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小學語文怎么都快樂范文 第一篇

學情分析：學生經過一個多學期的學習，已經有了一定的識字基礎，掌握了看拼音識字，聽讀識字等方法。能夠根據偏旁想字義，自己想辦法記住字形，這些識字方法還需要在以后的學習中不斷鞏固。

教材分析：本課選自人教版教材第二冊。這是一首兒童詩，朗朗上口，語言生動活潑，充滿了童趣，貼近兒童的生活。通過閱讀課文讓學生感受一個人快樂不如大家在一起更快樂。

教學目標：

1、認識“怎、獨、跳”等13個生字，會寫7個生字，會讀“”“跳繩、踢足球、講故事、聽音樂”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過學習課文，感受一個人是快樂的，正集體中更快樂，從而培養團隊友愛的精神。

教學重點：認識13個生字，會寫7個生字。

教學難點：有感情的朗讀課文，讀出快樂的感覺。

教學準備：生字卡片、詞語卡片、四線格和田字格

教學過程：

一、復習舊知

1、同學們，上節課我們學了《怎么都快樂》，我們明白了：獨樂樂不如眾樂樂（齊說），一個人快樂，不如和大家在一起更快樂。

2、熟讀課文

表演讀：一人讀第一段，和同伴一起讀第二段，由此順延，最后全班一起讀最后一段。

3、讀字詞，把表示動作的詞語圖上顏色。

出示生字卡片：怎、獨、跳、繩、講、得（多音字）等13個生字，指名讀，學生齊讀。

出示詞語卡片：跳繩 踢足球 講故事 聽音樂 打排球 玩游戲

拉火車讀，學生齊讀。

二、指導書寫生字

1、上節課我們已經學習了兩個生字，出示“玩”和“當”，讓學生讀一讀，說一說這兩個字的書寫要求。（玩，左窄右寬，王的末筆橫改提；當，上下寬窄相當）

2、教學新生字（黑板上畫好四線格和田字格）。

1）讀一讀，認一認

出示五個生字“講、許、很、行、音”。

指名看拼音讀，拉火車讀，齊讀。

通過讀生字，你發現了什么？（講和許都是言字旁，很和行都是雙人旁）

2）指導書寫

講：怎么記住這個字呢？學生發言，言+井=講（加一加的方法），老師在黑板上書寫筆順，學生觀察字形和老師書寫，注意占格。（右部下橫稍長，豎撇在豎中線上）學生描紅，寫三遍，老師巡視指導，在黑板上寫出存在問題的字，讓學生觀察有哪些問題。再對比自己的字進行改正。學生組詞（講課）（講話）

許：同“講”的教學方法，（加一加的識字方法）午上橫短下橫長。學生描紅，注意占格。老師巡視，指出存在的問題，讓學生觀察有哪些問題，進行改正。學生組詞（許多）（也許）

很：教學方法同上，注意雙人旁的書寫，上撇短下撇長。學生組詞（很多）（很好）

行：教學方法同上，左邊的雙人旁比右邊的高。學生組詞（行人）（行走）

音：教學方法同上，（加一加的識字方法）中間一橫稍長，豎撇在豎中線上。學生組詞（音樂）（口音）

三、練習

1、學生在練習本上書寫生字，每個三遍帶拼音。老師巡視指導，寫完之后學生互評，找出不足加以改正。

2、學生重讀課文，找出學過的會寫的字，想一想還能組哪些詞語。

教學反思：《怎么都快樂》是一首充滿童趣的兒童詩，以快樂為主題，讀起來朗朗上口。本課共兩課時，我第一課時以課文閱讀和識字為主，第二課時以教學識字為主，，集中進行識字教學能夠讓學生更好的分析字形，記住字形，對于漢字的書寫能夠更及時的.糾正。在第二課時的教學中，讓學生根據已有的知識經驗自己總結識字規律，如何更快的記住字形。掌握生字的書寫，體會識字的快樂。

小學語文怎么都快樂范文 第二篇

1.教學輔助課件。（教師）

2.借助拼音自讀課文。（學生）

課時安排

2課時。

教學過程

第一課時

一、談話導入，引出課題

1.師：孩子們，剛才的課間十分鐘里你們玩得快樂嗎?說說為什么?（生交流）

2.師小結：是呀，一個人玩有一個人玩的快樂，有許多小朋友玩，大家會感到更快樂，無論怎么都快樂。

3.板書課題：怎么都快樂

4.指導朗讀課題，引導質疑：讀了課題，你想知道什么?設計意圖：以課間十分鐘為話題和學生交談，能讓學生快速進入師生對話，同時因為聊感興趣的內容而產生了閱讀期待。

二、初讀課文，識記生字

1.自由讀課文。要求：（1）借助拼音讀準字音。（2）邊讀邊圈出生字詞，把詩句讀通讀順。

2.學習新字新詞。

（1）出示生字，指名朗讀，相機正音。著重指導學生讀準前鼻音“怎、很、音”，后鼻音“繩、講、行”。讀準多音字“得”，強調在本文中讀děi。

（2）說說自己記憶生字的好方法，同學之間互相交流。

（3）教師課件出示生字，學生開火車認讀。

（4）朗讀詞語。

怎么 獨自 跳繩 羽毛球 排球 籃球游戲 運動會 跳繩 踢足球 講故事 聽音樂 打排球 玩游戲

①自由讀一讀。

②觀察第二組詞語。有沒有發現什么特點?都是前面有一個表示動作的詞。

③學生自由說幾個這樣的詞。

3.再讀課文，讀出節奏。

（1）教師示范朗讀。

（2）學生學著老師的樣子自由朗讀。

設計意圖：低年級，識字是主要的教學任務。在閱讀教學中，要有充足的時間來幫助學生識記生字。

三、規范書寫，形成習慣

1.著重指導“講、許”的寫法。

（1）指導觀察字形、結構。（左右結構，言字旁，左窄右寬。）

（2）觀察這兩個字在田字格中的位置，兩個字的最后一個橫畫要寫在橫中線上。

（3）師范寫，生書空。

（4）生各描紅一個，臨寫一個。（師注意提醒學生寫字姿勢。）

（5）反饋，評價。

2.學生自學“玩、很、當、音、行”的寫法。

（1）觀察這幾個字的筆順演示。

（2）觀察這幾個字的占格位置。

（3）在描紅本上練寫。

設計意圖：遵循低年級學生學習的直觀性原則，教師的示范是非常重要的，使學生在觀察學習的過程中明確漢字書寫的筆畫和筆順，突破書寫難點。通過交流自己識字的好方法，提高了學生識字的自主性。

第二課時

一、檢測舊知，比賽朗讀

1.教師出示字詞卡片，學生開火車讀。

2.朗讀課文：同桌之間比賽讀文，評一評誰讀得好。

設計意圖：以本課生字復習為導入，可以使學生快速進入課堂氛圍，鞏固生字詞的識記。

二、多種朗讀，漸入詩境

1.自由輕聲朗讀課文，邊讀邊體會：你仿佛看到了什么?感受到了什么?

（1）學生交流。（一個人玩很快樂）

（2）一個人可以玩些什么?在書中圈出來。

（3）指名朗讀。

（4）除了這些，一個人還可以玩什么?

小創作：一個人玩，很好！

獨自一個，靜悄悄的，

正好可以______________

可以__________，可以__________

2.過渡：那么兩個人玩，三個人玩，更多人玩，會有哪些樂趣呢?

3.指名分小節朗讀第2、3、4小節。

4.同桌之間互讀互聽，互相交流。

5.完成小創作。

兩個人玩，很好！

可以______________

一個人______________，一個人______________

許多人玩，更好！

人多，什么游戲______________

可以______________，可以______________

6.有感情地朗讀課文，讀出快樂。

7.思考：為什么許多人玩會更好，更快樂?

8.齊讀，讀出畫面感，讀出節奏，讀出快樂。

9.男女生比賽讀。

設計意圖：本文文字淺顯，孩子們完全有能力獨立理解。因此，這里并不需要過多的分析，而是讓孩子們通過多種方式的朗讀，在讀中感知，在讀中感悟。通過小創作對學生進行寫話訓練，提高學生的表達能力。

三、課堂總結，指導背誦

1.齊讀課文，嘗試背誦。

2.討論交流：你從課文中懂得了什么?

3.師總結：這節課大家的心情真快樂，做游戲、讀詩歌。老師也寫詩了，送給你們！孩子們起立，快樂地拍起手來，聆聽這首關于學習的小詩。

一個人學習，挺快樂，靜靜思考有收獲。

兩個人學習，真快樂，互相幫助你和我。

三個人學習，很快樂，互相啟發點子多。

小學語文怎么都快樂范文 第三篇

一、學習目標1. 認識“怎、獨”等12個生字，讀準多音字“得”的字音；會寫“玩、很”等7個字。2. 聯系上下文了解“獨自、靜悄悄、有勁”等詞語的意思結合生活實際積累“跳繩、踢足球”等詞語。3. 借助拼音，正確、流利地朗讀詩歌；聯系生活實際，讀出詩歌的情趣，在反復朗讀中感受詩歌的節奏，體會生活中處處有快樂。

二、我會寫注音及組詞玩：wán（好玩、玩笑、玩具）很：hěn（很大、很小、很多）當：dāng（當心、當作、應當）音：yīn（音樂、聲音、音節）講：jiǎng（聽講、講古、講學）行：xíng（飛行、行走、行動）許：xǔ（許多、也許、許可）

三、我會認注音及組詞怎：zěn（怎么、怎樣、怎的） 獨：dú（單獨、獨自、獨家） 跳：tiào（跳遠、跳高、跳傘） 繩：shéng（繩子、紅繩、跳繩）羽：yǔ（羽毛、羽絨、羽衣） 球：qiú（籃球、圓球、羽毛球）戲：xì（游戲、看戲、兒戲 ） 排：pái（排球、排長、排列）籃：lán（籃子、籃球、竹籃） 連：lián（連長、連接、相連）運：yùn（運動、運行、運轉）

四、多音字好：hǎo（好人）hào（愛好）當 dānɡ（當心）當：dānɡ（當心）dànɡ（上當）得：děi（得回家）de（飛得高）dé（得到）行：xínɡ（不行）hǎnɡ（一行）

五、近義詞獨自——單獨 正好——恰好 許多——很多

六、反義詞獨自——結伴 正好——不巧 很多——很少靜悄悄——鬧哄哄?

七、理解詞語獨自：自己一個人；單獨地。靜悄悄：形容非常安靜沒有聲響。輪流：依照次序一個接替一個，周而復始。有勁：有力氣。

八、句子解析1.獨自一個，靜悄悄的，正好折紙船、折馬……踢毽子、跳繩、搭積木，當然還有看書、畫畫，聽音樂……“靜悄悄”寫出了是安靜的意思， “正好”表達了積極樂觀的生活態度。兩處省略號寫出了一個人玩的游戲不僅僅是這些，還有很多。2.三個人玩，很好！講故事多個人聽更有勁，你講我們聽。兩個人甩繩子，你跳，我跳，輪流跳。“有勁” 就是有意思、感興趣、興致勃勃的意思。“更”字突出了突出了人多時的快樂。

九、問題歸納1.兩個人玩，很好！為什么兩個人玩很快樂?兩個人玩快樂是因為講故事可以有人聽，還能下象棋、打羽毛球、坐蹺蹺板。2.哪種游戲兩個人、三個人都可以玩?玩法有什么不同?這種游戲還可以幾個人玩?講故事兩個人可以玩，三個人也可以玩。玩法不同的是，兩個人玩時一個人講一個人聽，三個人玩時能多一個人聽，更有勁。講故事還可以很多人玩，有了更多的聽眾，我們講起來會更有勁。3.想一想，為什么無論幾個人玩都快樂?因為一個人玩安靜、自由，兩個人、三個人活或很多人玩熱鬧、有趣，只要心情好，幾個人玩都快樂。

十、課文主題

本文寫了一個人玩是快樂的，許多人玩更快樂，告訴我們生活中處處有快樂，要保持積極樂觀的生活態度和團結合作的精神。

小學語文怎么都快樂范文 第四篇

教學目標

1、鞏固應用已有識字的方法，鼓勵學生自主識字。

2、在小組合作學習，探究學習的過程中，通過對語言文字的理解，大膽想象，體驗感悟，有感情地朗讀課文。

3、通過學習課文，讓學生了解自己的快樂是單一的，要學會幫助別人，與別人合作更快樂，培養積極樂觀的人生態度。

學情分析

本課是全冊最后一個單元，以“快樂”為主題。本課語言生動有趣，結構簡單，重復句式較多，十分易于學生朗讀和識字。學生在朗讀中感悟到快樂的含義：獨處一人是一種快樂，與他人相處也是一種快樂，學會為別人付出更是一種快樂；游戲快樂，學習也快樂。

重點難點

1、隨文鞏固識字，朗讀課文，理解課文。

2、在朗讀課文中體會快樂的含義。

【講授】

一、課前活動及引入。

1、日積月累。

2、談話：你們喜歡玩游戲嗎？喜歡玩什么游戲？指導生說完整的話：我喜歡（ ）。

3、談話遷移：是啊，玩游戲多么有意思呀！做自己喜歡的游戲大家都快樂。這節課我們要學習的詩歌，題目就叫──大家都快樂。（小手跟我寫課題（板書課題），一起讀課題。

二、預習檢測。

1、請一小老師帶領全班學生讀詞語。

2、看誰反應快：打亂認讀生字。看紅色的字有何特點（動詞）

3、我會拼：小老師領讀、

4、開火車認讀生字奪紅旗。

三、初讀課文，正確、流利。

過渡語：怎樣才快樂？怎樣大家都快樂？翻到語文書第93頁、

1、學生聽課文錄音。要求（聽準字音，小手點到。）

2、師生共讀。你想讀嗎？咱們一起讀。

3、學生自由讀課文，邊讀邊畫出不認識的字，用自己喜歡的方式學會。

4、同桌合用一本書讀課文，互相糾正讀書中的錯誤。（課件出示合作要求）他讀得好，請你夸夸他，有問題時，請你幫幫他。

5、自讀課文，想想自己的收獲，與同桌交流。

6、指名分節用自己喜歡的方法讀課文，同學評價。（在每一小節中都有我們要認識的新朋友，我們要把它們讀正確。）

四、細讀課文，理解課文內容。

那課文里的小朋友到底做了些什么感到快樂呢？

（一）學習第一節：

1、課件出示第一小節：指名讀（邊聽邊用—畫出玩的游戲）。

2、全班一起來讀讀這些游戲的名字。（把表示動作的字涂上顏色）

3、一個人的快樂在哪？用自己喜歡的方式讀一讀。（表演讀、找伙伴讀。）：（哦，一個人自由自在地游戲，真快樂！）（這個時候，沒有人打擾你，靜靜的玩耍，真舒服。）

4、你一個人在家時干什么？能不能再給我們推薦一個你覺得最最好玩的游戲？（堆積木、滑旱冰、聽音樂、彈鋼琴、滾鐵環、看圖書）

5、一個人玩的快樂是什么？（自由自在地游戲，真快樂！沒有人打擾你，靜靜的玩耍，真舒服。

6、指導朗讀：一起讀讀這個小節，把你的快樂和大家一起分享。）練習讀；指名讀；集體評議

（二）學習第二節：

過渡：一個人游戲挺快樂，但有些事兒合作起來才能把游戲做好呢。

1、同桌合作讀書的游戲？你們倆悄悄商量一下，怎么樣分工合作，才能把第二節讀好呢？

2、按照你們剛才商量的辦法，好好讀一讀第二節。一會兒我們要比賽哪一對同桌合作得最好哦！

3、指一對同桌。（其他孩子靜悄悄地聽，他們合作讀書讀得好，我們就把掌聲送給他們）點評：

（三）學習自學3—4小節。

（1）出示學習要求：

1、用自己喜歡的方式讀一讀；

2、用——畫出喜歡做的游戲名稱

3、想一想：你還喜歡幾個人做哪些游戲？

（2）小組內交流。

（3）小組展示，教師點撥質疑。

a、猜謎：一兩人托著一人上！打一字？（生）眾（出示“眾”讀）

b、所以我們常說——（出示“三人為眾”）。誰來讀？那怎么才能把眾字寫好呢？請你注意看老師寫。（范寫）上面的人站的端端正正的，下面的兩個人把他高高托起來，左下的人那一捺變成點（紅筆），這樣的字叫品字節構的字。請你在書上描一描。

c、（課件：掰手腕）這個游戲本來是兩個人比賽，一個人當裁判，但是現在我們許多人玩，感覺怎么樣？（更快樂！）

d、許多人還能玩什么游戲？

e、為什么大家一起玩時最快樂？那么多人在一起做游戲，笑著、叫著，那是一件多么幸福而又快樂的事啊！誰來讀讀課文最后一句話，把你此時此刻的心情表達出來。（許多人玩，更快樂）！

f、自由讀課文，想想自己最喜歡幾個人玩，重點讀讀這一節。

g、來快樂就在我們身邊，你有什么新玩法？

h、你覺得你做什么更快樂。（我_____，我更快樂。）

（4）小結：獨處一人是一種快樂，與他人相處也是一種快樂，學會為別人付出更是一種快樂；游戲快樂，學習也快樂。（齊有感悟朗讀詩歌）

（5）拓展學習。

五、拓展閱讀：

1、小故事（課件：學科班長讀，自由讀）

一個富有的國王天天過著大吃大喝的生活，還是悶悶不樂，不高興。他決定出王宮親自去尋找快樂的人。國王走到田野，看見一個窮困的農夫在放聲歌唱，就去問他為什么這樣快樂？農夫說：“我以前也為沒有鞋穿而難過，可是當我遇到一個沒有腿的人，才發現我該活得快樂。”點撥：國王聽了農夫的話，快樂了嗎？通過讀這個故事我明白了什么？

2、名言。

六、板書：

大家都快樂

一個人，挺快樂 折紙船踢毽子 聽廣播兩個人，真快樂 下象棋 打乒乓 講故事三個人，很快樂 跳皮筋掰手腕 過家家 學唱歌許多人，更快樂 丟手絹賽拔河。

小學語文怎么都快樂范文 第五篇

（一）導入新課，初讀課文

1．學生回憶課間活動，根據學生的描述，以卡片的形式隨機出示活動名稱，學生認讀：跳繩、踢毽子、打籃球等，這些活動都能給孩子們帶來快樂，引出課題《怎么都快樂》。

2．讀準字音“怎”。擴詞：怎么、怎樣；學生認讀詞語。齊讀課題。

3．自由朗讀課文，圈畫生字，標注小節號，努力讀準字音，讀通句子。

4．同桌之間按小節輪流讀課文，讀錯的字音及時糾正。

（二）精讀感悟，隨文識字

1．學習第1小節。

（1）學生自由朗讀第1小節。

（2）指生讀第1小節。

（3）隨文識字。

跳繩：做動作理解跳繩，“跳”的動作與腳有關。“繩”字是絞絲旁，與絲線有關。這兩個字可以借助偏旁識字。

“獨”：組詞識記。獨自、孤獨、獨一無二。學生齊讀這些詞語。

（4）聯系上文，理解“獨自、靜悄悄”。

①再讀第一小節，圏一圈，一個人時可以玩什么？

學生交流。

②聯系上文想一想，“獨自”是什么意思？“靜悄悄”呢？

③當你一個人在家時，還可以做什么？

學生匯報后，老師講解：“……”這六個小圓點組成了省略號，剛才同學們說的這些游戲就可以用這個省略號來表示。

（5）小結：一個人在家時自由自在，想做什么做什么，多么自由，多么快樂。帶上這份心情，讀一讀這個小節。

2．學習2、3小節。

（1）指生讀2、3小節。

（2）隨文識字寫字。

“講”：根據形聲字的規律識字，左形右聲。出示詞語：講話、演講、講課。學生齊讀。

指導書寫：“講”，左窄右寬，“井”第二橫穿插到提的上方，撇穿插到提的下方。

老師范寫，學生練習書寫。

“球”：根據形聲字規律識字，左形右聲，學生自由組詞。

“得”：多音字，出示三個音以及詞語，學生讀準字音和詞語。

“羽”：兩個“習”字加在一起就讀“羽”。

（3）講故事既可以兩個人又可以三個人，有什么不一樣呢？

對比：句子1：講故事得有人聽才行，你講我聽，我講你聽。

句子2：講故事多個人聽更有勁，你講我們聽，我講你們聽。

①對比找出不同之處，交流。

②聯系上文和自己的.經歷，說一說“更有勁”的意思。（有趣，有意思。）

（4）男女生分別讀2、3小節，感受不同的樂趣。

3．學習第4小節。

（1）自由讀第4小節。

（2）隨文識字寫字。

“籃”：最開始發明籃球的時候是把球扔進掛在墻上的籃子里，所以“籃”是竹字頭。

“戲”：組詞方法識記。唱戲、游戲。

“連、運”：用理解偏旁的方法識記。兩個字都有“走之”，和行走有關。

指導書寫：“許”，左右結構，“午”的第二橫穿插到“言字旁”提的上方。

老師范寫，學生練習書寫。

（3）讀第4小節，圈畫出人多能玩哪些游戲。匯報交流。

（4）省略號表示什么？請你再說出人多能玩的游戲。

（5）師生合作讀：

一個人玩——（很好！）

兩個人玩——（很好！）

三個人玩——（很好！）

四個人玩——（很好！）

五個人玩——（很好！）

許多人玩——（更好！）

為什么許多人玩更好，更快樂呢？帶著快樂的心情齊讀最后一個小節。

4．出示詞語，學生齊讀。

跳繩、踢足球、講故事、聽音樂、打排球、玩游戲

觀察這些詞語，它們有什么特點？你還能說這樣的詞語嗎？學生練習說一說，再交流。

（三）整合閱讀《春天的歌》中的《分糖果》

1．出示讀文要求：自由朗讀，借助拼音把字讀正確，把句子讀通順。盡量把文章也讀通順。

2．填空：（PPT出示）

（1）一個人吃糖，感到（ ）。

（2）我把糖分給（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。

3．我把糖分給大伙兒后我的心情發生了什么變化？在文中用橫線標出來。

交流后，齊讀最后兩個自然段。

4．說一說，生活中有沒有和別人分享了什么后讓你更快樂的事呢？

分享能帶給我們快樂，希望同學們都試著做會分享的人，這樣你就能得到很多快樂。

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