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景觀分層分析范文及 第一篇

帶著求學的熱情，珠海一班近五十名學員清晨踏上了從九洲港開往深圳的航船，開展為期三天的景觀設計課程。在莊嚴的清華大學深圳研究院，看著同樣生氣勃勃、踏實勤奮的深圳同學，感受孫克放老師生動風趣的授課氛圍，這兩天我的心完全陶醉在此了。

當我愈來愈聚精會神地聽課時，當我愈來愈習慣于學生的身份時，卻猛然發現平日工作中的一些局限性和不足已無法掩蓋。為期兩天的景觀設計學習，讓我充分感受到了學無止境的苦訓，作為一名在開發商（即甲方）工作的營銷總監，作為一名設計方面的用戶，我不可能象專業設計師一樣對各種景觀設計的原理和細節都了然于胸。而恰恰是這一點，又讓我們付出了沉重的代價。

一方面，在下達設計任務書時，我們習慣主見地、強勢地對設計師提出了一些非專業的、甚至是違背景觀設計原則的要求，并且由于缺乏審美和判斷的專業水準，以非專業指導專業、裁定專業作品。這種做法的后果在于：既局限了設計師的創意和思路，也埋沒和扼殺了很多有價值的設計方案。前者如不合格的教練對潛質很高的苗子造成的誤導，后者如不合格的裁判員對體操藝術運動員造成的不公。

而本次課程恰恰講解了我們作為一個用戶最應該懂得的學科基本知識，懂得了對設計單位的收與放，對設計方案的客觀分析是何等重要。作為一個職業經理人，項目的成功才是根本意義上的成功。只有勇于拋開個人喜好和興趣，更多的站在項目的先天因素和后天條件作考量，才能充分發揮“外腦”的智慧，不至于讓其淪為完全按開發商的主觀意志去干活的“外勞”。

同時，授課老師作為xxx住宅產業化促進中心的副總工程師，對國內獲獎項目的優秀設計作品均了如指掌，亦親自遠赴歐美日等西方發達國家取經問道，對國際上成功與失敗的經驗教訓也有獨到研究。從《景觀價值創新》到《新居住區與新街坊理念》到《住宅區內區外交通組織》等專題，均給學員們以豐富的知識大餐。其淵博的知識，認真負責的講課態度，風趣的調諧，以及學者特有的人格魅力，都令我從中學到很多。既談景觀專業知識，也結合項目前期策劃，沒有完全陷入專業的牛角尖里。真正符合xxx清華實戰型房地產高級研修班xxx的辦學宗旨。

根據學校的安排，來自深圳和珠海的四名學員帶來了所在項目的景觀設計方案上臺匯報。來自江西的“空間愛琴海”、珠海的“寧海世紀城”、“珠光紅旗項目”以及本人負責的“中山泮廬”，先后接受專家的點評和診斷。對泮廬項目，孫老師非常負責地指出小區內交通組織方面的隱患，回到公司后我就立刻著手向董事長匯報并進行改善了，算是學以致用吧。

新知識新理論極大的激活了我們的思維，開闊了我們的.胸襟和國際視野，提高了作為景觀設計的用戶、設計師或其它角色的的素質和能力。同時也更新了我們的景觀理念，從原來的“景觀就是園林加綠化”的誤區中解放了出來，認識到“以景觀創造價值”的根本性規律。

聽課者，最豈一聽而過。有研究指出學員在三天后會忘記80%的授課內容。我想，在這個學習型的時代，只有常抱不進則退、虛懷若谷之心，持之以恒的學習，才能作出更優秀的住宅項目，才能為百年建筑盡更多的社會責任感。

不求流芳百世，但求不要遺臭萬年，讓百年之后，我們的后代不要指著我們的作品。

景觀分層分析范文及 第二篇

摘要：以人為本是現代園林規劃設計的主導理念。校園景觀設計作為全面發展校園環境的重要組成部分，在塑造大學的良好形象方面，以及在形成大學生完美人格、促進大學生身心健康與和諧發展等方面發揮著重要作用。

關鍵詞：圖書館；景觀設計；人性化

隨著經濟的發展，人們的物質水平與精神水平不斷提升，圖書館相應的功能也隨之增加。它不僅僅是一個文化傳播場所，更是提供文化傳播的平臺以及對一些古籍的收藏、整理和研究的場所。還能滿足人們休閑、娛樂的需要。一本教科書不僅僅是一個硬質的書籍文化的傳播，也有空間的文化過渡。作為特殊文化景觀的圖書館景觀空間設計，它蘊含著豐富的歷史文化和傳統價值。校園圖書館應該具有文化藝術氣息。景觀設計和改造在硬件設施上是一個重要的環節。在設計圖書館的景觀上必須遵循一定原則。

1設計原則

功能分區原則。一般圖書館周邊的環境都會分休閑區、閱讀區、散步區、娛樂區、種植區。在每個區域都有對應的景觀節點。學生無論是在室內圖書館還是室外的圖書館，都能感受到學與樂。和諧原則。圖書館的景觀設計必須考慮它的歷史傳統、地理位置，考慮周邊建筑是否與之融合，在協調中保有自己的特色。獨特風格原則。結合學校歷史文化，結合圖書館周邊人文進行景觀設計，設計出獨具風格的圖書館景觀。實用原則。好的設計以人為本，為人服務。魯迅說過：“美的愉快的根底里，倘不伏著功用，那事物也不見得美了。”圖書館的景觀能起到心情調節作用，室內和室外并不是分離的，而是相互聯系的。人們坐在室內透過透明的玻璃可以觀看到外面的景觀。的景觀影響著內部空間。在設計中，我們要考慮空間的大小，細部材質的質感和色彩銜接等都影響使用者的感受，所以我們必須全面考量。藝術性原則。優秀的建筑堪稱“凝固的音樂”，而一個好的景觀設計堪稱“跳躍的五線譜”。圖書館景觀在滿足其功能基礎上，也要有更高的藝術造詣，帶給人以美感，做到構圖美，以點、線、面的形式展現在平面構圖上，在小品構筑物上以圖書館的文化元素作為一個向導進行異變，進行對比。主色調上減免刺激色彩，營造安靜、雅致的空間氛圍。在創新的同時還要注意傳統的延續與轉化，要做到協調，局部美要服從整體美。

2設計目標

休憩目標。可結合校文化歷史設計一個特色休閑地。考慮到休息地的綠蔭遮日，周邊必定是綠色植物密集地，以打造一個隱蔽、安靜的可供休息的地方。文化傳播目標。突出文化，間接地傳播校文化。然而如何在景觀中傳遞文化呢？在學校悠久的發展歷程中，文化歷史可以將景觀小品，如人物雕塑、特色文化墻等作為一個傳播文化的硬件設施。學生在步行時，可一邊散步一邊了解校文化歷史。生態目標。圖書館是學生聚集的地方，環保與綠化尤為重要，綠化覆蓋率高可以給學生提供一個良好的學習地。適當的綠化面積，可讓學生減輕學習壓力與生活中的煩惱。綠化可以帶給人好心情，使人回歸自然，與自然共存，與風、光、土、動物等保持著親密的關系。教育目標。在景觀設計中文化闡釋尤為重要，學校的雕塑、景觀可以反映一個學校的精神面貌。校園環境會直接影響學生的心情，進而影響學習效果。良好的校園環境對教學目標的實現影響巨大。突出主題的目標。圖書館景觀是為學生服務的，可以運用景觀營造一個好的學習、活動、交流的環境。圖書館具有厚重的歷史文化淵源，是知識的結晶，是眾多學子增長知識的聚集地。景觀設計必須從人的需求出發，打造舒適、宜人的環境，突出主題。

3文化特性

環境育人化。圖書館環境也是學校重要的組成部分，其設計重在育人。環境情景化。在小品設計方面，樹池、座椅、路燈的設置體現著圖書館的親和力，使學生、教師找到歸屬感。動感藝術化。景觀設計、綠化配置、鋪磚設計、文化墻設計以及噴泉流水等都呈現出動態的藝術性。

4圖書館景觀的特點

圖書館主要是由外部環境與內部環境組成的，長期以來，人們都沒有擺脫圖書館是學習場所的想法，而忽略了學生們的娛樂、交流等多樣性需求。建造圖書館周邊景觀有五個關鍵要素：第一要素是與自然共存。與自然共存不僅僅是綠色植被的增減，而是讓學生們與大自然的風光、大自然的水、大自然的土壤、大自然的鳥語花香保持著親密的關系，使莘莘學子得到良好的體驗。第二要素是人文化的場景。每個區域必須具有獨特的個性，發揮出區域功能，圖書館中的娛樂區不是游樂場所，必須保持安靜，所以設施設備也要多做選擇，營造舒適安靜的氛圍，可以建一個水景觀，在小水池里養幾條小魚，學子們可以在這里與水親密接觸。景觀的陳設是校園人文素質的表現。第三要素是小品設計。小品設計要將校文化歷史元素及藝術元素相結合。精心設計小品，在滿足小品的功能性與實用性之余，為學生的生活增添豐富的色彩。第四要素是圖書館景觀道路設計。我國早在漢書中就記載：“道廣五十步，三丈而樹，厚筑其外，隱以金錐，樹以青松”。道路作為生活領域的一部分，可依據圖書館的地形地貌來呈現一個視野開闊、移步換景的效果。道路景觀也有動態與靜態之分。兩側建筑和綠化可作為衡量一個步行道路的空間尺寸，道路的設計也具有導向作用，可引導學生通往某些地方。第五要素是圖書館的綠化。綠化是提高圖書館生態環境質量的重要方面。綠化包括觀賞的綠化、吸塵的綠化，還有空間過渡的綠化。可利用綠化的色彩、形狀、品種創造不同的場景，營造不同的環境。

5圖書館景觀設計過程分析

第一，基地分析。景觀的設計要考慮地理位置，氣候特征，歷史、文化藝術氣息。由于時間和經濟等原因，許多學校的景觀都停留在表面設計上，像快餐一樣，缺乏營養，求速度而忽略了質量。出現了缺乏文化內涵，藝術氛圍不濃，交流場景缺失等問題。圖書館是一個文化氛圍濃郁的地方，所以要重視它的景觀設計。第二，概念的演變。藝術設計的元素來源于對物體的解剖，對事物的提煉。而對于圖書館的裝飾或是書籍裝幀，或是建筑造型，都要依托歷史。在對元素的提煉中進一步的構思場景作用。第三，對項目需求、項目功能、項目策略、項目風格的定位。解剖基地的優勢、劣勢、機遇與挑戰。圖書館景觀會在潛移默化中影響著學生的思想品德、行為規范、道德情操。現代科技的不斷發展與更新，對于比較傳統的圖書館來說是個挑戰更是個機遇。在設計中融入科技可以達到更好的效果。第四，人性化的景觀，恰到好處的空間效益，量身定做的尺寸硬件。人性化的設計可以得到出乎意料的收獲，我們必須做到精細，不僅要呈現出最好的效果，還要發揮最大的作用，使人們得到人文關懷，放松身心。設計來源于生活，設計改變著生活。

景觀分層分析范文及 第三篇

我國經濟社會快速發展，城市化建設也進入了快車道。在城市化建設中，園林景觀建設由于受到國外設計理念影響較大，充斥著對自然資源的揮霍浪費，存在許多的盲區和缺陷[1]。一些地區為了過分追求園林景觀在形式上的光鮮，一味求大、求新，不根據場地的功能需求而建，浪費嚴重。針對這種日益泛濫的鋪張浪費現象，2006年xxx特別召開了建設節約型園林會議，首次提出了節約型園林的概念。校園景觀不同于其他文化性、商業性景觀，它承載著人文歷史的傳承，是學生接受知識的場所，典雅、莊重、樸素、自然應該是其本質特征[2]。校園通過環境的景觀化處理可為校內師生提供娛樂、交流、休閑的場所，達到舒緩壓力、疏松心理的作用，具有人文韻味的景觀還寓教于樂，這是校園的一種文化潛力。

1節約型校園景觀的概念

所謂的節約，有兩層涵義：一是杜絕浪費，即要求我們在經濟運行中減少對資源消耗的浪費；二是在生產消費過程中，用盡可能少的資源、能源，創造相同的、甚至更多的財富。節約型景觀是指，景觀建設在滿足人們對物質和精神需求的狀況下，盡可能的節約所投入的資源和能源，提高其利用效率，充分發揮景觀的生態和環境效應[3,4]。高效率、可持續以及低資源和能源成本是節約型景觀應體現的主要特征[5]。相比于節約型景觀的概念，節約型校園景觀所關注的重點有以下幾點不同：首先，節約型校園景觀以滿足全校師生的教學、科研、學習和生活為出發點。這樣導致在校園景觀建設之中，要考慮對周圍生態環境干擾最少的綠化模式。其次，相對于其他景觀建設，校園景觀建設對生態和環境的效益要求更高。在獲得相同的生態和環境效益的同時，要求更少的用水和資金投入，以便漸少維護成本。最后，校園景觀建設中，十分注重對校園精神和文化的體現，如何做到節約的同時，更加突出校園的文化底蘊，需要設計者花費更大努力去思考。

2節約型校園景觀設計原則

經濟性原則

經濟性是指生產經營活動或建設過程中，在創造一定的產品和服務或滿足人們一定的物質和精神需求時，所耗費的資源最少。這恰好是節約型校園景觀與其他設計理念本質的區別。因此，堅持和遵循經濟性原則，是節約型校園景觀設計的核心內容，是整個設計過程中由始至終都要堅守的理念。

以人為本的原則

校園是老師和學生學習生活的主要場所之一，校園景觀設計必須應當以他們的需求作為設計的中心。回顧部分校園環境景觀設計失敗的案例，多半是設計者忽視了環境的生態規律和師生的共同需求，僅憑個人主觀臆斷進行設計所導致的。離開了以人為本的原則，也就喪失了校園環境景觀形態多樣化和系統化，從而使校園缺乏實用價值。因此，校園景觀的建設和規劃應本著“以人為本”的原則，即在尊重自然的前提下，將校園師生的活動性和舒適性作為景觀規劃的出發點，如為學生學習建造讀書亭廊，文化廣場、露天舞臺、外語角，提供師生休閑的游園和石桌椅等。美觀性原則節約型校園景觀不等同于粗制濫造的景觀[6]。在追求最少的成本、最大的效益的同時，校園景觀的美觀性不能降低，反而要求更高，否則就失去了景觀的作用。而美觀的體現并不是繁復的裝飾，而是要花心思從細節上出新意。如樹種的搭配上格外用心，充分利用原有地形，將自身融入到整個大環境中等。

3節約型校園景觀的設計思路

總體控制概念

景觀設計應該有大局觀，有大體的投入框架概念，不論是空間布置還是植物配置。校園景觀從建筑規劃開始就應該考慮景觀的空間布局關系。景觀空間就像一臺戲，有主角有配角，有客串有龍套。有主線有輔線，有濃妝有淡墨，貫穿全局。因此在景觀設計中，為體現節約的理念，主次景觀的成本投入要有所區別。而且，校園景觀的空間布局要符合學校師生日常的行為習慣，尤其是對使用功能的考慮，因為校園景觀是為師生工作學習服務的，“使用”要比“觀賞”更重要，要追求高效的使用，減低不必要的“奢華”，減少不必要的多余空間設計，也就是設計上的“垃圾空間”。

豐富有效的豎向設計

豎向設計是指在一塊場地上進行垂直水平面的布置和處理。其主要任務就是根據設計場地的地形地貌特點，合理組織各景觀要素的豎向布置形式。對于節約型校園景觀的，其豎向設計過程中，要充分利用現有的地形地貌特點，依坡就勢，隨高就低，盡量減少土石、擋土墻、護坡和建筑基礎工程量，減少施工成本。但在利用現有地貌的同時，在設計過程中要善于利用不同植被的高低落差及前后遮擋形成校園景觀視覺上的豐富變化，使各種設施及地貌在高程上能夠協調統一，提高景觀的觀賞性。

景觀建材的選擇與加工

首先，注重建造材料的地方性。依據校園所在地的氣候條件、運輸條件、工匠特點，參考建筑設計風格和園林景觀的風格，結合本土材料來考慮景觀設計，不僅體現地方特色，便于施工管理，在項目成本上可以有效控制在異地購買材料的資金和管理成本支出。其次，注重材料的選擇和再利用。材料的豐富并不等同于景觀的豐富，材料的品種用得太泛，控制不好就會造成整體色調太花哨，容易出現俗氣的設計效果。

景觀分層分析范文及 第四篇

一、基本概況：

工廠綠化作為城市綠化的一個重要組成部分，不僅可以美化環境、陶冶情操，還是工廠文明的標志。信譽的投資并維護城市生態的平衡。×××××電力(集團)有限公司位于晉、陜、豫三省交界處的×××××市×縣×縣城北的黃河之濱，連霍高速公路和隴海鐵路從廠區南部通過，交通便利，資源豐富。占地350余畝，此次綠化面積約63000平方米，包括辦公樓前入口廣場設計、辦公樓后中心花園設計、生產作業區及廠房周邊環境設計等等。

二、綠化設計依據：

1. ××電力勘測設計院提供的廠區總平面設計圖紙一份。

2. ×××氣象資料。

3. 工廠綠化景觀設計相關規范。

三、設計主導思想：

本次綠化設計主導思想以簡潔、大方、便民;美化環境;體現建筑設計風格為原則，使綠化和建筑相互融合，相輔相成。使環境成為公司文化的延續。其設計特點有：

1.充分發揮綠地效益，滿足廠區員工的不同要求創造一個幽雅的環境，美化環境、陶冶情操，堅持“以人為本”，充分體現現代的生態環保型的設計思想。

2.植物配置以鄉土樹種為主，疏密適當，高低錯落，形成一定的層次感;色彩豐富，主要以常綠樹種作為“背景”，四季不同花色的花灌木進行搭配。盡量避免裸露地面，廣泛進行垂直綠化以及各種灌木和草本類花卉加以點綴，使廠區達到四季常綠，三季有花。

3.廠區之中道路力求通順、流暢、方便、實用。并適當安置園林小品,小品設計力求在造型、顏色、做法上有新意。使之與建筑相適應。周圍的綠地不僅可以對小品起到延伸和襯托，又獨立成景，使全區的綠地形成以集中綠地為中心的綠地體系。

4.綠化景觀設計圍繞我廠文化的內涵，營造出“五境”即“品味高雅的文化環境，嚴謹開放的交流環境，催人奮進的工作環境，舒適宜人的休閑環境，和諧統一的生態環境。充分體現出####電力有限公司的景觀特性。

四、設計原則：

1.“以人為本”，創造舒適宜人的可人環境，體現人為生態。

“人”是景觀的使用者。因此首先考慮使用者的的要求、做好總體布局，要有利于全廠工作環境，減少建設中的種種矛盾，提高環境質量等方面的功能要求。

2.“以綠為主”，最大限度提高綠視率，體現自然生態。

設計中主要采用以植物造景為主，綠地中配置高大喬木，茂密的灌木，營造出令人心曠神怡的環境。

3.“因地制宜”是植物造景的根本

在工廠景觀設計中，“因地制宜”應是“適地適樹”、“適景適樹”最重要的立地條件。選擇適生樹種和鄉土樹種，要做到宜樹則樹，宜花則花，宜草則草，充分反映出地方特色，只有這樣才能做到最經濟、最節約，也能使植物發揮出最大的生態效益，起到事半功倍的效果。

4.“崇尚自然”尋求人與自然的和諧

縱觀古今中外的庭院環境設計，都以“接近自然，回歸自然”作為設計法則，貫穿于整個設計與建造中。只有在有限的生活空間利用自然、師法自然，尋求人與建筑小品、山水、植物之間的和諧共處，才能使環境有融于自然之感，達到人和自然的和諧。

五、具體設計：

通過對主導思想的把握，本次景觀設計中我們將整個廠區劃分為四個分區，包括辦公樓前入口廣場、辦公樓后中心花園、生產作業區及廠房周邊環境。在此，我們設計了兩套方案，供業主選擇。

(一)入口廣場區：主入口廣場占地近10000平方米，位于主入口至辦公樓之間，這里與城市道路緊密相連，它不僅是本廠職工上下班的密集地，也是外來客人入廠的第一印象場所，是我廠對外的一個形象展示。

方案一：設計采取簡潔、大方的設計思路。入口兩側綠化采取有層次的種植，使景觀在統一中求變化。大面積色葉植物的栽植在豐富植物色彩的同時寓意我們的事業蒸蒸日上。前廣場以花鐘、足跡、開屏廣場、中心主題雕塑為軸線，沿著人行的過程自然形成一條景觀軸線，凸現建筑的主體性，在空間上采取了“先收后放”的形式。花鐘是以植物塑造為時鐘，給人以惜時的警示。沿著軸線，在花鐘與開屏廣場之間布置了 “腳踏實地”石，顧名思義，體現出我廠工人兢兢業業，腳踏實地的人生態度;開屏廣場象征我廠發展前景的廣闊，中心我們設計有象征電力事業的彩鋼雕塑，高5-6m，紅色彩鋼象征著電力事業的紅紅火火。整個廣場的植物布局也同樣采取中軸線對稱的形式，在強化軸線的同時，體現出植物景觀的一種統一的和諧的美感。

方案二：入口兩側綠化與街景相結合，種植雪松，形成一道綠色屏障，以雪松挺拔、蒼翠、永不屈服的精神象征我廠發展前景的廣闊。雪松下種植混播草坪，并且用色葉植物組成鳳舞的圖案點綴其上，配植一些紅楓、棕櫚、小葉女貞，以增加植物層次上的變化。每到秋季，青翠的棕櫚，紅色的草花，金黃色的銀杏，正是丹黃朱翠為之幻景。在前廣場中心設計有旱噴泉，采用電腦程控技術，伴隨著“高山流水遇知音”的音樂，噴泉則相對變化，時而天女散花，紛紛揚揚，時而玉蝶飛舞，時隱時現。入夜，彩燈隨著音樂變化，或紅、或藍、或紫、或綠，如霞光萬道，姹紫嫣紅，五彩繽紛，遠看如瓊臺仙閣，近看疑是神仙瑤池，使人目不暇接。周邊以植物造型來圍合，以四方形的造型代表嚴謹的工作態度，以由低到高立體三角形的造型代表我廠一步步業績的飛躍，以發散型的射線代表電力事業向全國各地的輻射，整體布局簡潔，美觀。

(二)辦公樓后中心花園：辦公樓后有較為開闊的休憩綠地空間，被道路分隔為3塊綠地，面積分別約為5300、1550、850平方米為方便職工休閑活動的需求，將其設為一處交流、休憩、活動的公共活動空間，以軟質景觀為主，人文景觀與植物景觀交相互應。種植具有觀賞性的各類喬木和絢麗奪目的花灌木。職工在工作之余，也可散心漫步其間，品味蘊涵深刻寓意的雕塑小品在心靈與精神上得以凈化。

方案一：運用簡約的設計構圖手法，主要以植物造景為主，搭配適量的流暢園路、體現休閑功能的仿木花架、木質坐凳等，為職工提供休閑散步的地方，使人在閑暇之于養神蓄目、綠林醉心。簡潔的空間形式，既符合現代信息快捷、高效的特點，又蘊含了中國傳統空間的含蓄、寧靜。

方案二：通過這種自然的曲線型路面和幾何規矩形式的并置、沖突、融合等方式引發職工的想象力和創造力，創造出一個適合大眾活動，交流的空間。彎曲的流線型道路則給人以流動、悠閑之感，蜿蜒的小道則是將一個個設置好的小場景，如一軸畫卷展示給閑步者。而直線道路是兩點的最近距離，象征高效、迅捷的工作節奏。歐式的模紋畫壇代表了一種神奇的祝福，是幸福、成功的象征。

動力房前的綠地，主要以流暢的園路和集散用地作為構圖方式，其間布置若干木質座凳。大量運用植物之間的高低層次、花色對比進行造景。

(三)生產作業區及廠房周邊環境：

方案一與方案二生產作業區多以常綠樹種為主，尤其在煤廠周圍栽植雙排行道樹，已達到防塵，除噪的效果。并且，配以開花植物，即美觀大方又舒適樸實，可以很好的調節職工的精神。有所區別的是方案一的植物飄帶造型比較豐富，充分利用林下空間進行綠化，而方案二相對來說，設計的更為簡潔，通透。

六.植物設計：

植物設計在整體環境景觀構建上有著及其重要的地位，尤其在景觀意境及文化意蘊的傳遞中有著獨特的作用。嚴整而虛實有序的形體結構是“形而下”與“形而上”交流的有效媒介，可以通過樹影、聲響、葉色等傳遞風、月、云、日、氣、四季等自然的信息。植物素材豐富而獨特的形體語言作為空間塑造的工具，具有其他材料所不能比擬的魅力。植物材料的自然屬性中蘊育著歷史、文化和空間情節，在滿足生態功能的基礎上可以營造文化、意境、獨特的空間情調。

在植物配植上，充分考慮了該地土壤特點、植物四季季相更替和色彩搭配，以使在不同的季節形成不同的景致，同時形成穩定、自然的生態植物群落。整個園區采用充滿地方特色的香樟、廣玉蘭、七葉樹等為基調樹種，重點地帶采用充滿亞熱帶風情的棕櫚。植物搭配營造不同特色的綠色植物空間風格。

在整個園區綠化環境設計中，根據各區域的不同位置及使用功能的差異，在植物選擇上也以側重，中心廣場以富有激情的紅色的五角楓、郁郁蔥蔥的竹林、生長茂盛的欒樹為主和充滿收獲希望的銀杏，搭配以流線型的小灌木組團及景石，形成立體感強、層次豐富的植物組景;整個設計大量充滿現代感的植物造型，其如水流暢的線型，給人視覺上以輕松和愉悅的感覺。

植物景觀設計在整個環境規劃設計當中處于極其重要的地位，是整個環境設計的核心內容之一。要形成“以人為本”的休閑、工作與生活環境空間，最重要的就是植物生態景觀群落的適當構成，它是自然化景觀再現的基礎，沒有良好的局部性植被生態景觀群落構成、富于自然化的景觀，空間就是無源之水。

根據當地的氣候特點，植物群落是以常綠闊葉樹為主與落葉闊葉混交林相出現，充分考慮冬日對陽光的需求，大量運用的植物種植群落應具有以下層次結構：

上層大喬木：以落葉闊葉樹為主，形成上層界面空間，以保證夏季的濃蔭與冬季充足的陽光。中層喬灌木：以常綠闊葉樹種為主，同時結合觀花、葉、果、桿及芳香物種，形成主要植物景觀感受界面空間。下層是耐蔭的低矮花灌木、地被及綴花草地。在滿足園區環境生態功能與使用功能以及豐富季相變化的同時，還要考慮植物種植文化的原則。縱觀歷史名園環境都擁有數量不等的古樹名木，既作為園區悠久歷史的見證，又具有形象表征的意義。在綠化樹種選擇上應遵循長生樹種與速生樹結合的原則，既可在近期達到一定的景觀要求，又能隨著時間的延續逐漸形成自身的植物景觀特色與歷史文化積淀。通過植物配置和群體寓意，反映我國在植物鑒賞中文化的精髓，以及與國外優秀植物設計文化的交融和滲透。

植物群落的空間合形態上，應注重人在不同空間場所中的心理體驗與感受的變化。從密林小徑、林中空地、疏林草地到緩坡草坪，形成疏密、明暗、動靜的對比，在富有生命的自然中創造出具有生命活力的多元感悟空間。

在考慮植物配置的多樣化的同時，我們大量采用了有益身心的植物品種，例如，雪松(四季常綠、具有防塵、減噪作用)，紅瑞木(四季色彩進行變化、殺菌)，丁香(清新醒腦的藥用功能)，龍柏(防塵、減噪作用)，珊瑚樹(紅果形如珊瑚，絢麗可愛，防塵，隔音，防火，對有害氣體具有吸收性)，小葉女貞球(四季常綠，隔音)，石楠(四季常綠，對有害氣體有抗性，隔音，早春嫩葉絳紅，初夏白花點點，秋末累累赤果，艷麗奪目)等等。這樣不僅實現了植物的生態，而且體現了人為的生態。

具體樹種，規格詳見方案圖紙。

結束語：豐沛的植物栽植設計，空間的景觀規劃，綜合運用園林植物因地制宜地配置四季富有季相色彩的各種喬木、灌木、花卉、草坪，使人回歸自然、親近自然，創造一個空氣清新、陽光明媚、舒適而安靜的工作環境。

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景觀分層分析范文及 第五篇

一、方案設計基本要求：

（一）、主體思想：

1、作為市民休閑娛樂的廣場，首先要體現休閑娛樂功能；其次要有必須的觀賞性。

2、要充分體現簡單愉快的特色。

3、要有時代氣息。

（二）、總體風格：

1、整體上：開放的、大氣的時代風格；

2、布局上：深邃的、優雅的文化風格；

二、立意與設計思想

（一）、設計理念：廣場做為現代都市人們生活的一個活動空間，有其公共性、開放性和實用性等諸多屬性，但它區別于公園設計，所以更多的應是以簡練、概括為主，同時體現以人為本的理念。廣場設計有三大基本因素，形象（景觀）、功能（實用）、環境，這三大要素組成了人們休閑、集會、學習交流和了解社會發展與提高的各層面，同時更體現了一個地區的禮貌與提高發展程度，它務必充滿現代氣息和時代感，廣場體現的是一個時代主題。

（二）、方案立意：

1、以人為本的設計理念。

4、滿足廣場建設的目的。

5、貼合廣場設計的基本要求。

6、以現代的手法，結合現代的人文景觀總體營造。

（三）、總體布局

1、平面構圖：

總體上，以噴泉為中心，進行布局，主要景點休閑健身場地、白樺林、小橋流水，構成一個完整的中心主題。在廣場四個角分別用大樹與外界隔離，在大樹與廣場之間有綠籬隔開，廣場及其周圍的路和景點用棕櫚樹、竹子等植物配置，使整個廣場更靈活、多樣。

2、地形設計：

由于廣場噴泉下沉，與整個周邊環境構成一個高差，在思考因地制宜建設廣場的前提下，分割高差，使人在視覺上有必須的緩沖，并到達豐富層次的效果。

廣場由主入口到最高點的長廊，整體升高13米，在視覺上構成仰視效果，從廣場的入口處看去，更能感受到一種時代的氣息。

（四）、表現手法：

1、藝術與思想表現的設計：以形式美體現思想性和精神面貌。以簡約的、概括的現代手法為主，突出景觀規劃的觀賞性和時代性。

2、環境綠化設計：以生態綠化建設為目的。在設計時，在廣場周圍植有超多的樹木，在廣場上植有很多綠籬和大面積的草地，使之與硬質景觀分開。綠化手法上以開闊的、簡煉的劃分手法處理，貼合現代人的生活和審美節奏。

3、小品設計：小品設計以功能和景觀兼容為目的，在滿足其使用功能的前提下，到達景觀裝飾的效果。

三、廣場分區與景點簡介

（一）、廣場分區：整個廣場共分為三個區：

1、休閑健身區：以休息和健身為主，體現廣場的實用性。

2、休閑娛樂區：以休息娛樂為目的。

3、觀賞綠化區：種植超多的觀賞植物和和草地，供游人觀賞。

（二）、主要景點：

廣場共分為四個景區：中心景觀噴泉、長廊、現代亭子、小橋流水。

1、中心景觀噴泉：

由主入口進入廣場，首先進入視野的是有棕櫚樹的道路。道路盡頭是直徑為5米的噴泉群，它有一個主噴泉和一些小噴泉組成。這些高低起伏的噴泉，使人駐足觀賞。夜晚的噴泉在燈光下流光溢彩，煞是秀麗。

道路道右側一塊不規則的芳草地，草地上以大面積的草地栽植，寓意在發展的同時保護生態，人與環境相融合。

道路兩側高5米的裝飾景觀燈，給晚間廣場營造出寧靜的氛圍。

2、長廊：在噴泉群的左邊，是極具視覺沖擊力的橘黃色長廊，它高約13米，再整個廣場中，它的存在給整個廣場帶來了沖擊力和渲染力。

3、現代亭子：現代亭子簡單的色彩和設計，具有很強的時代感，它供游人觀賞，在整個廣場中作為裝飾性的小品建筑。

4、小橋流水：在一片綠地的中間建有一個不規則狀的湖，湖面碧波蕩漾，。湖上架設一造形輕盈別致的小木橋，將主景噴泉與其外的廣場地面有機地聯系起來。

（三）、植物配置：

植物配置整體上，以幾何對稱的方式處理，注重平面和立面結合的效果。平面以大面積不規則的幾何線條劃分，看似隨意而又規整的草地，大面積草地為主，不加任何修飾，體現空曠的視覺效果。

廣場四個角上分別種植高大的喬大，做為廣場的綠色點綴，樹下分別設休息和健身器材，供人們休閑、健身之用，體現以人為本的理念。

植物分別以觀葉、觀形為主：

1、觀葉植物：白樺樹。

3、觀形植物：棕櫚，樹形清秀挺拔，四季長綠，有文化樹之稱。

白樺樹栽植于噴泉周圍，構成一個半圓狀，樹下有椅子，供游人休息。棕櫚樹栽植于廣場入口處的道路中間，逶迤成行，清秀雋美。

（四）、燈光照明：

在廣場各處分別布置各類景觀照明燈，既有裝飾效果，同時又滿足夜間照明之用，各處草地上皆置以草坪燈，在噴泉，長廊等重要景觀部位，分別設置投射燈，增強夜間效果。

（五）、物業管理設施：

廣場上設計了物業管理房與公廁等設施及垃圾箱。

四、結束語：

由于這是我第一次做室外設計。所以還不能做到更深入的設計。難免存在不深入、不細致之處，請教師見諒。

景觀分層分析范文及 第六篇

摘要：作為高校校園環境的重要組成部分的校園景觀設計，同時也是構成校園品質的重要因素之一。隨著近些年來高校的不斷擴招，學生人數迅速增加，高校出現了現有的校園規模，不能滿足學校今后發展需求的問題。為了解決這一問題，各高校出臺了各自的解決策略。各高校的相關解決策略可分為兩種：①在老校區的建筑面積中增加建筑層數，從而增加建筑面積；②校園整體搬遷，建設新的校區。因此在老校區的校園改造以及新校區在校園景觀建設的過程中，如何利用校園景觀設計為高校教職工和學生創造一個適宜學習、生活、休息、游憩的舒適校園環境是高校校園景觀設計的關鍵。

關鍵詞：校園景觀設計；以人為本；可持續發展

1高校景觀設計定義

高校是指對公民進行高等教育的學校，按照國家規定的設置標準和審批程序批準舉辦的面向大眾的高層次教育機構，一般可以分類為綜合性大學、專科大學和學院三種類型。景觀是指人類賴以生存的環境中空間與物質所構成的綜合體[1]。高校景觀設計是指高校區域環境內部以及外部關于景觀的設計、改造、整合，從而打造一個滿足高校師生身體和心理需求的舒適的校園環境。

2高校校園景觀設計分析

“以人為本”作為長期以來設計的基本理念。在規劃景觀設計中，“以人為本”的設計理念要求設計師在設計的過程中，分析不同使用者的不同行為特點，從而使得設計能滿足不同人的不同需求。“不特定的空間”的概念由日本設計師禎文彥所提出，他認為在信息時代，人與人或人與物之間的反饋加速，人與環境的關系也更加密切，因此設計空間應去適應人們各種活動和交往[2]。如澳大利莫納什大學校園景觀設計中克萊頓園區廣場的設計。在克萊頓園區廣場的設計上，從學生、教職工和更加廣闊的社區人員等不同人群的需求出發，在廣場開放空間進行多功能的設計以滿足不同人對于廣場的需求，設置了用于學習的學習桌、觀景休憩的露臺和非正式的座位、以及休閑區域的用餐區和燒烤區等，使得校園空間更加多樣化。這樣一個多樣化的廣場成為了莫納什大學的校園活動中心，深受學生、教師以及社區人員的喜愛。從景觀植物設計方面出發，高校的植物設計并不是簡單的植物種植，一方面是通過植物組合搭配構成錯落有序、形態各異和色彩豐富的高校植物綠化；另一方面考慮高校校園中各個空間之間的包含關系，并列關系以及集中使用時間性等問題，以保證校園空間的合理性。在設置有利于人們交往的戶外空間，在植物設計上，這類空間主要通過大面積的草地和分枝點較高的林下空曠區域來實現；在設置高校校園公共活動有序進行，它可以通過花籬、綠籬、高差等手段來獲得，如南昌大學舉辦大型活動的廣場——正氣廣場的設計，正氣廣場整體采用的是下沉式的設計手法，利用高差設計的臺階式坐位，廣場植物設計是采用低矮的灌木如女貞、杜鵑等起到美化、圍合和隔離的作用。在設置一些戶外安靜的個人空間，在植物設計中，可以設置一些綠色屏障的遮擋[3]。眾多的高校在景觀植物設計配置上都出現了一定的問題，初期景觀植物設計完成，植物綠化設計景觀視覺效果比較好。但是隨著時間的推移，校園在植物綠化管理方面，只是進行一些灌木的修建以及苗木等的基本除蟲處理。往往忽略了隨著時間的推移，植物生長，出現有些地方的植物太過密集，死亡或者病蟲害等無人管理與處理的情況。這種缺乏對校園綠化的一個可持續發展的規劃與管理，在損失耗了校園綠化資源的同時，也不利于高校校園景觀的可持續發展。

3高校校園景觀設計原則

在進行高校校園景觀環境設計時，不但要滿足物質功能方面的需求，如生活、學習、交流等方面的需求，也要滿足提高人的精神方面的需求，如豐富人的精神世界、提高人的素養、創作靈感的激發等需求。但應該注意避免為景觀而景觀的設計、惟美主義設計。因此在景觀設計中我們在滿足物質和精神功能的基礎上，景觀的整體美感也是我們需要考慮和注意的。在校園景觀設計中應充分考慮學校人口密集、學生流動性大、時間性強和活動方式多樣化的特點，結合人體工程學的原理去設計景觀小品，廣場和植物。在景觀小品以及廣場的設計上，融入校園文化，增加人們的認同感與歸屬感。早在1986年，安?羅森伯格（AnnRosenberg）在《一種新興的景觀建筑學模式》（AnEmergingParadigmforLandscapeArchitecture）一文中提出景觀設計不再是呆板的、教條的、靜止的對環境化妝和裝飾，而是通過一種正在出現的靈活的、復雜的、多變的設計模式來促進人與自然、水體、野生動物棲息區、農作物景觀和城市綠地的相互融合。萊爾（JohnTilman1e）在《為可持續發展的可再生設計》一書中陳述了再生設計原理以及相關的再生設計實踐案例，并從技術的角度論述了再生設計的重要性，認為設計師應該采用可持續發展的再生設計模式來創造新景觀。2007年，著名景觀設計師俞孔堅他在《可持續景觀》一文中提出景觀設計的可持續發展[4]。如獲得美國景觀設計師協會（ASLA）大獎的可持續校園景觀設計作品——沈陽建筑大學的稻田景觀的設計。沈陽建筑大學新校區原本為一片農田，設計團隊用東北稻和蕎麥等農作物以及鄉土野草為材料，在雨水收集系統設計的基礎上結合水景設計了雨水儲存池。設計利用水稻，蕎麥和其他農作物維持景觀的生產功能。景觀發揮其生產功能，將學生和教職工引入到生產和可持續發展中，學生老師參與作物的種植、培育、收割、增強學校學生及教職工對于景觀的認同感。作為校園景觀參與社會活動的一種體現，“建大金米”成為贈與訪客的禮品。

4結束語

高校校園在景觀設計方面應展現出多元化的特點，不同地方的高校應有不同的校園景觀設計，同一地方的高校景觀設計根據其學校特點有其各自的特色。高校校園景觀作為景觀設計的一種，設計應該秉承以人為本和可持續發展的設計原則，為高校的教師和學生創造一個適宜學習、休息、生活、游憩的優質校園環境。

參考文獻：

[1]魏琨.“不特定空間”概念在大學校園景觀設計中的運用[J].現代園藝,2016,(9):63-64.

[2]宮銘.高校校園景觀設計改造研究[D].南京林業大學,2012.

[3]周晨.高校校園可持續植物景觀設計探討[D].湖南農業大學,2006.

[4]肖楠.可持續發展角度下的高校景觀設計研究[D].湖南大學,2012.

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