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語(yǔ)文科目一作文范文(精選13篇)
語(yǔ)文科目一作文范文 第一篇
教材內(nèi)容分為四個(gè)部分:第一部分是教材的編排與編寫;第二部分是編寫教材的過(guò)程。
第一部分是教材的編寫過(guò)程。編排是一個(gè)很大的過(guò)程，這是編寫教材的前提。教材是從“怎樣編寫課文”開始的。第一部分是教材中的人物故事，第二部分是教材中的故事。第三部分是教材中人物、歷史和現(xiàn)實(shí)，第四部分是教材中的人物、景物。教材中的人物都是從歷史的大起大繁中的人物。
第二部分是教材中人物的事跡。教材是由“我”的父親和“我”組成的。第一部分是教材中的人物，第二部分是故事。教材的編排有一個(gè)很大的特點(diǎn)就是教材內(nèi)容多、內(nèi)容多，而且內(nèi)容也很少，這使得編排這樣的課文，要求編排的人物各有所長(zhǎng)，所以編排人物各有所短。第三部分是由學(xué)生自己的感情經(jīng)歷過(guò)程。教材編排的人物各有所長(zhǎng)，所以編排的人物各有所短。所以編寫這樣的課文，要求編排人物各有所長(zhǎng)。
第三部分是教材內(nèi)容的編排與編寫。編寫是一個(gè)很大的過(guò)程，所以編排人物各有所長(zhǎng)，所以編寫課文的編排有很大的特點(diǎn)。編排人物各有所短，所以編編人物各有所短。編好這樣的課文，就是編寫教材。
語(yǔ)文科目一作文范文 第二篇
教材是教學(xué)的重要組成部分，它的內(nèi)容包括：人文地理和歷史、地形地質(zhì)、歷史、科技、藝術(shù)、美術(shù)和文藝，以及人文地理。為了更好地教學(xué)，我就從三個(gè)方面進(jìn)行了學(xué)習(xí)。
一是教材的編排要有一定的文字量，要求內(nèi)容的文字表達(dá)要準(zhǔn)確，表達(dá)的內(nèi)容要通順。
二是編排要有文學(xué)的表達(dá)，要求文字表達(dá)的內(nèi)容要具體、形象、表現(xiàn)出來(lái)。
三是編排要有文字表達(dá)的能力，要求文字表達(dá)內(nèi)容的內(nèi)容要通俗易懂，表述出的內(nèi)容要簡(jiǎn)明扼要。
四是編排要有文藝的表現(xiàn)，要求文字表達(dá)的內(nèi)容要通俗易懂，要求內(nèi)容表達(dá)的內(nèi)容要簡(jiǎn)明扼要。
通過(guò)本次學(xué)習(xí)和探討，本次培訓(xùn)收獲很大。在以后的教學(xué)工作中，我將不斷地總結(jié)，努力使自己的教學(xué)水平和理論素養(yǎng)在以后的教學(xué)工作中得到不斷提高和完善。
語(yǔ)文科目一作文范文 第三篇
可曾見(jiàn)過(guò)懸崖上躍起的雛鷹?在風(fēng)雨中，它為何敢?jiàn)^力前沖?那是因?yàn)樵谒纳砗笥心赣H的叮囑和鼓舞。
可曾見(jiàn)過(guò)春日里生出的新筍?在陽(yáng)光下，它為何能日高盈尺?那是因?yàn)樵谒硐掠薪?jīng)年的老根為它吸收營(yíng)養(yǎng)。
我們也正在長(zhǎng)大。年少輕狂的我們總認(rèn)為我們自己什么都行，什么都會(huì)，不愿意聽父母那善意的嘮叨，不理會(huì)老師那諄諄的教誨，不理解社會(huì)那繁多的規(guī)定，貿(mào)然上路。起初心懷頗多夢(mèng)想，幻想著自己的偉大、勇敢和成功。而踏上行程之后總覺(jué)得一切過(guò)于平淡，與夢(mèng)想差得太遠(yuǎn)。于是心情不再熱烈，夢(mèng)想漸漸消散，行程終于變得枯燥。無(wú)奈，失落，感嘆現(xiàn)實(shí)的乏味，以為自己已經(jīng)大大地摔了一跤。而真正的挫折和不幸卻最容易在這時(shí)悄悄向我們靠近。當(dāng)我們突然看到挫折那猙獰的\'面目時(shí)，我們已經(jīng)來(lái)不及防備，來(lái)不及躲閃，于是倒下了，倒得那么徹底，只落下一個(gè)被打得遍體鱗傷的下場(chǎng)。
這時(shí)，我們的思想似乎才開始真正運(yùn)轉(zhuǎn)。父母為什么總說(shuō)“你要做行動(dòng)的巨人，而不是語(yǔ)言的巨人!”老師為什么總要我們領(lǐng)悟“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”的意蘊(yùn)。社會(huì)為什么總是在倡導(dǎo)“理論要聯(lián)系實(shí)際”。回顧我們的成長(zhǎng)經(jīng)歷，從牙牙學(xué)語(yǔ)時(shí)我們就被母愛(ài)包圍著;從蹣跚學(xué)步時(shí)，我們就被父愛(ài)籠罩著。老師在悉心教導(dǎo)，社會(huì)在百般保護(hù)。我們一路走來(lái)，竟然學(xué)會(huì)了任性，忘記了理解;學(xué)會(huì)了苛責(zé)，忘記了給予;學(xué)會(huì)了自大，忘記了聽從。于是走了彎路，摔了跟頭。
這時(shí)，父母不會(huì)責(zé)怪，只會(huì)給我們付出更多愛(ài)心;學(xué)校和社會(huì)不會(huì)旁觀，定會(huì)為我們提供機(jī)會(huì)。而我們?cè)搹拿恳淮嗡又屑橙⌒┦裁茨?
學(xué)會(huì)成長(zhǎng)，學(xué)著聆聽父母的嘮叨吧，因?yàn)槟菄Z叨里飽含著他們對(duì)我們的眷眷深情!
學(xué)會(huì)成長(zhǎng)，學(xué)著理解老師的教誨吧，因?yàn)槟墙陶d其實(shí)是我們今后做人的基本道德!
學(xué)會(huì)成長(zhǎng)，學(xué)著適應(yīng)社會(huì)的規(guī)矩和習(xí)慣吧，因?yàn)槟切┮?guī)矩和習(xí)慣在調(diào)節(jié)我們與他人的關(guān)系!
[點(diǎn)評(píng)]：見(jiàn)解獨(dú)到，層次分明，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔有力，這篇在諸多方面，表現(xiàn)出較高的素質(zhì)。
在切題方面，文章始終抓住“孩子摔跤”的比喻意義做文章。對(duì)漫畫含義理解全面，文章與命題咬合緊密，顯示了考生很強(qiáng)的切題意識(shí)。在確定立意方面，顯示出一定的膽識(shí)。“學(xué)會(huì)成長(zhǎng)”，“學(xué)著聆聽”，“學(xué)著理解”，“學(xué)著適應(yīng)”顯示了考生活躍的思維。在行文布局方面，無(wú)論整體或局部，結(jié)構(gòu)安排清晰嚴(yán)謹(jǐn)。在語(yǔ)言表達(dá)方面運(yùn)用了排比、比喻等修辭，不僅是為了外表的華麗，而是為了更加透徹地說(shuō)理抒情。
從全國(guó)的范圍來(lái)看，應(yīng)該還是達(dá)到了人人有話說(shuō)，人人有觀點(diǎn)的目的。同時(shí)也會(huì)使我們認(rèn)真思考，我們的社會(huì)、家庭、學(xué)校在下一代的教育中應(yīng)該扮演什么樣的角色?應(yīng)該從那些方面對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)、培育?當(dāng)然，我們的下一代也要思考，當(dāng)我們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中遇到挫折時(shí)，我們自己應(yīng)該怎么進(jìn)行調(diào)節(jié)等等?
語(yǔ)文科目一作文范文 第四篇
前幾天,看到了一幅漫畫,使我的心情久久不能平靜。
一個(gè)大人提著熱水瓶不停地澆著花盆里的花。花兒都被澆得枯萎了。澆花人的袖口上寫著“某些家長(zhǎng)”,熱水瓶上寫著“溺愛(ài)”。哦,漫畫是表達(dá)有一部分家長(zhǎng)過(guò)分溺愛(ài)孩子,自以為是對(duì)孩子好,實(shí)際上是害了孩子。
這種現(xiàn)象在生活中十分常見(jiàn),比如說(shuō):在上學(xué)放學(xué)的路上,有許多家長(zhǎng)替孩子背書包,生怕孩子累著;有一些家長(zhǎng)把牛奶送到學(xué)校,生怕孩子餓著……
為什么會(huì)有這種現(xiàn)象呢?我分析了一下。因?yàn)槲覀儑?guó)家都是優(yōu)生優(yōu)育,每個(gè)家庭只能生一個(gè),都是獨(dú)生子女。家長(zhǎng)們都把孩子當(dāng)作是掌上明珠,于是就過(guò)份地去保護(hù),怕孩子受一點(diǎn)兒苦。其實(shí)這樣不好,在溺愛(ài)中成長(zhǎng)的孩子,以后的獨(dú)立能力一點(diǎn)都沒(méi)有,而且遇到困難也想不到辦法去解決,有很強(qiáng)的依賴性……這些都是溺愛(ài)造成的危害。
“瘋狂英語(yǔ)”的李陽(yáng)在一檔節(jié)目中被問(wèn)及如何教育孩子時(shí)曾說(shuō),“我現(xiàn)在都不太管女兒了,都交給我妻子去做。因?yàn)槲移拮邮峭鈬?guó)人。我覺(jué)得外國(guó)人教孩子比我們中國(guó)人教得好,最起碼他們不會(huì)去溺愛(ài)孩子。有一次我女兒耍脾氣,把一件衣服丟在地上。她媽媽就不停地用英文嚴(yán)厲地對(duì)她說(shuō)‘把它撿起來(lái)’。女兒就是不聽。妻子就讓我把孩子關(guān)到‘小黑屋’里去。關(guān)了她半小時(shí)左右,進(jìn)行自我反省后,妻子再讓女兒把衣服撿起來(lái)。她馬上就照著去做了。”要是溺愛(ài)孩子的家長(zhǎng)怎么可能會(huì)有如此的舉動(dòng)呢?
為了孩子的未來(lái),請(qǐng)“某些家長(zhǎng)”放下你手中不停地澆著花的熱水瓶吧!因?yàn)槟鐞?ài),是一種災(zāi)難!
語(yǔ)文科目一作文范文 第五篇
前兩天，我看了《愛(ài)的教育》這本書，書中一個(gè)個(gè)愛(ài)的小故事深深吸引了我，使我受益匪淺。
這本《愛(ài)的教育》書原名《心》，是意大利作家阿米琪斯于1886年發(fā)表的日記體小說(shuō)，講述小學(xué)生的.學(xué)習(xí)和生活。書中介紹了無(wú)數(shù)種愛(ài)，有父母之愛(ài)、同學(xué)之愛(ài)、師生之愛(ài)等等。雖然每一種愛(ài)都不是驚天動(dòng)地的，但卻是感人肺腑的。整部小說(shuō)以一個(gè)小學(xué)生的眼光審視著身邊的美與丑，惡與善，完全在用愛(ài)去感受生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。《愛(ài)的教育》一書中描寫了一群充滿活力，積極要求上進(jìn)，如陽(yáng)光般燦爛的少年。他們有的家庭貧困，有的身有殘疾，當(dāng)然也有一些是沐浴在幸福中生活的人。但我知道\xxx愛(ài)\xxx是沒(méi)有限制的，小到同學(xué)之間的友好交談，老師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，父母對(duì)孩子無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)，甚至萍水相逢的人們的一個(gè)微笑……大到捐獻(xiàn)骨髓、獻(xiàn)血、幫助希望工程……雖然如同空氣般的愛(ài)有時(shí)會(huì)被\xxx污染\xxx，\xxx稀釋\xxx，甚至\xxx消失\xxx，所以希望更多的人去感受一下樸實(shí)語(yǔ)言中深厚的愛(ài)，我想這部好小說(shuō)將會(huì)把這種美好的感受帶給更多更多的人。只有這樣，生活中才會(huì)充滿大大小小的愛(ài)。
親愛(ài)的同學(xué)們，請(qǐng)你們也讀一讀這部書，希望能喜歡它，并從中獲得“愛(ài)”！
語(yǔ)文科目一作文范文 第六篇
暑假里我用了一個(gè)星期的時(shí)間，慢慢品讀了《愛(ài)的教育》。讀完它之后，它讓我不禁對(duì)自己的人生深深地反思。
《愛(ài)的教育》是意大利作家亞米契斯的作品，被認(rèn)為是意大利人必讀的十本小說(shuō)之一，是世界文學(xué)史上經(jīng)久不衰的名著，被各國(guó)公認(rèn)為最富愛(ài)心和教育性的讀物。此書通過(guò)一個(gè)四年級(jí)男孩安利柯的眼光，講述了從10月份開學(xué)的第一天到第二年10月份在校內(nèi)外的所見(jiàn)、所聞和所感，包括發(fā)生在安利柯身邊各式各樣感人的小故事，還包括親人為他寫的許多勸誡性的、具有啟發(fā)意義的文章，以及老師在課堂上宣讀的9則感人肺腑的每月故事。
這本書通過(guò)塑造一個(gè)個(gè)看似渺小、不起眼，實(shí)則不平凡的人物來(lái)激起讀者心中一陣陣情感的漣漪，使讀者的愛(ài)永駐自己的心中。初讀這本書時(shí)，我曾為其中的人物“耐利”和“克洛西”深感命運(yùn)的不公，為他們哭泣過(guò)。但漸漸讀下來(lái)，我又被安利柯的善心，他父親的耐心與慈愛(ài)，同學(xué)們之間的友愛(ài)與真誠(chéng)所深深打動(dòng)。此書充滿了兒童情趣的幽默語(yǔ)言和十九世紀(jì)意大利引人入勝的習(xí)俗風(fēng)尚，讓我忍俊不禁，深陷其中。語(yǔ)言以孩子的口吻，孩子的筆觸，孩子的眼光來(lái)寫孩子的生活和思想，更貼近我們的內(nèi)心世界。
書中父親所寫的一篇篇感人至深、具有勸誡性、能啟發(fā)意義的文章讓我受益頗多。這本書教會(huì)了我什么是真、善、美，如何用眼睛去看待人世間發(fā)生的悲歡離合，如何用自己的方式對(duì)待他人。書中的孩子個(gè)個(gè)機(jī)靈活潑，天真可愛(ài)，在他們身上有許多我沒(méi)有的優(yōu)點(diǎn)。書中家人的鼓勵(lì)，朋友的關(guān)愛(ài)，老師的教導(dǎo)對(duì)我們當(dāng)下的孩子豈不又是一次心靈的洗滌？
閱讀帶給我許多的情感，我會(huì)跟書中的人物一起歡樂(lè)一起笑，一起悲傷一起痛苦。也會(huì)看著天空思考自己的人生，回味自己的過(guò)去，暢游在故事的天堂。
語(yǔ)文科目一作文范文 第七篇
時(shí)間過(guò)得飛快，也體會(huì)到了作為教師的酸甜苦辣。
前不久看了《魏書生教育教學(xué)藝術(shù)》一書，思緒萬(wàn)千，感慨不已。既感嘆其教育思想的時(shí)代性和切實(shí)性，又佩服其教育方式和方法的針對(duì)性、多樣性，“同為人師，為何一些簡(jiǎn)單不過(guò)的道理在自己身上就不能運(yùn)用，起不到好的效果”成為看魏書生書的同時(shí)時(shí)常徘徊在腦海中的問(wèn)題。
古人云：知已知彼，百戰(zhàn)不殆。我們的教育又何嘗不是如此，只有了解學(xué)生才能真正做到教書、育人。綜觀古今中外凡有成就的教師、教育家，都有一個(gè)共同的特點(diǎn)：有知人之明，能察覺(jué)學(xué)生思想深處的奧秘，能觸摸到學(xué)生感情的脈搏，他們的心和被教育者是息息相關(guān)的。也只有這樣的教學(xué)，對(duì)于教師和學(xué)生來(lái)說(shuō)才是一種幸福和享受。反思過(guò)去，作為教師，自己的責(zé)任心很強(qiáng)真是把他們都當(dāng)成了自己的孩子，對(duì)他們嚴(yán)格要求，關(guān)愛(ài)有加；可是今天想來(lái)，自己對(duì)他們又了解多少呢？又有多少時(shí)間讓學(xué)生說(shuō)出自己的想法，和朋友那樣與他們聊天、談心，真正走進(jìn)他們的心靈？
在了解學(xué)生方面，我們也往往是從學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、行為習(xí)慣的表現(xiàn)上簡(jiǎn)單的了解和簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)學(xué)生，對(duì)那些上課認(rèn)真聽講，下課也不調(diào)皮搗蛋的孩子老師當(dāng)然是越看越喜歡，也自然給他們的機(jī)會(huì)多一些；而那些所謂的“不討人喜歡的孩子”有時(shí)就被我們?cè)诓恢挥X(jué)中忽略了。長(zhǎng)此以往，孩子的發(fā)展當(dāng)然是越來(lái)越失衡。這些都是我們所不愿看到了。因此教師不僅要了解學(xué)生思想、行為變化的特殊規(guī)律，而且要了解學(xué)生思想、行為變化的普遍規(guī)律，不僅善于把精力花在偶然的個(gè)別事件的處理上，更善于把主要精力用在帶有普遍性、規(guī)律性的問(wèn)題上，從而提高教育工作的效率。學(xué)了魏書生的有關(guān)理論，現(xiàn)在漸漸認(rèn)識(shí)到了學(xué)生的心靈都是矛盾的統(tǒng)一體，好學(xué)生和后進(jìn)學(xué)生的區(qū)別只在于頭腦中是非，好壞排列的順序及比例不同而已。正是因?yàn)楹筮M(jìn)同學(xué)上進(jìn)心的幼苗小而枯黃，有的常常被壓在石頭下，才更需要教師的同情、關(guān)注和扶植。懂得了這些理論知識(shí)，我在具體教育過(guò)程中加以運(yùn)用，果然效果明顯，某些平時(shí)不聽話的同學(xué)，調(diào)皮的同學(xué)經(jīng)過(guò)一階段的努力，都有了較大的進(jìn)步，與學(xué)生的情感交流也更和諧了。
隨著社會(huì)文明的不斷發(fā)展，教師的角色地位也在不斷地變化。以前教師說(shuō)的，學(xué)生就得無(wú)條件的服從，無(wú)條件的執(zhí)行老師的安排。現(xiàn)在我們更多的是關(guān)注人文性，也在不斷提倡“人性化服務(wù)”。說(shuō)到底其實(shí)我們的教育更應(yīng)人性化，我們一直在說(shuō)：要蹲下身子和孩子說(shuō)話，就是要強(qiáng)調(diào)人與人之間的平等性。老師也是從學(xué)生時(shí)代走過(guò)來(lái)的，學(xué)生的今天就是老師的昨天，學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí)的心情，老師通過(guò)回憶自己當(dāng)年犯的錯(cuò)誤時(shí)的心情就能認(rèn)識(shí)更真切一些。這就是魏書生說(shuō)的“用回憶的方法去感知”。
讀魏書生的書是一種享受，讀魏書生的思想是對(duì)自身思想、靈魂的提升和升華，讀了魏書生的書才知道什么是教書育人，什么是為人師表。
語(yǔ)文科目一作文范文 第八篇
我不知道前行的路上有幾多挫折，盡管年少，可陷進(jìn)泥濘遭遇風(fēng)雨的經(jīng)歷已讓我領(lǐng)教了世間變幻。但愿景指點(diǎn)我，命運(yùn)的坎坷是上帝親寵，只有在這艱辛多舛的險(xiǎn)灘上留下足跡，才能有資格欣賞明天的繽紛色彩，才能自豪地宣告：我的生活不乏味!
我不知道摔倒之后能不能站起來(lái)，稚嫩的雙肩還常常讓父母用親情慰藉撫摸，但愿景正視我：就此躺下激情之火就會(huì)熄滅，拼搏之路就會(huì)中斷，只要還有一盞信念之燈閃光，就沒(méi)有理由成為生活的懦夫、命運(yùn)的俘虜。成功之神青睞無(wú)畏的勇士，并親傳銜取橄欖枝的秘密：打破心中封凍的冰河!
我不知道耕種了是否有收獲，心想事成的夢(mèng)境一直停駐在枕間。但愿景啟迪我：人的一生如同四季，春種、夏耕、秋收、冬藏。種下的是希望，播撒的是活力，希望讓生活充實(shí)多彩，活力為心田驅(qū)除雜草荒蕪。總以為世間的溫暖全來(lái)自太陽(yáng)，其實(shí)心頭的種子會(huì)傳送出神奇的能量!
我不知道面對(duì)鮮花與掌聲我會(huì)不會(huì)沉醉，榮辱得失的喜悲已讓我領(lǐng)教了人性的玄奧。但愿景點(diǎn)化我：榮譽(yù)、聲名，如同xxx，取用適量為良藥，沉于其中銷骨積毀，魂魄無(wú)存。它不過(guò)是一次暫時(shí)小憩，一次修補(bǔ)調(diào)試的喘息。人在征途，不是歸人，只是一個(gè)躊躇滿志的過(guò)客!
我不知道捧出了真誠(chéng)是否會(huì)贏得友情。利來(lái)利往的市井俗媚使千年文明染上污漬。但愿景教導(dǎo)我：坦誠(chéng)的.價(jià)值似足色的黃金，永遠(yuǎn)不會(huì)貶值。與它為伴，付出的是踏實(shí)自信，獲取的是純潔溫馨，知己的定義是坦蕩中的愉悅、理解中的幸福。任何功利的應(yīng)和，留給你的只能是隱隱作痛的悔過(guò)。
我不知道投入了真情是否會(huì)贏得芳心。玉壺冰心的清高曾將我驅(qū)至孤獨(dú)清冷的窘地。但愿景祝福我：機(jī)遇垂青時(shí)要迅速出擊，展示自己魅力的座右銘是“勇敢+嘗試”。果斷讓你不悔，執(zhí)著給你幸運(yùn)，敢愛(ài)敢恨成就一個(gè)真實(shí)完整的人生。
愿景為我驅(qū)散心中的濃霧，愿景為我描繪一片湛藍(lán)的晴空。
那是我永遠(yuǎn)的希望，永遠(yuǎn)的目標(biāo)……
語(yǔ)文科目一作文范文 第九篇
（一）積累寫作素材
功夫下在平時(shí)，要去有意識(shí)的積累教育教學(xué)、教育名人、教育理論等相關(guān)的素材。這樣在寫作議論文中，才能有料可用，有血有肉，才能夠真正的做到論證充分。所以，需要積累些教育名家的名人名言和事跡，拿來(lái)即用豐富自己的內(nèi)容，增強(qiáng)文章的說(shuō)服力。
（二）構(gòu)建邏輯思維
從整篇文章的角度看，行文思路體現(xiàn)著一名考生的專業(yè)素養(yǎng)。所以，在有了一定素材積累的基礎(chǔ)上，要建立起自己的思維能力，使寫出的作文更具有邏輯性。在考場(chǎng)中，整體架構(gòu)起文章的框架，在頭腦中去捕捉相關(guān)的素材，這樣才能較好的完成考場(chǎng)作文。
（三）錘煉豐富語(yǔ)言
作文想寫的好，在語(yǔ)言中能有最直接的體現(xiàn)。《綜合素質(zhì)》里面的作文雖不要求每個(gè)考生都達(dá)到準(zhǔn)語(yǔ)文教師的寫作水平，但是語(yǔ)言的豐富性往往是決定作文分?jǐn)?shù)高低的關(guān)鍵，可以嘗試多種修辭手法穿插在文中，這樣能夠豐富自己語(yǔ)言的感染力，使表達(dá)更加豐富。
扯了這么多，到底有沒(méi)有可以拿來(lái)直接用的內(nèi)容呀？當(dāng)然有，老學(xué)姐手里的這份資料包如下：
它包括的內(nèi)容有：
1、作文常用8個(gè)立意點(diǎn)的高分范文。包括：職業(yè)信念、閱讀積累、發(fā)現(xiàn)欣賞、為人師表、德育、快樂(lè)幸福、面對(duì)挫折、專業(yè)成長(zhǎng)、實(shí)踐創(chuàng)新。每個(gè)主題詞下有兩到三篇范文。
2、名人名言積累。包括教學(xué)方法、感情教育、為人師表、學(xué)習(xí)興趣、愛(ài)崗敬業(yè)、啟發(fā)式教學(xué)、因材施教、創(chuàng)新與實(shí)踐、養(yǎng)成性教育、愛(ài)護(hù)學(xué)生等等幾個(gè)方面。
3、作文寫作框架解讀。包括對(duì)標(biāo)題、正文和結(jié)尾的寫作技巧和詳細(xì)攻略等等。
4、高分寫作范文……
正文就到這里啦，資料評(píng)論自取~
關(guān)于教資的任何問(wèn)題，都可以在評(píng)論區(qū)留言，老學(xué)姐一一為小伙伴兒分享。
小伙伴兒覺(jué)得有用的話，記得關(guān)注+點(diǎn)贊+收藏哦(?ω?)
老學(xué)姐接下來(lái)會(huì)為大家持續(xù)分享教資干貨~
語(yǔ)文科目一作文范文 第十篇
今天我讀了一組漫畫，這組漫畫引起了我的深思。
圖畫一，畫的是一位爸爸送孩子去繪畫，烈日下，爸爸為孩子打著太陽(yáng)傘，背著一個(gè)畫板，臉上流著豆大般的汗水，而孩子呢，手拿冰棒高興的吃著。圖畫二，畫的是某些家長(zhǎng)拿著熱水瓶去澆灌小花。那熱水瓶指的是父母的溺愛(ài)，那小花指的正是孩子。熱水澆花，無(wú)疑讓花兒走向凋零。
這兩幅畫都表現(xiàn)同一個(gè)主題，那就是溺愛(ài)。
生活中，這種溺愛(ài)到處可見(jiàn)，幫孩子背書包，幫上初中的孩子系鞋帶，公交車上媽媽手拎大包小包站在過(guò)道，有個(gè)座位便喊孩子去坐，孩子理所當(dāng)然的.坐下。在這種溺愛(ài)下，孩子們養(yǎng)成了一種依賴習(xí)慣，什么都不用自己做，一切都有父母包辦。試問(wèn)，父母不在身邊時(shí)孩子還會(huì)做什么?會(huì)穿衣服嗎?會(huì)安排自己的生活嗎?這種溺愛(ài)養(yǎng)成了他們只會(huì)向別人索取而不愿向別人付出的性格。為什么會(huì)這樣呢?因?yàn)樗麄円恢倍荚诟改傅摹瓣P(guān)愛(ài)”下成長(zhǎng)，不懂的去關(guān)心別人，理解別人，只等著別人來(lái)關(guān)心自己。象圖一所表現(xiàn)的，烈日下滿頭大汗的爸爸為孩子背畫板、打太陽(yáng)傘，而孩子卻高興的吃著冰棒，他不會(huì)為爸爸擦去臉上的汗水，也不會(huì)問(wèn)爸爸是否吃冰棒來(lái)降溫。敢問(wèn)這樣的父母“關(guān)愛(ài)”下的孩子會(huì)去關(guān)心別人嗎?象圖二所表現(xiàn)的某些家長(zhǎng)用熱水去澆灌小花，小花自然是不能用熱水去澆，這暗喻了某些家長(zhǎng)不知怎么去愛(ài)自己的孩子了，沒(méi)有正確的教育方法怎么能讓“小花”茁壯成長(zhǎng)。生活中某些家長(zhǎng)任由孩子的壞習(xí)慣，大把的花錢，打架斗毆，長(zhǎng)大后誤入企圖。正如用熱水澆灌花兒，不但沒(méi)有茁壯成長(zhǎng)，反而過(guò)早的凋零。所以溺愛(ài)只能害了孩子的一生，希望某些家長(zhǎng)們能用一種正確的方法教育孩子，關(guān)愛(ài)孩子那是當(dāng)然，更重要的是教會(huì)孩子關(guān)心別人、理解別人，獨(dú)立的去生活那才是真正的愛(ài)。
孩子是祖國(guó)的花朵，應(yīng)該在陽(yáng)光雨露下成長(zhǎng)，不應(yīng)該在溺愛(ài)中凋零。
語(yǔ)文科目一作文范文 第十一篇
雷鋒同志一生都在為人民服務(wù)，幫助過(guò)許多人，卻從未留下自己的姓名，讓人報(bào)答他。從雷鋒同志身上我明白了一個(gè)道理：做好事是為了幫助他人，并不是為了得到榮譽(yù)，更不是讓別人感謝。在一周前的周四，我?guī)鸵晃煌瑢W(xué)找回了他的一元錢。有人會(huì)說(shuō)：“一元錢而已，有什么大不了的，丟了就留了唄。”可我不這樣認(rèn)為。每一分錢都是大人辛辛苦苦掙回來(lái)的，每一分錢都是他們的辛勤勞動(dòng)和汗水換來(lái)的。
上周四的中午，大門本來(lái)沒(méi)開，可不知道是哪個(gè)調(diào)皮的男生迫不及待地打開了校門兩邊中一邊的校門沖了進(jìn)去。同學(xué)們一見(jiàn)校門打開，了，也都蜂擁而入地?cái)D進(jìn)校門。當(dāng)站在校門外等待進(jìn)去的同學(xué)只有寥寥幾人的時(shí)候，我也向校內(nèi)走去。
當(dāng)我走到學(xué)校前面雕像的左側(cè)時(shí)，一個(gè)上身穿著藍(lán)色夾克，下面穿著一條黑色運(yùn)動(dòng)褲的男生，從我身邊急匆匆地跑過(guò)去。只見(jiàn)剛才從我身邊跑過(guò)去的男生在大廳前面的臺(tái)階那里和另一個(gè)男孩說(shuō)著什么。不知道他們聊了幾句什么，那個(gè)剛才從我身邊跑過(guò)去的小男孩從褲子的后兜掏東西。當(dāng)他的手從后兜里拿出東西后，一抹淡淡的綠也隨之從他的后兜掉了下來(lái)。我本來(lái)以為那個(gè)小男孩注意到了，可是他并沒(méi)有注意到。當(dāng)我想叫住他，告訴他掉了東西時(shí)，他卻和跟他一起聊天的小男孩一溜煙的跑走了。當(dāng)我走到那個(gè)小男孩掉東西的地方時(shí)，我發(fā)現(xiàn)那個(gè)小男孩掉的是一元錢。我第一時(shí)間想到的就是將錢還給失主。可當(dāng)我要彎下腰去撿錢時(shí)，卻不知道把錢撿起來(lái)后該怎么辦。是想小男孩跑去的方向追去還是把錢給了門崗的爺爺。最終，我還是決定將錢撿起后向那個(gè)小男孩跑走的方向追去，如果沒(méi)有找到再將錢交給門崗的爺爺。
當(dāng)我跑到小男孩離開的方向想拐彎繼續(xù)找有沒(méi)有那個(gè)小男孩的蹤跡。幸運(yùn)的是，我一拐彎就看見(jiàn)了那個(gè)丟錢的小男孩。我走到那個(gè)小男孩身前對(duì)他說(shuō)：“這是你剛才在大廳門口掉的一元錢。”那個(gè)小男孩聽到我說(shuō)的話下意識(shí)地摸了摸自己的兜。隨后，他接過(guò)了我手里的一元錢對(duì)我匆匆地說(shuō)了一句“謝謝”就跑走了。
如果一會(huì)遇到可以助人為樂(lè)的事，我一定要幫忙。因?yàn)椋龊檬伦屛腋械胶芸鞓?lè)。
語(yǔ)文科目一作文范文 第十二篇
愛(ài)，一個(gè)多么熟悉的字，在每個(gè)人心中都有一份純潔的愛(ài)。我讀了《愛(ài)的教育》這本書時(shí)，我才知道愛(ài)是無(wú)私的，愛(ài)是偉大的，只有生活在愛(ài)的海洋里，才會(huì)真正的享受到愛(ài)，感受到愛(ài)。書中人與人之間流露出的真情實(shí)感，讓我感動(dòng)不已！
這本書主要講了一個(gè)四年級(jí)男孩兒安利柯以日記的方式，從四年級(jí)10月份開學(xué)的第一天一直寫到第二年的7月份，記錄了他身邊各種感人的小故事，記錄了他在生活中一點(diǎn)一滴所積累的愛(ài)，他一天感受一點(diǎn)，一天反思一點(diǎn)，每天都在愛(ài)的世界里成長(zhǎng)。
書中的每一篇文章都非常感人，其中使我印象最深的是一個(gè)清掃煙筒的小孩，把清掃煙囪賺來(lái)的三十個(gè)銅幣從破了的口袋里掉了，他無(wú)法回家，于是路過(guò)的同學(xué)都用對(duì)自己有用銅幣來(lái)幫助他，沒(méi)有帶錢的同學(xué)就把自己的鮮花贈(zèng)送給他，我覺(jué)得這一段是最感人的，這讓我感到了一個(gè)人要是有了一顆無(wú)私愛(ài)心，就會(huì)是一個(gè)擁有一切高尚品質(zhì)的人。在《愛(ài)的教育》這本感人的書中，處處都是這種擁有高尚品質(zhì)的人。
讀了這本書，我終于深刻體會(huì)到同學(xué)之間、朋友之間應(yīng)該互相幫助，應(yīng)該學(xué)會(huì)寬恕別人、學(xué)會(huì)理解別人，我們自己遇到困難時(shí)總想獲得別人的幫助，而我們平時(shí)遇到有困難的人時(shí)也應(yīng)該盡力地去幫助他，人與人之間的關(guān)愛(ài)有時(shí)雖然是微小的，但它是無(wú)私的、珍貴的、非凡的。
我相信，只要我們?nèi)巳硕极I(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，我們的世界將會(huì)永遠(yuǎn)充滿愛(ài)！
語(yǔ)文科目一作文范文 第十三篇
按照審題原則，通篇讀下來(lái)，我們看到的最重要的關(guān)鍵詞就是“規(guī)則”，因此，立意也從這個(gè)關(guān)鍵詞出發(fā)。聯(lián)系保教實(shí)際想一想，其實(shí)就是在呼吁作為幼師的我們，要從小注意培養(yǎng)孩子們的規(guī)則意識(shí)，培養(yǎng)他們的各種行為規(guī)范很重要。核心就是圍繞“規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)”來(lái)展開——或者說(shuō)，作為幼師，我們自己，也應(yīng)該帶頭遵守規(guī)則，規(guī)則的力量是顯而易見(jiàn)的。
美國(guó)從幼兒園就教孩子躲避自然災(zāi)害，防犯壞人，自救，求救知識(shí)，還經(jīng)常演練，日本也從小教孩子地震中行為規(guī)范和自救方法；所以他們遇到這些情況不慌亂，能做出正確的行為，而中國(guó)孩子啥也不會(huì)表現(xiàn)很差；他們從小也教交通和很多社會(huì)規(guī)則，時(shí)常練習(xí)。而我們國(guó)家對(duì)于規(guī)則、原則的教育其實(shí)是略顯薄弱的，我們對(duì)于規(guī)則的遵守也不是特別嚴(yán)謹(jǐn)，比如闖紅燈的任比比皆是。
所以，這篇材料看起來(lái)說(shuō)得很多，實(shí)際上把握住關(guān)鍵詞進(jìn)行發(fā)揮即可。