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在生活、工作和學習中，大家一定都接觸過作文吧，寫作文是培養人們的觀察力、聯想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。那么問題來了，到底應如何寫一篇優秀的作文呢？下面是小編為大家收集的初一作文5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

初一作文 篇1

一個人的一生不可能只表現出快樂，就算平常呈現出很快樂的樣子，但在很好的朋友面前也會傾訴心中的痛處。

我有一個非常非常好的朋友就這樣。他和我一起玩了六年，直到初一他才因為家庭狀況而去了外地。但我們仍然用qq保持聯系，們們經常向對方訴說我們的心里話。

這個星期六的晚上，他又和我聊天，他向我傾訴了他心中不痛快的事。他在那個學校中學習的這段時間里，他不知不覺地喜歡上了一個女孩，最終他向尋個女孩表了白，由于上一次考試中他的考試成績比那個女孩高了很多，而以前那女孩的成績比他好，所以他就和那個女孩說：下次考試我們一起努力，讓我們的分數差不多，于是那女孩同意了。因為他深信，只要女孩認真地學習，學習成績的分數一定會很高，所以我朋友只好更努力地學習。考試過后他們兩人都很高興，因為他們都盡了他們的最大努力。可是當考試成績下來時，兩人都驚呆了。我朋友分數仍比那女孩高了三十幾分。那女孩變得很不高興。之后，他想盡任何辦法起讓那個女孩同興起來，但那個女孩總是對我朋友不理不睬。最后，在我朋友的努力下那個女孩又開心起來，兩個人又和好如初。不幸的事情又發生了，學校開了家長會我朋友被老師表揚了一番，而那女生卻被家長和老師教訓了一番，我朋友不知不覺地又心痛起來。

后來我朋友在努力地幫助那女孩學習，可那女孩總是在偷偷地落淚，雖然別人沒有發現，但我朋友卻發現了，看到那被柔得通紅的眼睛，我朋友的心中的一種心痛油然而生。

初一作文 篇2

奔跑

我要以逃避的姿勢奔跑著，奔跑著……

―――題記

幾載春風，一略而過，一切仿佛過眼云煙，縷縷上升。

以前的夢，以前的執著，在展望未來的同時變的毫無生機，最終沉埋在

理念之下。

而我，只能選取以逃避的姿勢奔跑著，跑出這個夢幻，跑出這份友誼跑

出這個世界。

也許，在這盡頭會是春暖花開的迷藏，將會是面朝大海的廣闊，但是。

你說過我們是朋友，我們永遠都會是朋友，不管風吹雨打，不管世間變幻，不管貧窮富貴，我們都會是朋友，而如今應對著你，我無語我逃避，就連我們倆生日那天，我也無法對你說聲生日快樂，也無法親耳聽到你對我說生日快樂。

這些以前被認為平凡的事，而此刻卻成為我心中的余悸，我覺得很無奈，我只能選取奔跑，跑出一切本不該留下的回憶。

頹廢的冬天已經過去了，走在彌漫著廣闊憂郁的土地上，如幾百年來一代又一代候鳥一樣的年輕人一樣，很快就各奔天涯。但是風景依然存在，我們都在夢境里見過如黛青山，滿溪桃花，綠草萋萋……似水年華，將至未至。

但是一切夢境似乎又在眼前，親切卻又陌生，但是已經不能再回到過去了，前方的霧靄是值得我緊緊抓牢的花樣年華，而后面的青苔如同我無法忘懷的浪漫回憶。這些的一切一切我都不能忘記更不能記住。

看著你以前寫的信，就好象我們倆之間的距離只有一層透明的玻璃一樣。

然而不是，我此刻離你很遠很遠，然而無論我們倆之間的距離是遠和近，結果都是一樣的。我沒有勇氣，但勇氣是什么？勇氣和空氣一樣，什么都不是，就連勇氣兩個字悲慘得連發音都跟空氣只差一個聲母而已。

那么，你所我該怎樣？我只能跑，不斷地奔跑，拋開心的顧忌，意的幻想。

三年的時光，我已不再是你認識的我，你也不再是我認識的你，我們都變了，我們變成了最熟悉的陌生人。

親愛的朋友，我想伸出手去抱抱你，就像以前你緊緊擁抱我那樣，熱忱地奉獻出自我的溫度，你與我相差三歲，這三年對每一個少女來說都是無比的珍貴，可這三年時光改變了你我所有共同的夢想和憧憬，改變了我以前的執著，沖淡了我們之間的友誼。

奔跑在十字路的岔口上是我唯一的選取，像多年前選取那個失去夏至的夏天一樣。

因為，你就是三年前的我，就是此刻我天天夢見的那個十四歲的我。是日子悄悄地謀殺了我們，而我們只能在夢里遇，而我只能以逃避的姿勢奔跑著，奔跑著……

初一作文 篇3

陽春三月、晴空萬里，春風輕輕撫摸著柳姑娘剛長出來的綠色的頭發。我漫步在錢塘湖畔，迎著和煦的春風，欣賞著錢塘湖美麗的風景。

初春，天邊的云與錢塘湖面緊緊連接在了一起，湖面顯得更遼闊了。湖面上，湖水清清的蕩漾著，湖邊，一紋紋水波輕輕吻過岸邊的巖石，湖水顯得更清柔了。旭日輕輕地、柔柔地照在湖面上，湖水顯得更清洌了。

瞧，幾處早早飛來的黃鶯，爭著擠在向陽的樹上，互相逗著、鬧著，好不活潑熱鬧。那邊，一群小燕子正忙著啄泥筑巢，它們時而工作，時而在枝頭嬉戲，時而斜飛過湖上，翅尖劃動水面，湖水激起一道道漣漪。小燕子飛累了，落在柳枝上，悠閑地觀賞著美麗的風景，沐浴在和煦的春風里。一會兒，小燕子又打起精神，圍繞著垂柳，唱起了一首首動聽的歌，跳起了一曲曲美麗的舞蹈。它們歌頌著春天，裝點著春天。

湖邊，幾匹調皮的馬兒在綠油油的草坪里自由自在地散步。它們一會兒蹲在五彩繽紛的野花叢中貪婪地沉醉享著花香，一會兒在清澈的湖面邊美滋滋地照鏡子，一會兒精神抖擻地站在土丘上出神地凝視著天邊五顏六色的彩霞。地面上剛剛從土里鉆出來的小草，綠綠的、嫩嫩的，遠遠瞧去，一大片一大片好寬廣啊，馬兒漫游在草叢中，仿佛暢漾在綠色的海洋里。溫柔的春風輕輕地拍打著小草，綠色的海洋掀起了一道道波浪。

太陽光漸漸火熱起來了，云兒漸漸升高了，遠處的山廓漸漸清晰了。大堤邊的花兒顯得更艷麗奪目，它們互相爭妍斗艷，讓我眼花繚亂。大堤上的青草顯得更綠了，嫩綠醉人，讓人睜不開眼。燕兒飛高了，鶯兒的歌聲更響亮悅耳了，馬兒在綠色的海洋里游得更歡快了。好一派春意盎然的景象?。?/p>

初春的錢塘湖是那么生機勃勃啊，她如春筍、如嫩竹，貯滿了春天的希望！

初一作文 篇4

一、試卷分析：

本次初一年級語文考試，試卷主要由四部分組成：積累與運用、文言文閱讀、現代文閱讀、寫作。我們的試卷滿分設置為100分，其中作文40分，其他部分60分。

我們年級的平均分為68.65分。其中最高分89.5分，最低分9分。全年級僅有4人達到優秀，優秀率1.49%，跟以往的學生比起來確實是非常之低。共有40人不及格，及格率為85.13%。從整體來看，絕大多數學生集中在60到80分之間。

首先，從試卷的命題來看。我們根據期初考試學生的情況，對這次的試卷難易度進行了相應的調整。相應降低了很多題目的難度。更加側重對學生平時基礎知識的掌握情況的考察。比如這一次的默寫題，因為開學以來學習了很多需要背誦的篇目，所以我們一共設置了10分的題目，以此來著重考察學生這一部分知識的掌握情況。

其次，從學生試卷的完成情況來看。一、選擇題部分。分別設置考察了與課文對應的字音、字形、字義、文常這一類十分基礎的知識。從學生的完成情況來看，字音和文常兩道題完成的不理想。字形和字義完成的還不錯。此外，還設置了謙敬詞、詞性、詞語感情色彩、修辭、病句等相對靈活更加貼近中考題型的一部分題。學生完成的不太理想。特別是修辭和病句這兩道題。二、默寫部分。共計10分。我們年級的平均分為8分。相對還算不錯。但相信后面還有相當提升的空間。三、名著閱讀部分。共計5分。年級平均為4.17。算是答得比較理想的部分。四、文言文閱讀部分。考察的全部都是課內學到的'文言文知識點。滿分9分。年級平均只有5.52分。我們認為這部分答得不太理想。因為基本都是書上的很基礎的知識。但是從學生的答題情況來看，孩子們并沒有在課下及時地掌握并且鞏固。五、課內外現代文閱讀。滿分16分。年級平均6.74。得分率只有42.15%。是所有題里面答得最不好的。

作文。滿分40。閱卷初期我們幾位老師按照以往的閱卷經驗打算把平均分控制在32分左右。但是實際判下來，學生的作文水平比我們想象的要差一些。所以最后的平均分只拿到了30.75分。

從整體試卷來看，學生在基礎題部分并沒有拿到應有的分數。比如字音、文常、文言文閱讀以及課內現代文閱讀。這些在平時都是我們重點強調的。有些題目甚至和平時練習幾乎一樣。但是孩子們落實得并不理想。拿我教的班級來說，在平時的小測驗中，我就能發現孩子們每天的知識并沒有很好地落實。問他們原因表示回家作業很多，沒有時間復習。所以孩子們還要學會如何合理的安排時間，以及利用好在校的課余時間。在平時養成及時積累和鞏固的良好的學習習慣。畢竟語文學科的學習不可能一蹴而就，只有腳踏實地，一步一個腳印方能取得成功。

在一些能力比較靈活的題方面，學生答得不理想是情有可原的。因為有些題型是有它自己的答題方法的。而孩子們剛剛升入初中，這一類題還從來沒有接觸過。所以并不知道這些題該用何種方法來做，常見的錯點應該在哪里。相信通過后期一次次的練習講解以及孩子們掌握后的熟練運用，這一類題的得分率會得到相應的提升的。

在現代文閱讀方面，也是我們后期要著重努力的方向。因為事實上閱讀能力不僅局限在閱讀題方面，也體現在作文以及前面的很多題型上。所以，我們希望孩子們能夠在適應初中學習生活后，盡量擠出時間來進行大量的閱讀。包括課內的閱讀以及課外的各種閱讀。在老師講讀和學生自讀相結合的過程中，慢慢提高學生的閱讀能力。

作文方面。審題、選材、立意、行文上都存在問題。此次作文選材比較寬松，貼近學生生活，學生應該感到有話可說，有內容可寫。但部分作文思路不清，所選內容低幼化傾向嚴重，無新穎感。很多雷同的材料被反復利用，甚至有些選材并不符合題目要求，孩子們依然生搬硬套過來，難免造成了跑題、中心不明等問題。作文缺少對場面、氛圍、心理的具體描寫。事件、人物往往是平面的而不是立體的。整個年級的優秀作文屈指可數，寥寥無幾。

二、努力方向

1、在生字字音、字形方面加強識記及加強書寫訓練。

2、加強對詞語的理解，能正確運用詞語。

3、加強對文言文翻譯準確性的強化訓練。

4、通過強化訓練不斷提高學生審題水平。

5、加大練筆力度，培養學生寫作能力，提高學生運用語言文字的水平。

三、應對措施

今后教學中應對措施具體可歸納為以下幾點：

1．注重積累，夯實基礎。

要把握課標要求，夯實基礎知識，注重語文積累，尤其是對常見字詞和古詩文的積累，重視常見語文知識的積累和應用，同時還要注意名著的閱讀，努力促進學生語文素養的提高。

2．加強閱讀，提高閱讀能力

在閱讀教學中要注意培養學生整體感知文章的能力，同時注意對重點語段或重點詞句的理解，及概括搜集處理信息的能力。在平時的教學中在重視對文本理解的同時還要注意方法、思維的訓練，也要重視基本技能的掌握。

3．加強檢查督促和輔導力度

在教學過程中注意課后的檢查督促和輔導力度，特別是對優生的培優，對學困生的輔導，加大檢查力度，督促學生養成自己學習的習慣。

4．重視寫作訓練，提高學生審題能力和書面表達能力

寫作能力不是天生具來的，是靠后天不斷的積累訓練的，在讓學生平時注意積累寫作素材的同時還要教學生一些基本的寫作方法和技巧，讓學生在不斷訓練中掌握基本方法，努力提高學生的書面表達能力并加強學生練字。

通過此次期中考試的分析總結，我們一定在以后的教學工作中有計劃、有針對性地全力培養學生諸多方面的語文能力，相信在期末時，會有所收獲！

初一作文 篇5

今天我、大姨媽和妹妹一起騎車來到趙王河公園捕魚。

“捕魚”這個詞我以前是有所聞而無所見。現在河是越來越少，污染越來越嚴重，更別說魚連水草都很難置身于水中了。

來到趙王河公園，我看到了久違的藍天、白云，清水不敢說，但勉強魚兒還能游在水中。妹妹打開魚網，在魚網里放了些昨天吃盛下的狗不理包子，用力的將魚網拋進水里，留一根線在岸邊牽著。我打開另一只網，卻發現上次鄰居用完忘記清洗，以至于面團粘在魚網上，很難清理。大姨媽將魚網置于水中浸泡，泡了一會兒面軟了，魚網才算清理好了。于是，我便打開魚網，放一些食物又拋灑于水中，等待收網。

這時，那邊妹妹已經收網了。一次收獲還不錯有十幾條小魚，妹妹高興的把小魚抓進水桶中。這時我的網也該收了，‘呀，怎么才兩條呀，怎么回事呢？！’我大叫起來。大姨媽和妹妹很不以為然，妹妹有些幸災樂禍的說：“呀，這個網以前捕魚就不多，這兩條還算多了呢！下次可能會捕空呦！”說完揚長而去。“哼”我偏捕一次多的讓你看，我就不信有那么邪門。我有些不甘心的又把網拋灑進河中。這次我多等了幾分鐘才收網，可正如妹妹所料，一條魚也沒有，后來我又倔強的撒了幾次，情況還都一樣。但失望之余我也有了一些收獲，我雖然沒有捕到魚但我卻捕到了幾只小蝦。這使我原本失望成灰的心情有所好，但我最后還是被那魚網所懾服。大概魚不喜歡那個顏色的網或者是不喜歡這樣的魚實我自我安慰的想。眼看到了中午，太陽公公笑呵呵的出來了！今天的收獲還算不小，40多條魚和5-6條小蝦。

我們騎上車子喜滋滋的朝家走去。一路上說說笑笑我說“狗不理包子魚倒愛吃上了！”妹妹也風趣的說“干脆改名叫‘魚愛吃包子’吧！”我們都大笑起來了！

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