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生物考試分析范文200字(精選9篇)
生物考試分析范文200字 第一篇
期中考試已經(jīng)結(jié)束，不同班級不同學(xué)生的考試成績差異較大大，為促進(jìn)學(xué)生的成績?nèi)嫣岣撸F(xiàn)認(rèn)真總結(jié)反思如下：
一、試卷分析：
本次生物期中考試卷100分，考試時(shí)間60分鐘，試卷由兩個(gè)大題組成，選擇題和非選擇題，其中選擇題是25個(gè)50分分，比較多，分值占的比重大；非選擇題5個(gè)大題共45分。此外還有5分的卷面分，突出考察學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握情況和實(shí)驗(yàn)的能力。就試卷內(nèi)容來看，題量比較適宜，難易程度體現(xiàn)了教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，沒有偏題、怪題，覆蓋面比較廣，知識點(diǎn)多且靈活，更能與生活實(shí)際中的問題密切結(jié)合。
二、成績分析：
大多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握的比較扎實(shí)，考試成績較好，少數(shù)同學(xué)的成績較差。不同班級目標(biāo)完成情況不同；1班特優(yōu)和學(xué)優(yōu)沒完成，2班完成學(xué)優(yōu)目標(biāo)，3班和4班的特優(yōu)和學(xué)優(yōu)目標(biāo)都完成；學(xué)生的總體 成績與老師的期望還有一定的距離。
三、存在的問題：
1．學(xué)生對所學(xué)基礎(chǔ)知識不能及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，記憶不牢。
2．學(xué)生的自主學(xué)習(xí)不能及時(shí)完成或完成的不是很認(rèn)真。
3．學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)常識少,理論聯(lián)系實(shí)的能力差.
4．對學(xué)生的檢查督促不及時(shí)，與學(xué)生溝通交流較少。
四、改進(jìn)措施：
1、在以后的教學(xué)中，應(yīng)重視學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的教學(xué),突出能力培養(yǎng),加大重點(diǎn)知識的落實(shí)力度.
2、注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),學(xué)會(huì)審題做題,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
3、教學(xué)中要關(guān)注社會(huì)生活和學(xué)生生活實(shí)際，挖掘、利用多方面的教育資源，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識進(jìn)行分析、綜合的能力。
4、課前精心備課，課堂上做到精講精練，及時(shí)鞏固，注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)。
5、有效組織課堂教學(xué)活動(dòng)，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，采用體現(xiàn)新課程要求的教學(xué)方式，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為有效學(xué)習(xí)，有意義學(xué)習(xí)。
6、課堂上多用時(shí)間開展教學(xué)活動(dòng)，組織學(xué)生積極主動(dòng)回顧基礎(chǔ)知識，根據(jù)學(xué)生做題情況有針對性的補(bǔ)教和補(bǔ)學(xué)，讓學(xué)生通過每節(jié)課的學(xué)習(xí)，真正得到應(yīng)該得到的知識和能力，讓每一節(jié)課都能夠達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過教師的積極教，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)，實(shí)現(xiàn)課程知識、能力和情感目標(biāo)。
在今后的教育教學(xué)工作中，我將立足實(shí)際，認(rèn)真分析和研究生物課程標(biāo)準(zhǔn)、生物教材，研究好學(xué)生，創(chuàng)造性地搞好生物課的教學(xué)。
生物考試分析范文200字 第二篇
【摘要】“新疆維吾爾自治區(qū)普通高考試題分析、學(xué)生學(xué)科能力評價(jià)與教學(xué)關(guān)系的課題研究”的實(shí)施使我們能及時(shí)有效地了解我們的教學(xué)現(xiàn)狀和學(xué)生的學(xué)科能力情況，能夠使我們處理好知識和能力之間的關(guān)系，能夠科學(xué)的實(shí)施課堂教學(xué)，進(jìn)而提高教學(xué)水平。教師必須堅(jiān)持“以學(xué)生為本”，根據(jù)實(shí)際，根植課堂，整合資料，抓好試卷研究，通過對評價(jià)結(jié)果和教學(xué)關(guān)系的研究，教師樹立正確的課堂觀，糾正違背學(xué)生成長的錯(cuò)誤做法，從而加強(qiáng)對教學(xué)環(huán)節(jié)的研究和管理，形成科學(xué)、高效、多樣化的教學(xué)方式，更好地服務(wù)學(xué)生。教師要學(xué)會(huì)反思，堅(jiān)持反思，在反思中成長，在反思中提升。
【關(guān)鍵詞】普通高考試題分析 學(xué)生學(xué)科能力評價(jià) 教學(xué)關(guān)系 知識和能力
年高考質(zhì)量與前兩次適應(yīng)性考試分析對比
在2013年高考中，我校學(xué)生大部分集中在70-80分之間，在拓展應(yīng)用部分得分突破40%，基礎(chǔ)知識部分掌握較好，遠(yuǎn)比我們想象的好很多，其次是寫作、綜合運(yùn)用和閱讀理解。第三次適應(yīng)性考試成績遠(yuǎn)比第一次、第二次成績好很多，數(shù)據(jù)背后是我校英語備課組艱辛的付出和探索。我校高三學(xué)生在基礎(chǔ)知識、閱讀和寫作方面是薄弱環(huán)節(jié)。但是，這又是高考重點(diǎn)考查的能力。為此，我們整體推進(jìn)，科學(xué)備考，穩(wěn)步實(shí)施。首先，我們整合歷年高考試題中基礎(chǔ)知識環(huán)節(jié)高頻考點(diǎn)，精講精練，經(jīng)常變化情景，處理好變與不變的問題，尋找好得分點(diǎn)，爭取基礎(chǔ)知識部分平均分不低于9分。在高考沖刺階段這一方法得到有效應(yīng)用，保證讓學(xué)生該得分的不丟分，不能得分的得上分。高考實(shí)踐證明，基礎(chǔ)知識部分學(xué)生比平時(shí)多得2-3分，這在高考中實(shí)屬難得。
在寫作方面，我們?yōu)閷W(xué)生進(jìn)行寫作話題歸類，不同的文體不同的寫作風(fēng)格，不同的寫作風(fēng)格不同的遣詞造句，不同的文體不同的句式。從簡單到復(fù)雜，從結(jié)構(gòu)到修辭，看似簡單，卻是我們苦苦訓(xùn)練了6個(gè)月的結(jié)果。從背誦到模仿，一句句，一篇篇，我們苦苦為學(xué)生尋找得分點(diǎn)，讓寫作變得簡單，讓寫作變得有意思。我們不是為考試去應(yīng)付，而是讓學(xué)生真正體驗(yàn)什么是寫作，如何去寫作，以及寫作的樂趣。有感而發(fā)，為情而發(fā)。突破模仿，體現(xiàn)自我。這就是我們寫作教學(xué)的真正意義。正因如此，我校高考英語寫作均分比前兩次適應(yīng)性考試高出分，這已經(jīng)能夠體現(xiàn)我們寫作教學(xué)的功效了。
閱讀理解是最易丟分的部分，也是英語教學(xué)最重要的環(huán)節(jié)，也是高考重點(diǎn)考查的重點(diǎn)。我校多年這部分學(xué)生得分偏低，是影響得分率的重要障礙。為此，我校高三英語備課組認(rèn)真分析問題，大膽探索，提出整改措施，平時(shí)英語教學(xué)側(cè)重高考閱讀，在限時(shí)閱讀中訓(xùn)練學(xué)生的閱讀速度、閱讀的技巧，提高閱讀的質(zhì)量和水平。我們以歷年高考題為本，改編了大量語言材料，豐富了學(xué)生的閱讀內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生層次組建閱讀興趣小組，拓展閱讀范圍，提升閱讀空間。同時(shí)，我們整合教材，改寫教材內(nèi)容。總之，我們?yōu)閷W(xué)生的閱讀在進(jìn)行著有效的嘗試和探索。2013屆高考我校閱讀均分較第一次、第二次高出分。雖然這在分值上我們邁出了一小步，但這是我們英語教學(xué)的一大步。期間我們積累了大量的閱讀素材和資料，這為今后的高三教學(xué)做了很好的示范。
語言的綜合運(yùn)用是英語教學(xué)的核心，是高考的重點(diǎn)考察內(nèi)容。英語教學(xué)一直無法解決學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，原因是我們傳統(tǒng)的英語教學(xué)側(cè)重語言知識的傳授，忽視語言技能、語言文化、跨文化交際、語言素養(yǎng)等的培養(yǎng)。教師的觀念始終停留在“我教你學(xué)”的原始狀態(tài)，不能以“以學(xué)生為本”，教師始終霸占著課堂，沒有樹立正確的教學(xué)觀、學(xué)生觀、課程觀。課堂不僅僅是講授知識的課堂，更是情感升華的地方。我們不能把教學(xué)等同于教育，教育理念的落實(shí)最終要到課堂上去。學(xué)生要完成大學(xué)之前的教育要在課堂上上一萬節(jié)課左右。我們的課堂影響著學(xué)生的未來。始終做到“心中有學(xué)生”不是件容易的事，但我們必須如此，課堂上真正出彩的應(yīng)該是學(xué)生，不是老師。上課時(shí)，只要我們少些“霸道”，多些民主，少些武斷，多些理性，少些自我，多考慮學(xué)生，英語學(xué)科的功效何嘗不能落實(shí)呢？
2.根據(jù)實(shí)際 根植課堂 整合資料 抓好試卷研究
我校學(xué)生整體較差，基礎(chǔ)薄弱。針對這一情況，我們高三英語備課組將三輪復(fù)習(xí)資料進(jìn)行整合，把易混的高頻考點(diǎn)進(jìn)行歸類，進(jìn)行重組，以學(xué)案的形式課堂鞏固，起到了很好的效果。在試卷命制在方面，我們認(rèn)真研究高考命巻原則和方向，分層次，分階段，分步驟對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。月考、模考試卷我們采取自制試卷，保持原創(chuàng)，做到零失誤，考出水平，考出質(zhì)量，無限的接近高考試卷水平。可以說，從高三第一次月考到最后的沖刺訓(xùn)練，我們基本使用的是自制試卷，不僅提高了老師的命巻水平和研究能力，更提高了高三復(fù)習(xí)備考的針對性和有效性。我們的學(xué)生水平低，但教師的教學(xué)質(zhì)量不能低。教學(xué)的問題很多時(shí)候是課堂的問題，課堂問題的解決還要靠課堂去解決，什么樣的學(xué)生鑄就了什么樣的課堂。
3.將高一至高三納入高考總體規(guī)劃，以英語活動(dòng)為載體，拓展學(xué)生閱讀視野
我校地處南疆，教學(xué)資源有限，但為何我校學(xué)生的英語學(xué)科水平又能高于整個(gè)地區(qū)水平呢？因?yàn)槲覀儗⒏咭恢粮呷{入高考總體規(guī)劃，我們每屆高一、高二和高三都制定相應(yīng)的目標(biāo)：高一上學(xué)期做好初高中的銜接，從提高學(xué)習(xí)英語的興趣入手，過好詞匯關(guān)，每天除課堂布置的作業(yè)外，另外要完成一篇完型和一篇閱讀；高二夯實(shí)詞匯，玩轉(zhuǎn)詞匯，學(xué)生從高二開始，每人一本高考大綱規(guī)定的詞匯手冊，做好課堂限時(shí)閱讀；高三拓展閱讀，加大閱讀量，提高閱讀技巧和閱讀速度。就這樣，我們讓像記單詞這樣枯燥的事情成為學(xué)生的一種習(xí)慣，讓閱讀成為一種習(xí)慣，但所有這些都是老師真抓實(shí)干的結(jié)果，不放棄任何一個(gè)同學(xué)，讓好習(xí)慣成為一種習(xí)慣真的需要老師的一種執(zhí)著。
為提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，我校教研組開辟英語第二課堂，我教研組分年級開設(shè)了不同的選修課和英語社團(tuán)，大大開闊學(xué)生的視野如：高一年級的英語朗讀大賽，組建朗讀社團(tuán)和英語話劇社；高二年級開設(shè)英美文學(xué)賞析和英文電影賞析課，提高其跨文化交際能力和國際視野；高三組建閱讀社團(tuán)和英語演講社團(tuán)。社團(tuán)對選擇的文本深挖其內(nèi)涵，大大提高了高三學(xué)生的閱讀量、閱讀速度和閱讀技巧；英語演講先是對經(jīng)典演講文稿進(jìn)行認(rèn)真解讀，如奧巴馬的演講等，再去進(jìn)行演繹，進(jìn)而模仿。經(jīng)過長期的訓(xùn)練和指導(dǎo)，學(xué)生的英語表達(dá)能力大大提高。其實(shí)，這些都是學(xué)生課堂之外收獲的，取得了在課堂上無法取得的效果。英語活動(dòng)百花齊放，講英文，唱英文歌，看英文電影成為一種時(shí)尚，這些都為高三沖擊高考積蓄著力量。通過近兩年參與自治區(qū)課題實(shí)驗(yàn)，我校學(xué)生在閱讀和寫作方面都有較大幅度的提高，這和我們現(xiàn)在堅(jiān)持的做法不無關(guān)系。
近幾年，我校英語教研組為提升學(xué)生英語學(xué)科水平，甘愿為改變學(xué)生去做一些有意義的探索或嘗試。
分層教學(xué)的實(shí)施。分層教學(xué)似乎都在講，但實(shí)施起來確實(shí)很難，但為了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，我組要求全體教師認(rèn)真研究班級學(xué)生情況，采取分層教學(xué)。作為教師，我們往往被假象所蒙蔽，我們經(jīng)常會(huì)被班級里成績較好，敢于回答老師問題的學(xué)生引導(dǎo)至一條不歸路，整個(gè)班級被這幾個(gè)所謂的好學(xué)生所代替。我組對所有老師進(jìn)行了課堂觀察的培訓(xùn)，要做到心中有學(xué)生，真正為學(xué)生著想，觀察他們在自己的課堂上是否有安全感，是否有成就感等。在講解時(shí)，能否真正走進(jìn)學(xué)生的心里，對那些成績不理想的學(xué)生我們是否給予人文的關(guān)懷？布置作業(yè)是否考慮到不同層次學(xué)生的需求了呢？能否讓不同層次的學(xué)生有自己能體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)？
讓學(xué)生參與到自己的備課中來。作為教師，普遍認(rèn)為備課是老師的事，似乎跟學(xué)生無關(guān)，但課堂上忽略教學(xué)對象的授課絕對是失敗的。課堂是師生對話的過程，是情感交流的場合，是提出問題，分析問題，解決問題的過程。老師不能“太霸道”，不能“自以為是”。在備課時(shí)，請學(xué)生參與到自己的備課中來，積極聽取學(xué)生的意見或建議，不斷修改，不斷完善，最后的課就是由教師和學(xué)生共同合作的結(jié)晶，這樣的課學(xué)生絕對喜歡，這樣一來，學(xué)生的主動(dòng)參與性、自主性、合作性會(huì)大大增強(qiáng)，這也是新課程的要求。
我組要求每個(gè)老師做到心中“三有”，即：心中有學(xué)生、心中有課標(biāo)、心中有高考。高三的老師絕非是做做高考題，講講高考題的傳統(tǒng)意義上的老師，更多的是要去研究問題，說到底就是去研究學(xué)生，研究課標(biāo)，研究高考，所有的問題都可上升為課題去研究。比如，每次適應(yīng)性檢測的數(shù)據(jù)和上次學(xué)生在某一塊得分情況要做認(rèn)真比對，分析目前的措施是否有效，方法是否科學(xué)，是否按照新課標(biāo)要求處理課堂上的問題，反思自己的課是否符合高考要求。每個(gè)老師在反思中成長，在反思中提高。
走進(jìn)學(xué)生心里，和學(xué)生拉近距離。英語學(xué)習(xí)對很多同學(xué)來說都是很困難的，為此，我組教師把和學(xué)生談心作為自己的日常工作之一。針對很多同學(xué)對英語或是感到恐懼，或是想放棄這一現(xiàn)狀，我們對學(xué)生進(jìn)行問卷，及時(shí)了解學(xué)生情況，并對這些情況進(jìn)行分類解決，對不同的學(xué)生進(jìn)行分類指導(dǎo)。幫助他們糾正不正確的學(xué)習(xí)方法，不健康的心理和錯(cuò)誤的做法，鼓勁樹立信心，鼓舞士氣，勇于堅(jiān)持。其實(shí)，我們解決的不都是智力因素方面的，非智力因素方面的東西如果解決了，智力因素方面的問題也會(huì)迎刃而解。
堅(jiān)持英文規(guī)范書寫，確保不因字體而丟分。書寫對于寫作的重要性不言而喻，其實(shí)，只要堅(jiān)持每個(gè)人都能寫出漂亮的字體。無論學(xué)生成績是好是壞，我們堅(jiān)持讓學(xué)生在高三練英語書法，即使平常成績不好的學(xué)生在高考中也能多得分。我們也在平時(shí)的閱卷中對書寫較好的格外關(guān)注，學(xué)生也從中得到了好處。
鼓勵(lì)學(xué)生背誦好詞好句好段。俗話說，熟能生巧，見得多了，就能套的上，就能得分，學(xué)生得分是根本。即使成績不佳的同學(xué)也會(huì)偶爾使用高級詞匯和高級句子，這都為他們決勝高考奠定了基礎(chǔ)。
4.通過參與自治區(qū)課題實(shí)驗(yàn)的幾點(diǎn)思考
教師不僅僅要關(guān)注數(shù)據(jù)本身，更應(yīng)關(guān)注數(shù)據(jù)背后的教學(xué)策略調(diào)整，充分認(rèn)識數(shù)據(jù)對教學(xué)指導(dǎo)的重要性。通過參與課題實(shí)驗(yàn)，我們能及時(shí)有效地了解我們的教學(xué)現(xiàn)狀和學(xué)生的學(xué)科能力情況，這也是我們推進(jìn)素質(zhì)教育重要依據(jù)；通過參與課題實(shí)驗(yàn)，能夠使我們尋找和總結(jié)課程標(biāo)準(zhǔn)對教學(xué)的要求，處理好知識和能力之間的關(guān)系，能夠科學(xué)的實(shí)施課堂教學(xué)，進(jìn)而提高教學(xué)水平；通過參與課題實(shí)驗(yàn)，能夠使我們對學(xué)生的評價(jià)更加科學(xué)、完善；能夠使我們對試卷的命制、試卷的結(jié)構(gòu)、試卷的區(qū)分度等測量技術(shù)有科學(xué)的掌握，對學(xué)生學(xué)科能力的培養(yǎng)方向進(jìn)一步明確；通過對評價(jià)結(jié)果和教學(xué)關(guān)系的研究，可以提高教師對改進(jìn)課堂教學(xué)的認(rèn)識，激發(fā)教師對課堂改革的積極性和主動(dòng)性，從而加強(qiáng)對教學(xué)環(huán)節(jié)的研究和管理，形成科學(xué)、高效、多樣化的教學(xué)方式，更好地服務(wù)學(xué)生；通過課堂教學(xué)改革及培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素，通過學(xué)法的科學(xué)指導(dǎo)，從分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，樹立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而形成自主性學(xué)習(xí)機(jī)制，做到“讓學(xué)生在課堂上出彩”。
5.對今后教學(xué)的思考
通過對課題實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析，我校大部分學(xué)生集中在300-350分之間，而這部分學(xué)生只要我們稍微采取一些措施就可以提高。首先，我們在學(xué)法指導(dǎo)上一定要科學(xué)，要讓學(xué)生能使用技巧得分，分塊、分步驟、面向全體學(xué)生，低起點(diǎn)、小臺階、多角度、快反饋，使大多學(xué)生掌握最基本的內(nèi)容。其次，教師要有科學(xué)的備考措施，具備在最短時(shí)間有效指導(dǎo)學(xué)生的能力。教學(xué)智慧遠(yuǎn)比教學(xué)方法更重要，在教學(xué)的過程中需多些思考，多些嘗試，甚至可以顛覆傳統(tǒng)的高三教學(xué)的做法。再次，處理好知識與能力的關(guān)系。我們在課堂上教的是知識，但高考考的是能力。所以，知識等于能力，如何將知識轉(zhuǎn)化為能力是我們所有教師要考慮的問題。再次，高三的課堂的質(zhì)量的高低不是取決于老師講了多少或講了多長時(shí)間，而要看學(xué)生練了多少，掌握了多少。我們必須改變滿滿堂灌的做法，高考的備考是一項(xiàng)科學(xué)、系統(tǒng)的工作，必須做到精準(zhǔn)、高效、扎實(shí)。有時(shí)候，無效的講解未必比不講好。第四，高三教師不要始終“霸占”著課堂，不要“自以為是”，把思考的時(shí)間還給學(xué)生，把探究的時(shí)間留給學(xué)生，把鞏固的時(shí)間還給學(xué)生。給學(xué)生一些權(quán)力，讓他自己去選擇；給他一些機(jī)會(huì)，讓他自己去體驗(yàn)；給他一點(diǎn)困難，讓他自己去解決；給他一個(gè)問題，讓他自己去找答案；給他一種條件，讓他自己去鍛煉；給他一片藍(lán)天，讓他自去翱翔。第五，教師一定要有目標(biāo)意識。目標(biāo)決不能是死的，要隨教學(xué)的實(shí)際調(diào)整，將一年的目標(biāo)細(xì)化為月目標(biāo)、周目標(biāo)直至每節(jié)課。只要我們有足夠的耐心，可以給每個(gè)學(xué)生制定科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膹?fù)習(xí)計(jì)劃，幫助學(xué)生逐步實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。第六、不迷戀套巻，堅(jiān)持研究歷年高考試題，以高考試題為基礎(chǔ)，選經(jīng)典、編經(jīng)典、練經(jīng)典、講經(jīng)典，做好歸納、拓展和總結(jié)，努力做到自主命題，提升專業(yè)水平。
總之，高考備考是一項(xiàng)科學(xué)、系統(tǒng)的工作，高三教師必須團(tuán)結(jié)一致，分工合作。重視數(shù)據(jù)的分析，并以數(shù)據(jù)為支撐很好的指導(dǎo)教學(xué)。注重備考過程性材料、數(shù)據(jù)對比和教學(xué)案例的搜集和整理，以高三為研究對象，服務(wù)高一、高二教學(xué)，努力構(gòu)建安全、和諧、幸福、高效的新課堂。我們的課堂如同耕田，只要我們對課堂抱有一顆虔誠之心，對學(xué)生抱有一顆關(guān)愛和敬畏之心，只要我們根植自己的課堂，多些務(wù)實(shí)，多些思考、多些觀察、多些反思、多些實(shí)驗(yàn)，就能孕育出漫山遍野的希望。只要我們把每天瑣碎得不能再瑣碎的事情做好，任何奇跡都可能在課堂上發(fā)生；只要我們抱有一顆樸素的教育心，多些堅(jiān)持，少些抱怨，多些執(zhí)著，少些功利，任何奇跡就能發(fā)生。
生物考試分析范文200字 第三篇
一、提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。
1、為了上好課，我做了下面的工作：
⑴課前準(zhǔn)備：
備好課。認(rèn)真鉆研教材，了解教材的基本思想、基本概念;了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)。
⑵課堂上的情況。
組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性。
2、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作。 初中的學(xué)生愛動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對這種問題，我著重抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，對調(diào)皮的學(xué)生我做到從友善開始，從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和學(xué)生交談時(shí)，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>
這樣，學(xué)生對我也就漫漫的喜歡和尊重，也開始喜歡學(xué)習(xí)生物。
3、積極參與聽課、評課。虛心向老教師學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，以提高教學(xué)水平。
隨著課程改革的推進(jìn)，對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。
二、不斷學(xué)習(xí)、更新理念
生物考試分析范文200字 第四篇
本學(xué)期，我始終以勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)的態(tài)度來對待我的工作，以xxx師德xxx規(guī)范自己的教育教學(xué)工作，以xxx當(dāng)一名好老師xxx作為自己工作的座右銘。本學(xué)期我擔(dān)任高一(3、4、5、6)班的生物科的教學(xué)工作，現(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下：
一、認(rèn)真鉆研教材
為更加透徹的理解高中新課程教學(xué)工作的要求，認(rèn)真解讀《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》，鉆研課程具體目標(biāo)中的知識、情感態(tài)度與價(jià)值觀、能力目標(biāo)。針對本學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況，認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。在教學(xué)過程中除了加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的掌握外，我更注重的是學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在課堂中經(jīng)常地滲透有關(guān)生物熱點(diǎn)新聞，讓學(xué)生積極參與生物科學(xué)知識的傳播，促進(jìn)生物學(xué)科知識進(jìn)入學(xué)生個(gè)人的生活中。
二、關(guān)注學(xué)生
通過一年的教學(xué)讓我深刻的感覺到做為一名教師，不僅要重視知識的傳授，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生情感的培養(yǎng)，用心聆聽用心體會(huì)學(xué)生的感受。xxx缺乏情感的認(rèn)識失去了認(rèn)識的深入。人的思想只有被濃厚的情感滲透時(shí)，才能得到力量，引起積極的注意、記憶和思考。xxx對于犯錯(cuò)誤的學(xué)生，我們不應(yīng)打罵、諷刺他們，而應(yīng)該和顏悅色的開導(dǎo)他們，只有這樣，課堂才能真正成為師生智慧飛揚(yáng)的新天地。
三、在作業(yè)的設(shè)計(jì)中，注意分層次
對不同程度的學(xué)生留有不同水平的作業(yè)，使每個(gè)學(xué)生都能有所發(fā)展、提高。對自覺性不高的學(xué)生，實(shí)施切實(shí)可行的措施保證其作業(yè)的質(zhì)量。做到每一次的作業(yè)都能批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況。對于部分中等學(xué)生的作業(yè)利用晚自修時(shí)間進(jìn)行有針對性的個(gè)別輔導(dǎo)。
四、課后及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思
由于是高中新課程的新教師，在教學(xué)過程中難免會(huì)遇到很多問題，因此寫好課后反思是提升自我教學(xué)能力的一種好方法，通過反思記錄自己的感受、體會(huì)、評價(jià)及修訂(再備課)，總結(jié)積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，尋找更好的，更適合我們學(xué)生現(xiàn)狀的教學(xué)方式。
五、多聽課、多交流
教師之間的相互聽課交流能夠大大促進(jìn)教學(xué)水平的提高，特別是對于新教師，本學(xué)期我除了積極走進(jìn)本校老師課堂外，還參加了市教育局組織的教學(xué)研討活動(dòng)，與有經(jīng)驗(yàn)的老師多交流，是提高自我素質(zhì)的一種很有效的方法。
以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)，由于經(jīng)驗(yàn)尚淺，還有很多不足之處，爭取在以后的工作中繼續(xù)努力，取得更好的成績。
生物考試分析范文200字 第五篇
一、試卷總體評價(jià)
1、試題緊扣現(xiàn)行大綱和教材：以能力測試為主導(dǎo)，主要考察了學(xué)生對所學(xué)生物學(xué)課程基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握和綜合運(yùn)用所學(xué)知識分析、解決問題的能力。試卷結(jié)構(gòu)、題型、題量的設(shè)計(jì)較為合理，難易度適中。
2、既注重了知識的覆蓋面，又突出了教材的主干知識。
3、注重能力考查：要求學(xué)生對所學(xué)的課程內(nèi)容融會(huì)貫通，在理解的基礎(chǔ)上利用必要的基礎(chǔ)知識，基本技能進(jìn)行綜合分析，主要考查學(xué)生的理解能力、綜合運(yùn)用能力等。考題注重學(xué)科內(nèi)綜合，要求能對學(xué)科內(nèi)的知識知其然，知其所以然，達(dá)到深刻理解，靈活運(yùn)用，并要求能適當(dāng)聯(lián)系實(shí)際。
把重點(diǎn)放在系統(tǒng)地掌握課程內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系上，放在掌握分析問題的方法和解決問題的能力上。這對初中教學(xué)有較好的導(dǎo)向作用。
二、具體分析
(一)單項(xiàng)選擇，共25題，50分。
選擇題主要考察的是學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況，題型較活，注重基礎(chǔ)，學(xué)生獲得的最高分是64分，最低分是32分。失分最多的是5、7、9、15題。具體問題如下：
1、個(gè)別學(xué)生對知識的掌握不牢固，學(xué)習(xí)不夠系統(tǒng)，態(tài)度不夠端正;如：5、9、題。
2、學(xué)生對較活的題應(yīng)變能力較差;如：9、15題
3、不會(huì)將學(xué)到的知識應(yīng)用到實(shí)際;
4、不會(huì)對問題進(jìn)行分析，審題能力差，不能提取題目中的隱含信息，不能依據(jù)題目提供的信息分析解決問題，對題意一知半解就憑經(jīng)驗(yàn)或印象答題;如：22、24題
5、眼高手低，做完題目不愿意回頭檢查;
6、審題不清。讓選不正確的，非要去選正確的，怎么能選對呢?
(二)填空題，共4題，50分。
也是考察基礎(chǔ)知識以及運(yùn)用能力，學(xué)生的讀圖、識圖分析能力差。填空題中每一題都有圖，部分同學(xué)失分的主要原因是讀圖、識圖分析能力差。
生物考試分析范文200字 第六篇
【摘 要】生物學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科。現(xiàn)行的教學(xué)大綱和將實(shí)施的中學(xué)生物教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)均有明確的教學(xué)要求。但從多年高三教學(xué)過程來看，學(xué)生對實(shí)驗(yàn)類試題普遍感覺難度很大，有的同學(xué)思路不清，有的是無從下手，更有部分學(xué)生甚至對實(shí)驗(yàn)類試題產(chǎn)生畏難情緒。
【關(guān)鍵詞】生物；自然學(xué)科；探究思維
生物學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科。現(xiàn)行的教學(xué)大綱和將實(shí)施的中學(xué)生物教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)均有明確的教學(xué)要求。但從多年高三教學(xué)過程來看，學(xué)生對實(shí)驗(yàn)類試題普遍感覺難度很大，有的同學(xué)思路不清，有的是無從下手，更有部分學(xué)生甚至對實(shí)驗(yàn)類試題產(chǎn)生畏難情緒。這也導(dǎo)致高考中得分不理想。筆者認(rèn)為解決這一難題，僅靠高三的專題復(fù)習(xí)和訓(xùn)練是不夠的，更重要的是應(yīng)該在開始的生物教學(xué)中就加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)探究思維的培養(yǎng)，使學(xué)生從高中接觸生物這門學(xué)科開始就逐步理解生物學(xué)科中實(shí)驗(yàn)的基本原理，實(shí)驗(yàn)方法和常用的手段。形成初步的實(shí)驗(yàn)探究思維。從而為高三的進(jìn)一步提高和形成系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)探究思維打下基礎(chǔ)。
一、認(rèn)真落實(shí)必修教材和選修教材規(guī)定的分組實(shí)驗(yàn)
教材中的分組實(shí)驗(yàn)也就是高考考試說明“生物知識內(nèi)容表”所列實(shí)驗(yàn)。教材中這些實(shí)驗(yàn)的設(shè)置，對學(xué)生牢固掌握生物學(xué)基本知識，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)與探究能力是非常必要的。生物實(shí)驗(yàn)是以認(rèn)識生命運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)和規(guī)律為目標(biāo)的實(shí)踐。它不是盲目的行為，而是在理性指導(dǎo)下的變革現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐活動(dòng)。教材中的分組實(shí)驗(yàn)與教材內(nèi)容緊密聯(lián)系，相輔相成。從實(shí)驗(yàn)類型看，既有觀察類的，如“觀察植物細(xì)胞的有絲分裂”，也有驗(yàn)證類的，如“生物組織中還原糖、脂肪、蛋白質(zhì)的鑒定”，還有少數(shù)探究類的，如“探索淀粉酶對淀粉蔗糖的作用”。在每一個(gè)實(shí)驗(yàn)的過程中，從實(shí)驗(yàn)意念的產(chǎn)生到實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)，從實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析到實(shí)驗(yàn)報(bào)告的完成，每一步都有思維活動(dòng)，每一步都是思維的結(jié)果。所以，生物分組實(shí)驗(yàn)有利于把學(xué)生帶入發(fā)現(xiàn)問題的情境，使學(xué)生在分析實(shí)驗(yàn)問題之中和在解決實(shí)驗(yàn)問題中鍛煉思維能力。教學(xué)過程中，學(xué)生對上實(shí)驗(yàn)課都是非常感興趣的，教師只要組織得當(dāng)，引導(dǎo)得法，學(xué)生就能在完成實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，從中感受到教材中實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作的規(guī)范性和嚴(yán)謹(jǐn)性，從而逐步構(gòu)建實(shí)驗(yàn)的基本框架和形成基本的實(shí)驗(yàn)探究思路。這對高三復(fù)習(xí)教學(xué)過程來說，無疑是打下了良好的基礎(chǔ)。
二、充分利用教材中的實(shí)習(xí)、研究性課題、課外讀和課外生物科技活動(dòng)
由于課程設(shè)置的需要，教材中許多實(shí)驗(yàn)探究類問題，都設(shè)置在教材中的實(shí)習(xí)、研究性課題、課外讀和課外生物科技活動(dòng)中。這一類的問題的確由于課時(shí)的限制我們不可能一一完成。但是在這些材料中有許多對培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究思維是非常有用的。如課外生物科技活動(dòng)“利用無土栽培技術(shù)培養(yǎng)植物”，研究性課題“設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，觀察生長素或生長素類似物對植物生長發(fā)育的影響”，實(shí)習(xí)“種群密度的取樣調(diào)查”。對這些材料在教學(xué)過程中，我們應(yīng)當(dāng)一一進(jìn)行分析講解，讓學(xué)生將這一類問題轉(zhuǎn)化為就象掌握教材中的分組實(shí)驗(yàn)一樣。此外，還可以從生產(chǎn)實(shí)際和學(xué)生生活實(shí)際引出實(shí)驗(yàn)課題，不斷明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊饬x，不斷提出有趣而又有思考性的問題引起學(xué)生思考，從而培養(yǎng)和擴(kuò)展學(xué)生的思維。教學(xué)中我們?nèi)绻軌蚝芎玫耐瓿蛇@個(gè)過程，那么教材中的這些材料就得到了很好的利用。學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究思維也得到了很好的鍛煉。
三、深入挖掘教材中的演示實(shí)驗(yàn)和教材中隱含的實(shí)驗(yàn)素材
教材中的演示實(shí)驗(yàn)是不多，老師應(yīng)通過實(shí)驗(yàn)的演示，讓學(xué)生體會(huì)實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性，減少不必要的失誤。同時(shí)，應(yīng)對演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析，提出問題讓學(xué)生討論。如“滲透作用與水分的流動(dòng)”，教師完成實(shí)驗(yàn)后應(yīng)該讓學(xué)生明白滲透裝置是如何與植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)聯(lián)系起來的。使他們通過觀察教師的演示實(shí)驗(yàn)，得出自己完成實(shí)驗(yàn)的感受。此外教材中還有大量的實(shí)驗(yàn)素材，如光合作用的發(fā)現(xiàn)、生長素的發(fā)現(xiàn)和證明DNA是遺傳物質(zhì)等。在這些素材中如恩格爾曼的水綿實(shí)驗(yàn)、達(dá)爾文的胚芽鞘實(shí)驗(yàn)和艾弗里的轉(zhuǎn)化因子實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)都是非常巧妙的。通過對這些科學(xué)家實(shí)驗(yàn)的分析，學(xué)生可以明確生物實(shí)驗(yàn)的基本過程，即解決實(shí)際問題的基本程序。如果教學(xué)中我們注重對這些素材的分析，學(xué)生就能從科學(xué)家們巧妙構(gòu)思的實(shí)驗(yàn)中學(xué)到實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)探究的真諦，這對培養(yǎng)學(xué)生自己的實(shí)驗(yàn)探究思維是必不可少的。
四、注重在考試、練習(xí)試題的設(shè)置中加大實(shí)驗(yàn)問題的比例，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究思維的發(fā)展
過去許多教師的教學(xué)計(jì)劃中，總把實(shí)驗(yàn)探究類問題安排在高三來復(fù)習(xí)，而在高二的考試練習(xí)中回避這類問題。這實(shí)際上是很不利于學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究思維培養(yǎng)的。對學(xué)生來說，考試練習(xí)是他們平時(shí)學(xué)習(xí)的風(fēng)向標(biāo)，考試試題對他們的學(xué)習(xí)有很大的導(dǎo)向作用。我們在高二月考、期中期末考試試題中，加大實(shí)驗(yàn)探究類試題的設(shè)置，既有利于固鞏高二所學(xué)的知識，又有利于學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究思維的培養(yǎng)。更能通過考試使學(xué)生不斷彌補(bǔ)缺陷，總結(jié)提高。同時(shí)實(shí)驗(yàn)探究類試題的設(shè)置，本身也是對實(shí)驗(yàn)探究思維的的一種訓(xùn)練。一個(gè)具體的實(shí)驗(yàn)探究類問題的解決學(xué)生的分析、綜合、比較、抽象和概括能力都得到了提高，也為高三的專題復(fù)習(xí)作好了準(zhǔn)備。
五、恰當(dāng)?shù)囊媒?jīng)典的高考試驗(yàn)類試題，增強(qiáng)學(xué)生解決此類試題的自信心
高考中試驗(yàn)類試題對許多高三學(xué)生來說是比較難的，那么對高二學(xué)生是不是就更難呢？答案是不一定的。如在突破質(zhì)壁分離和復(fù)原這個(gè)問題時(shí)，我們引用2011?重慶卷回答下列（1）、（2）小題。（1）植物葉片表皮上分布有大量的氣孔，氣孔結(jié)構(gòu)如圖所示。當(dāng)組成氣孔的細(xì)胞（保衛(wèi)細(xì)胞）吸水后，會(huì)膨脹變形，氣孔開啟；反之細(xì)胞失水收縮，氣孔關(guān)閉。請以放置一小段時(shí)間的菠菜為材料設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，證明氣孔具有開啟和關(guān)閉的功能。要求寫出實(shí)驗(yàn)材料與主要用具、實(shí)驗(yàn)步驟、預(yù)測實(shí)驗(yàn)結(jié)果并作出解釋。實(shí)驗(yàn)材料與主要用具。
學(xué)生感覺此題非常有趣，而且能夠解決。所以如果我們在高二新課教學(xué)過程，恰當(dāng)?shù)囊胍恍└呖荚囼?yàn)類試題進(jìn)行分析，既有利于對教材難點(diǎn)知識的突破，又能吸引學(xué)生的注意力，更重要的是通過這類高考試題的分析，能極大的增強(qiáng)學(xué)生解決此類試題的自信心。
生物考試分析范文200字 第七篇
由于高一高二階段學(xué)習(xí)的生物學(xué)基礎(chǔ)知識比較零散，很多同學(xué)對其概念、規(guī)律、原理等理解不清，不能靈活應(yīng)用，導(dǎo)致成績不佳，到了高三綜合學(xué)習(xí)階段感覺更加吃力。當(dāng)然，這也是同學(xué)們學(xué)習(xí)生物的通病，沒什么大不了。因?yàn)楦呷飶?fù)習(xí)并不是雜亂無章的，以下這些方法和技巧可供同學(xué)們借鑒。
1、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，把書本變薄，把知識變厚，提升理解能力。
由于理綜試卷中生物試題量較少，知識覆蓋面較窄，考查內(nèi)容偏少，因此很多學(xué)生不重視基礎(chǔ)知識。從近幾年高考試題看，基礎(chǔ)題仍占主要地位，做好了基礎(chǔ)題就拿到了基本分，失去了基礎(chǔ)題就失去了一切。如何抓住基礎(chǔ)?
只有把基礎(chǔ)知識記牢，記準(zhǔn)了，才能做到會(huì)做的題不失分。
2、抓住生物三大重點(diǎn)
俗話說“蛇打七寸”，生物學(xué)習(xí)的“七寸”在——生物的新陳代謝(必修1呼吸作用和光合作用)、必修2遺傳定律的應(yīng)用伴性遺傳、必修3生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)。這三部分知識是高中生物三冊書的“靈魂”，也是高考的重點(diǎn)和難點(diǎn)。復(fù)習(xí)這部分知識時(shí)學(xué)生要特別留心，認(rèn)真聽講老師的講解，將規(guī)律、方法和技巧“爛熟于心”，然后結(jié)合復(fù)習(xí)資料，分析涉及到的題型，并查閱自己經(jīng)常出錯(cuò)的題型，進(jìn)行歸納總結(jié)，去悟，去咀嚼消化。除了思想上要高度重視外，還要對作業(yè)、考試中出現(xiàn)的差錯(cuò)，及時(shí)反思，及時(shí)總結(jié)。
3、培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力
生物學(xué)本身是一門實(shí)驗(yàn)性的科學(xué)，因此生物實(shí)驗(yàn)一直是高考試題必考的內(nèi)容。從近幾年的高考試題看，理綜Ⅱ卷至少一道生物實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題，所占分值還比較大。這部分試題是考生失分較多的地方。我經(jīng)常給咱同學(xué)說，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)就是“紙老虎”，只要把握住實(shí)驗(yàn)原理，目的，材料，步驟，結(jié)果，結(jié)論。實(shí)驗(yàn)題得滿分不是神話。怕的就是有同學(xué)不屑于做實(shí)驗(yàn)題，平時(shí)遇到實(shí)驗(yàn)題就繞道而過，為什么?得有大量的文字?jǐn)⑹觯脤懽盅?所以同學(xué)們要克服惰性，動(dòng)筆寫一寫。一勤天下無難事!
生物考試分析范文200字 第八篇
今年9月我任教高一8個(gè)班級的生物教學(xué)，雖然任務(wù)很重，但我還是很用心地投身新課改。應(yīng)對高一張張嶄新的學(xué)生面孔，一雙雙求知的眼神，我感到一種無形的壓力襲來。我在心里告誡自己必須要用最簡單、最高效的方法教會(huì)學(xué)生學(xué)到更多的知識。為了盡快適應(yīng)新課改，努力打造高效課堂，提升自我教學(xué)水平。我在打造高效課堂過程中主要在以下幾方面做出努力。
一、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改理念。
我在學(xué)校的組織下，先后參加了學(xué)校的新課改暑期培訓(xùn)班、聽取了課改專家的講座、親身體驗(yàn)了全國名校廣州八十中學(xué)的課堂、收看了杜郎口校長崔其升的報(bào)告。這使我的教學(xué)觀念徹底回歸到素質(zhì)教育本位上來了。即要以人為本，把課堂還給學(xué)生，尊重學(xué)生、相信學(xué)生、利用學(xué)生、發(fā)展學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上既學(xué)會(huì)知識，又學(xué)會(huì)與人合作交流。
二、抓住外出考察機(jī)會(huì)，努力提升自我教學(xué)水平。
今年9月份我有幸隨學(xué)校的考察團(tuán)赴廣州八十中學(xué)學(xué)習(xí)新課改的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。為期三天的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)八十中學(xué)新課改模式的優(yōu)點(diǎn)。在廣州第八十中學(xué)高中部認(rèn)真聽了7節(jié)課，包括兩節(jié)化學(xué)課、一節(jié)政治課、四節(jié)生物課(高一1節(jié)，高二2節(jié)，高三1節(jié))，并拍攝了兩節(jié)課的全過程。另外還走看了景泰中學(xué)和集賢小學(xué)的每一間教室的課堂;尤其是參加了一個(gè)“課改沙龍”。以上的問題基本上在聽課過程和沙龍討論中得到了解決。能夠說這一遭沒有白走，讓我學(xué)會(huì)了很多，讓我對課改充滿了信心。回來以后，我認(rèn)真總結(jié)，用心談感想、上臨帖課。力求自我快速成長。
三、認(rèn)真編制導(dǎo)學(xué)案。
四、不斷熟練課堂程序操作。
一開始學(xué)校統(tǒng)一要求我們都要按照“六環(huán)節(jié)”操作。但我在實(shí)施“六環(huán)節(jié)”課堂時(shí)，遇到了不少困惑。比如課堂討論環(huán)節(jié)，學(xué)生真正參與討論問題的很少，要么相互之間講些與課堂無關(guān)的話題，要么就光站著，最多也就是幾個(gè)人相互對一下答案;展示環(huán)節(jié)就是幾個(gè)學(xué)生跑到黑板上把答案寫出來，然后，派另一個(gè)學(xué)生對著黑板念一遍。其他學(xué)生說什么就是什么，應(yīng)對一些最基本的錯(cuò)誤都不能指出來，更不用什么質(zhì)疑了。老師左提示右啟發(fā)都不起作用;另外，整節(jié)課總感覺有學(xué)生講小話，課堂紀(jì)律十分差。結(jié)果下課鈴響了，學(xué)案資料還沒有完，老師心理空蕩蕩的，更不用說學(xué)生有什么收獲了。能夠說整節(jié)課就是一節(jié)無效課堂。
透過近3個(gè)月的摸索，我在課堂操作上也有了很明顯的進(jìn)步。主要得益于找到了課堂問題的病根：原先課堂上學(xué)生講話，是因?yàn)閷W(xué)生紀(jì)律觀念不強(qiáng)，同時(shí)也沒有建立起良好的師生關(guān)系;原先學(xué)生不討論，主要是我們導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的問題不具討論價(jià)值，要么太難，要么太容易;原先學(xué)生不質(zhì)疑，是因?yàn)檎n前預(yù)習(xí)缺乏獨(dú)學(xué)的思考。找到這些原因后，我一方面注重師生感情建設(shè)，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，關(guān)心每一件小事，微笑對待每一位同學(xué)。另一方面，加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)案的研制，爭取導(dǎo)學(xué)案上的每一個(gè)問題都有價(jià)值。上好每一節(jié)課，上課前，反復(fù)琢磨這節(jié)課的重難點(diǎn)資料，在“六環(huán)節(jié)”的基礎(chǔ)。
五、虛心學(xué)習(xí)，用心聽課。
為了快速提高自我教學(xué)水平，我用心主動(dòng)向身邊的老師學(xué)習(xí)，經(jīng)常與老師們交流課堂感受。主動(dòng)走進(jìn)課堂聽課，一期下來，我聽課節(jié)數(shù)已達(dá)30多節(jié)，讓我收獲不少。另外，我還主動(dòng)邀請同科組老師聽我的課，為我指出不足。以促進(jìn)教學(xué)水平的提高。
總之，投身新課改還只有幾個(gè)月時(shí)間，我還有很多方面做得不成熟、不成功，還需要不斷地向課改榜樣們學(xué)習(xí)，并努力開發(fā)個(gè)人智慧，在打造高效課堂過程不斷開拓創(chuàng)新。
生物考試分析范文200字 第九篇
還記得沒來這個(gè)學(xué)校時(shí)，總想著要證明自己，怎么樣才能證明自己呢？我心里不斷地思索著這個(gè)問題。沒錯(cuò)證明一個(gè)老師是否優(yōu)秀，成績占很大一部分，這兩個(gè)月以來為他們的課忙碌著偶爾會(huì)有小失眠，整個(gè)初一就我一個(gè)生物老師，我只能自己慢慢的摸索，兩個(gè)月以來我一直擔(dān)心著自己給學(xué)校帶不出成績……
很快期中考試到來了，當(dāng)我拿到卷子之后心涼了半截，這張?jiān)嚲砀采w面廣，形式靈活多樣，難易結(jié)合，既側(cè)重于學(xué)生基礎(chǔ)知識的考查，又注重基本技能的訓(xùn)練，全面考察學(xué)生的分析、判斷和思考能力。但就是用大量的多變的題型，滲透著每個(gè)知識點(diǎn)，而絕非簡單的死板的定義式概念，很是讓學(xué)生感到措手不及，很值得重視，也很擔(dān)心，很困惑。選擇題還好都是我平常掛在嘴邊給他們講過的，學(xué)生應(yīng)該會(huì)做，最讓我擔(dān)心的是大題今年大題考的特別靈活，跟實(shí)際生活很接近，這一點(diǎn)也是這邊學(xué)生的一個(gè)欠缺。考試結(jié)果出來雖然考的還不錯(cuò)，但還是有一部分人還是沒有做到及格，還有該優(yōu)秀的做的還差那么一點(diǎn)點(diǎn)，學(xué)生都跟我反應(yīng)生物很難，還是那些成績差不多的學(xué)生跟我聊天說，老師這次考試生物最難，其次是地理。成績考下來不是很理想一部分是由于教師，但是學(xué)生是肯定脫不了關(guān)系的。雖然在平常的學(xué)習(xí)中學(xué)生們總是很積極、踴躍、爭著回答問題，這使我很欣慰！有一部分成績差的學(xué)生也知道在課下積極問我問題，這是給我的意外驚喜。
本次考試看上去失的多，得的少，但依我看，根據(jù)平時(shí)上課學(xué)生的表現(xiàn)，以及生物課內(nèi)容多的特點(diǎn)，這樣的結(jié)果是意想之中的。失的原因是：
1、學(xué)生素質(zhì)太差，大多數(shù)學(xué)生沒有以前那麼用功，普遍懶，學(xué)習(xí)風(fēng)氣差。
2、生物內(nèi)容多，再加上十幾個(gè)實(shí)驗(yàn)、探究活動(dòng)項(xiàng)目，也占用了大量時(shí)間，它不同于歷史、地理課。
3、學(xué)生不懂生物，不講不好記，講了又沒時(shí)間記。
4、我認(rèn)為學(xué)生并不重視生物，覺得生物中考不考，他們總是說沒時(shí)間記，不會(huì)。
5、我認(rèn)為學(xué)生必須把課本和練習(xí)冊上的題都記下來，才能應(yīng)付好考試，但那是不可能的，因?yàn)椋F(xiàn)在的教法不同于以前。
針對學(xué)生的缺點(diǎn)，我初步設(shè)想了一下改進(jìn)措施
1.在課上一定要讓所有的學(xué)生都動(dòng)起來，慢慢的他就會(huì)有觸動(dòng)，慢慢的會(huì)被感染，達(dá)到全動(dòng)！一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境很重要，大家擁有這么好的環(huán)境，希望大家珍惜吧；
2.糾錯(cuò)本要每天堅(jiān)持這是項(xiàng)作業(yè)，便是一種習(xí)慣，這是養(yǎng)成良好習(xí)慣的開始；
3.小組長一定要負(fù)起責(zé)任來，認(rèn)真檢查作業(yè)，督促組員認(rèn)真完成作業(yè)。
今后我真不知道該怎麼做，我想，今后只能繼續(xù)提倡學(xué)生課前預(yù)習(xí)課后抽空復(fù)習(xí)，早進(jìn)教室多讀書;然后再在學(xué)案上多下點(diǎn)功。