉的無可奈何，我想這樣的結局也是他自己的意料之中吧。

第二組開始跑了，跑完后，讓我印象最深刻的就是萬小川。他跑步時，昂著頭，一分一秒也不低下去，勇往直前呀!就像一位戰士始終不向敵人屈服、投降似的。

然后第三組、第四組跑完后，高老師還讓我們男女生對抗跑步，結果我們女生大獲全勝。男生，就地做20個俯臥撐，我們女生都捂著嘴偷笑起來。有些男生還自嘆道：“哎，我的顏面可算是丟光了”。

“叮呤呤”下課了，那些跑在最后面的幾個人狡幸逃過一截。體罰過的同學都長長地松一口氣，垂頭喪氣，像打了敗仗似的。

可我覺得這場體育課很有意思，名為“體罰”，其實是在鍛煉我們的身體。

體罰的滋味敘事作文3篇（擴展7）

——甜甜的滋味作文3篇

五年級作文大全寫事體罰 第七篇

“教師，人類靈魂的工程師”，它要求作為教師的要有耐心去幫助、教育每個學生，從而完成教育教學所賦予的育人使命。然而，年復一年，一期接一期的考試與評比，已經把教育引向了應付考試的“戰場”——教師為考試而教，學生為考試而學。為了考試，為了出成果，教師也為了突出和展示自己的成績，往往會要求自己的工作有“立竿見影”、“吹糠見米”之效，教師對學生的教育、幫助少了許多應有的耐心和循循善誘，更莫說“小之以禮，動之以情”了。不少教師甚至在教學上搞“步步為營”，一個單元一過關；搞“堂堂清”，一堂課，一個檢查。這樣一來，作教師的往往忘記了教學應遵循的規律和原則，忘記了教育是一個循序漸進的過程。尤其是，對待表現欠佳，成績又不好的學生，更是不擇手畢業論文段地嚴“管”、嚴“卡”、嚴“壓”。更不可理解的是，這種做法的教師一旦出了成績，往往會得到即時的贊賞。可以說，這種考試與評價的簡單結合助長了教師對待教學的急于求成，也使學生隨之受到了不應有的，有時甚至是莫明其妙的不禮待遇。辟如，課堂上，學生回答不了老師的提問本是一件很正常的事，但，學生免不了還要被教師指責或打一頓，這個現象，不正說明教師急于求成，學生欲速不達而遭了殃嗎？

體罰或變相體罰學生的行為一次次地受到道德的遣責，其教師也因此一次次地受到法律的制裁。然而，教師體罰或變相體罰學生的現象卻禁而不止，原因何在？是那些為人師者的道德水*低下？是他們不懂教育教學的法律、法規？或者是他們缺乏人性，不懂憐愛？不，應是這些教師不能正視教育效果的差異性，是他們不能正確區分學生的學習成績與自己教學工作的關系，是他們急于求成心理的集中體現。

1、教師的工作對象是一個由天真活潑且具有思維力和創造力的人構成的集合。

2、誠然，學生的學習離不開教師的精心教學和耐心輔導，其成績也不例外地需要教師的付出。

那是因為教師是學生獲取知識、理解知識的引導者，是學生應用知識解決問題的指導者，也是學生認真完成學業的督促者。但，教師必竟不是學生完成學業的代理人，教師對學生的作用無論有多大，他都只能是學生學習的外在因素，起決定作用的仍然是學生自己。我們作為教師，沒有認識到這一點，而把學生的成績視為自己教學的必然，其結果，往往在為班上學習成績好的學生感到驕傲、自豪的同時，對差生的態度則常常是一種“恨鐵不成鋼”或埋怨再三。尤其是當這些差生有不良表現時，教師那本應有的寬容和理智，憐愛和耐心便很容易被自己對優生的過分的愛而沖淡，不恭之舉往往面對了差生——我們作為教師不把學生所取得的優異成績歸功于自己，更不去為之作為居功的本錢，你說，你作為一位教師能在學生面前動不動就唾口大罵或大打出手嗎？故，正確區分學生成績與自己工作的關系，是教師避免體罰和變相體罰學生之行為的又一突破口。

學生的考試分數是家長、社會評價教師，教師的晉級、調資、評優、考核的最重要砝碼；說別的，就是為了生存，自己不去關注學生的這個成績行嗎？可見，正確區分學生的考試成績與教師工作的關系，僅教師自身去正確對待是不行的。我們相信，伴隨教育教學改革的層層深入，正確、全面地評價教育及教師的工作的措施和辦法一定會有新的舉措。

五年級作文大全寫事體罰 第八篇

在我們的日常生活當中，關愛與被關愛處處可見，我們這一代卻是被關愛包圍著長大的，或許只是一個不經意的眼神，一個細微的動作，卻傳遞出了長輩對我們的關愛。

記得那還是上學期的一天下午放學的時間，烏云密布，天黑壓壓的，突然下起了瓢潑大雨，這場雨之大是我有生以來第一次所經歷的。雨中還不時地夾著冰雹，狂風暴雨把我們教室的窗戶都打壞了，雨水就像小河的水一樣流入了我們的教室。我看著這大雨天，心想這麼大的雨媽媽不會準時來接我了吧？正當我這一念頭剛一閃過。我抬起頭來突然看見了媽媽，媽媽她已經來到了我們班的教室門口。

在回家的路上，雨水淹沒了昔日的馬路，簡直就是一片汪洋大海。媽媽撐著雨傘，領著我的手，在前面深一腳淺一腳地走著，還不時地囑咐我說要按著她走的路線走。這時我看到媽媽把雨傘整個撐在我的頭頂上，而她渾身已經被雨水淋得濕漉漉的了。看著為我遮風擋雨領路的媽媽，心中涌起了一股暖流，我的眼有些紅了，聲音有些哽咽了……我對媽媽說：“您別只顧給我打傘啊！”媽媽卻笑了笑說：“媽沒事，倒是你，別淋了雨，會感冒的。”此時媽媽的身影竟變得高大起來。

媽媽的一聲呼喚，代表了對我的深情，媽媽的一個動作寄托了對我的關愛，我們時刻生活在無比的關愛中，我一定會好好地珍惜的。

體罰的滋味敘事作文3篇（擴展5）

——愧疚的滋味作文3篇

五年級作文大全寫事體罰 第九篇

這話說的好：“有令即行有禁即止”而我卻在五年級時，和三個同學犯了一個錯誤……

這天早上，正在做課間操，我站在趙宇背后，潘越和姚淅站在右邊。

五學期剛好是寒年級上冷的冬天，我們穿的都很厚，趙宇就穿了一件土黃色的馬甲。我、姚淅、趙宇我們三人在很認真地做操，可潘越卻在自言自語，然后他仰天大笑，把他自言自語時說的話告訴我和姚淅。之后，姚淅我們倆就被他逗笑了，也跟著他哈哈大笑起來。

很快做完了操。趙老師怒氣沖沖走了下來，說到：“你們四個在這講什么？上操允許講笑話嗎？”趙老師惱火地說。這時，張老師聽到聲音立刻走了過來，看到我們被批評，便問趙老師我們為什么被批評，趙老師把事情原原本本講給了張老師。張老師聽后，勃然大怒，便問潘越：“上xxx自言自語，也請你不要影響其他人好嗎？姚淅和趙燁清也是，兩個女生，管住自己，不要被別人影響！”張老師怒聲訓斥著我們。而我們低頭不語，雙手時不時緊捏衣角，趙老師又問了一遍：“上操允許講小話嗎？”

“不允許。”異口同聲答道。

“既然不允許，那你們還在這講什么，還笑成那個樣子！兩個女生也是管一管兩個男生！”

這時，姚淅緊張地說了一句：“我們讓他們不要說了，但他們不聽，我們也被他們影響了，所以……”姚淅的聲音越來越小，最后便沒了聲。

“叮叮叮叮，叮叮叮叮，叮叮叮。”上課鈴聲響起，我們都回到了座位，張老師進來，并點名讓我們去教室后面四人站著做操。

我們也乖乖地去到了教室后面，做起了操。

就因為一件衣服。使我們跳了整整一節課，科學筆記也沒有抄。我數了數后，姚淅我倆跳了整整十五遍，趙宇、潘越跳了十六遍。

這件事過后，讓我深深明白了什么叫“有令即行有禁即止”這句話的意思。

每每想起這次講小話造成的后果，所以我必須提醒大家無論什么規則，我們都要自覺遵守，否則破壞了規則，只能嘗到教訓。

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