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初中作文培訓課件模板范文 第一篇

初中作文課教案初稿

教學目標：通過寫作了解學生的寫作水平，性趣，性格愛好。教學過程：

第一課時：認識自我（作文能力評估），并以“我”為主題，內容不限寫一篇作文，評估學生的作文水平，促進對學生的了解。教學目標：

1、讓學生互相了解，增進認識。

2、學生作文水平測估。

3、老師通過學生的作文了解學生興趣愛好特點。

4、學會用作文的方式作自我介紹。教學難點：

1、認真寫作，完成作文水平評測試。

2、使整節課生動有趣，消除學生對作文寫作的恐懼。教學方法： 教學過程：

第一課時 認識自我一、自我介紹。

1、學生對老師的好奇，會產生的疑問，學生提問老師解答。（在這一過程中將教學的原則，該注意事項向學生交待一下）

x是百家姓中的x，不與xx一家人。x呢，是xx的意思。我個頭不高，但在南方還過得去。脾氣很好，前提是尊敬我。我好讀書，不求甚解，還記不住，但我樂在其中。還有一就是有一大弱智愛好，看電視。話說看多電視缺少思考，人會變傻，但那是別人。我看電視里維美的故事，精彩的語言，戲劇性的人生，喜歡思考總結人生。一把眼淚一把鼻涕是我通常的結果。

2、學生個性自我介紹，也可以才藝展示一下。

3、展示經典，個性自己介紹案例。把原文發給每個學生，讓可愛的學生來表演這樣幽默的自我介紹。(這樣再寫作就不難了)例子：a、班上新來一女生，她自我介紹：我未必會是最聰明的，我未必會是最美麗的。當同學們都稱贊她嫌虛時，她接著說：我叫魏碧慧；

b、我是個好人，我喜歡的動物是豬，敢問一個連豬都喜歡的人能是個壞人嗎？ c、自畫像。

我姓王，名鑫。“王”就不用說了，是爸爸傳下來的姓。“鑫”呢，從字體上看是三個“金”字落在一起，也許是爸爸媽媽希望我長大了當“大款”。我現在已經度過了12個春秋了。我長得不算好看，大臉盤，一雙不大的眼睛，高鼻梁。

我的優點很多，但最大的優點就是爭強好勝。記得那是在上學期，我參加了中心校舉辦的作文選拔賽。那時，我滿有把握，心里想：肯定能被選上。可是，事實卻與我想的相反，我落選了。當消息傳來的時候，猶如晴天霹靂，在我的頭上炸響。我放學回家，實在是控制不住了，就趴在桌子上哭了起來。媽媽見我哭得如此傷心，問明了原因，說：“這說明你作文水平不高。沒關系，失敗乃成功之母嘛！這次失敗了，我們還有下一次的機會。以后的機會還多著呢！”我聽了哭著說：“失去了這次機會，恐怕小學就再也沒有機會了。”說著，我又哭了起來......我的缺點也不少,上課的時候，我經常搞小動作、說話,就因為這個，老師時不時地盯著我所在的這一片。有時候，我上課說話，老師還把我叫起來。因為有這個毛病，我感到很煩惱。我有意克制自己上課不說話，可就是管不住自己，嘴巴老想說。

同學們，你們對我有些了解了吧！對我有什么看法，請快告訴我。

初中作文培訓課件模板范文 第二篇

一、導入：

1、一位作家曾經對自己的作品“披閱十載，增刪五次”。請問這位作家是誰？這部作品又叫什么？

2、“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”這膾炙人口的詩句留下了一個文壇佳話，你能說出有關的兩個人物嗎？

二、例文指路

我是一只小小的碗

“我是一只小小的碗，我承載著親人給我的點滴關愛，我在記憶里搜索，每一滴的瓊漿玉液，何時淌入了我的心窩，那么甜蜜。”

“很小的時候，我有一個壞毛病：尿床，三天兩頭的尿床。那時我寄托在外婆家，這下受累的就是我的外婆了，第一天才洗的床單，第二天就被我尿濕了，日復一日。我知道外婆累了老了，因為她似乎沒有力氣打我了，高高地揚起手，卻輕輕地“打”在我的身上，但她似乎還很健壯，因為我看到她在池塘邊洗尿濕的床單時力氣好像很大，而她三天兩頭的去，卻沒有說累，說苦。”

“這就是外婆這把茶壺向我傾倒的叫做“愛”的茶，有一點兒苦，卻好像也加了糖。”

“我的弟弟，一個天真活潑的男孩，只要我一回到家，弟弟總會迎上來，笑笑，然后就拉著我到房間里一會兒看動畫片??過了一會兒，一股香味沖進了鼻子里，這是弟弟給我的肯德基，于是我和他一起直到消滅得一干二凈，這是回家后弟弟對我的慰勞。”

“ 這就是弟弟，他是糖，會放進我碗里，讓茶變得甜蜜，濃烈。”

“父母給我的愛舉不勝舉。但讓我發現他們給予我愛時，已經很晚。是那一次，我和爸爸去醫院，是做胃鏡去的，當那根黑黑的管子插入我的口中時，那時爸爸就在門口，我看到了這樣一幕，現在他還能在不經意間拔動我的心弦——一滴小小的淚珠，是爸爸看著我做胃鏡時滴下的，小小的淚珠也許過不了一天就蒸發了，但它卻不會在我的心中蒸發。”

“父母的愛是一塊冰，放進去時冰涼冰涼的，融化了，才發現愛已經滿溢。”

“我是一只小小的碗，一切的周遭，都會在小碗中添加，那是愛，我的生命就在感受愛與給予愛中慢慢消磨，但我知道我的一生都將是幸福的。”

“我是一只小小的碗，就這樣接受著來自外婆、來自弟弟、來自父母的愛的甘霖。周遭被愛包圍，我的臉上時時洋溢著快樂的微笑，幸福無比。”

品析寫作門徑：

我是一只小小的碗

“我是一只小小的碗，我承載著親人給我的點滴關愛，我在記憶里搜索，每一滴的瓊漿玉液，何時淌入了我的心窩，那么甜蜜。”

“點滴”、“瓊漿玉液”這類選詞非常精美。“點滴”不僅有形可見，而且緊扣“小小”兩字。“瓊漿玉液”這一比喻詞形象生動地寫出這種關愛無比珍貴、萬分甜蜜。

“很小的時候，我有一個壞毛病：尿床，三天兩頭的尿床。那時我寄托在外婆家，這下受累的就是我的外婆了，第一天才洗的床單，第二天就被我尿濕了，日復一日。我知道外婆累了老了，因為她似乎沒有力氣打我了，高高地揚起手，卻輕輕地“打”在我的身上，但她似乎還很健壯，因為我看到她在池塘邊洗尿濕的床單時力氣好像很大，而她三天兩頭的去，卻沒有說累，說苦。”

此處的細節設計可取，可惜不夠到位。那種無怨無悔、任勞任怨沒良好的刻畫出。

(魏巍《我的老師》里：她高高地舉起教鞭，卻輕輕地落在石板上。我笑了，她也笑了，我用兒童狡猾的目光發現她愛我們。)

“這就是外婆這把茶壺向我傾倒的叫做“愛”的茶，有一點兒苦，卻好像也加了糖。”

把外婆的愛比作“茶”，形象！

“我的弟弟，一個天真活潑的男孩，只要我一回到家，弟弟總會迎上來，笑笑，然后就拉著我到房間里一會兒看動畫片??過了一會兒，一股香味沖進了鼻子里，這是弟弟給我的肯德基，于是我和他一起直到消滅得一干二凈，這是回家后弟弟對我的慰勞。”

最需要補足的是弟弟的天真活潑之態。補一筆“我”的欣喜。

“ 這就是弟弟，他是糖，會放進我碗里，讓茶變得甜蜜，濃烈。”

把弟弟的愛比作糖，可以！“父母給我的愛舉不勝舉。但讓我發現他們給予我愛時，已經很晚。是那一次，我和爸爸去醫院，是做胃鏡去的，當那根黑黑的管子插入我的口中時，那時爸爸就在門口，我看到了這樣一幕，現在他還能在不經意間拔動我的心弦—

—一滴小小的淚珠，是爸爸看著我做胃鏡時滴下的，小小的淚珠也許過不了一天就蒸發了，但它卻不會在我的心中蒸發。”

這是妙句，有窺斑見豹之妙。實在屬于“半兩撥千斤”之筆。

“父母的愛是一塊冰，放進去時冰涼冰涼的，融化了，才發現愛已經滿溢。”

把父母的愛比作了“冰”，應該在上文中比較充分地鋪墊“道是無情卻有情”的嚴愛。

“我是一只小小的碗，一切的周遭，都會在小碗中添加，那是愛，我的生命就在感受愛與給予愛中慢慢消磨，但我知道我的一生都將是幸福的。”

最后一句流于一般化，必須議中有情，給全文漂亮作結。參考：

“我是一只小小的碗，就這樣接受著來自外婆、來自弟弟、來自父母的愛的甘霖。周遭被愛包圍，我的臉上時時洋溢著快樂的微笑，幸福無比。”

三、概括指導：

A明確細節描寫：細畫人物，使筆下人物形神皆備，活靈活現。

要做到這一點，首先要從人物的特征出發，用準確、生動、形象的語言，有重點地對人物的音容笑貌、舉手投足以至內心活動進行具體細致的描繪，使原先籠統、欠詳細的句子改得富有表現力。

例1：她從來不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板上，大伙笑了，她也笑了。我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有存心要打的意思。孩子們是多么善于觀察這一點啊。——魏巍《我的老師》

2、我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再往上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我 的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚。怕他看見，也怕別人看見。我再向外看時，他已抱著朱紅的橘子往回走了。過鐵道時，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到那邊時，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒地放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。——朱自清《背影》

B、明確形式的創新：

1、---外婆的茶

2、---外婆的愛是茶

---弟弟的蜜—弟弟的愛是蜜

---父母的冰—父母的愛是冰

2、親情的滋潤

我是一只小小的碗，碗內則是親情滋潤的愛。漸漸地，我越來越滿??

淡淡的茶

??年幼時，怎能體會到外婆給我的愛猶如一杯淡淡的茶？而現在茶香四溢，我懂得了去回味。碗中正因有外婆傾倒的茶而顯得恬靜、清新。

甜甜的蜜

母親的愛如蜜汁，不斷注入碗內，使碗內常倒映出母親的微笑。當憂傷、困擾、無奈包圍我時，我常這么提醒自己：別忘了，她在叢中笑??

堅硬的冰

我感到父親表面嚴肅的愛確實如放入碗中的一塊冰，融化后，剎時感到無比的清涼、甘甜。

我猶如一只小小的碗，不斷地接受著家人的愛。現在我猛然發現：愛已溢出，滋潤著我的心田。*

四、課堂收獲：

1、懂得從三個層面入手評改作文，切合語境錘煉語言；

2、汲取范文中的優點并能努力更勝一籌

形式：

1、運用小標題。諸如：外婆的茶---弟弟的蜜---父母的冰

2、前有“序”后有“跋”，或前擬“題記” 后寫“后記”

修辭：文章是一條小河，修辭就是這條河上的片片白帆；

文章是一棵綠樹，修辭就是這棵樹上的朵朵紅花；

文章是浩翰的藍天，修辭就是這藍天上的縷縷白云。

初中作文培訓課件模板范文 第三篇

初中作文課教案

教案內容：寫自己最熟悉、最動情的東西 【教學目標】

1.讓學生學習根據表達思想感情的需要選擇材料。2.訓練學生如何將紛繁復雜的材料寫成一篇生動的記敘文。

【教學重點】讓學生了解寫作時要注意客觀材料的選擇，應選擇自己最熟悉的人、事、物、景，主觀感情的抒發應是自己的真情流露。

【教學難點】啟發學生拓展思路選擇材料，布局謀篇生動的記敘文的寫作。

【教學方法】師生互動學習法。【教學安排】 1.激趣導入。

2.寫自己最熟悉的：教師先舉例子，然后讓學生模仿，列舉自己最熟悉的事物。

3.寫最動情的東西：讓學生列舉自己最動情的事。4.教師引導、學生討論并布局謀篇。

5、學生自主確定寫作的標題，完成寫作任務。【課時安排】 1課時 【教學程序】

一.激趣導入，調動情感，活躍氛圍。

同學們：我們學校的學生好學、守紀，具有超人的智慧和非凡的能力，但我也留下了一個永遠無法彌補的遺憾，那就是我不能常住，欣賞校園內一道亮麗的風景，那就是我們學校一大群天仙般美麗的女教師。如果大家有一雙發現美的眼睛，那么同學們可以毫不含糊的說：美就在我們同學的身邊。那就是與同學們朝夕相伴的班主任。講到這里，我有必要順便的作一點解釋，我今天上課的內容沒有來得及與老師商量，但我相信老師可以理解，因為有一首歌曲的名字是“愛你沒商量”，我盜用一下，改為“喜歡作文沒商量”，請同學們大聲的說一遍：

“喜歡作文沒商量!”

今天的作文指導課，請班主任老師容許同學們把你作為模特成為大家寫作的素材。同學們好不好? 生齊答：好!隨即板書課題：寫自己熟悉的東西

二、習作指導(一)(重點的突破)1.教師引導學生回憶課文，明確作文要寫自己熟悉的東西。

我們學習了魯迅先生的散文《從百草園到三味書屋》，文章真實地再現了魯迅先生兒時的樂園--百草園，使我們獲得了美好、愉悅的審美感受。魯迅先生是怎樣描繪這個兒時樂園的呢?

(學生回答后教師補充：那里有碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚，鳴蟬長吟，肥胖的黃蜂，輕捷的叫天子，油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥、何首烏、木蓮藤、覆盆子??)教師問：如此細致的描寫是建立在什么基礎上的呢? 學生答：魯迅先生熟悉那里的生活，百草園中的一草一木，都是那樣親切與熟悉，所以寫起來充滿了無盡的童趣。

面對我們大家再熟悉的班主任老師，大家的第一感覺或者說是第六感覺是什么? 學生回答：美麗。(教師隨即板書：外表美麗)那么請一位同學描述一下，班主任是怎樣的美麗? 學生回答，老師補充：我最欣賞的是老師臉上燦爛的笑容和非凡的氣質。請同學們看我的描述：

每逢高興的時候，左老師的臉上露出的笑容就像她的名字一樣有如驟雨初歇時的朝陽，艷麗無比，燦爛極了!她的氣質是如此的攝人心魄，猶如天際邊飄忽的一抹淡淡的云裳。

師述：班主任老師的美麗令許多女同胞嫉妒這是情理之中的事，可是她還讓我們這些同科的男同事的嫉妒，同學們能夠猜到其中的一二嗎?請保留此標記(6)班的語文成績第一名非她莫屬，從來不謙虛的讓我們嘗試一下第一名的滋味。同學們說說這其中的緣由何在呢? 學生回答：工作負責，同學們喜歡她的語文課。教師隨即板書：內在美

師問：請一位同學起來講述一件老師工作負責的事實。

生答：老師家住學校外，但她總是第一個出現在教室，婆家在山東，從不請假耽擱我們的一節課，作業批改認真——

師述：上面大家列舉了班主任老師的很多值得寫作的優點，但我想來想去，還覺得不夠舒服，同學們光說老師的好處，但我覺得不盡然吧，比如前幾天我在辦公室碰見一個同學站在墻角處，在悄悄的流淚呢?這位同學能夠站起來敘述一下事情的經過嗎? 生述，老師引導同學們分析材料的價值，隨即板書：(嚴厲，耐心)2.教師舉例，讓學生明確作文要寫自己最動情的東西。

師述：有了上面的材料，那么同學們如何將這些材料生動的表達出來呢?老師想將自己的寫作體驗毫無保留的告訴同學們。教師朗讀作文，學生思考：文章為什么寫的這么生動? 我曾經在20年前，寫過這樣一篇文章，題目是《開花的課桌》，文章是這樣寫的：

有一天，我看到學生的課桌上插了一枝迎春，枝條上是繁密的金色小花，如一串耀目的陽光。教室里被映上了一層淡淡的暖意。以后，打碗花、紫地盯映山紅、葛花??學生的課桌上花事紛繁起來，演示著春天的進程。孩子們穿過鄉間的羊腸小道來學校，路上只要一彎腰便能采一把花在手里。這些鄉里孩子，有的還穿著露趾的鞋，穿著哥哥姐姐肥大的舊衣褲，他們無憂無慮地吹著麥笛，搖著手里的野花，沿著彎彎的小路跑著跳著，到了學校，便把花插在課桌上。有的孩子，還用細線把小花枝綁在鉛筆上，看上去，他象是捏著花枝在寫作業。

花枝輕撫小臉，讓人想不清，是花枝染紅了小臉，還是小臉染紅了花枝。

第一節是語文課，我迎著學生的歌聲走進教室，看見我放教科書的講桌上，也插了幾朵野花，循著縫隙，“長”滿了青草、綠葉、小花。那課桌仿佛是從春天剪下的方方正正的一塊芳草地。我打開教科書，書頁里也夾著一朵指甲般大小的紫色花。我笑了，學生們也喜形于色。我沒有說什么，便開始講課，其實不必說什么，那一笑，已使師生的心溝通了。這一節課上的格外好，學生始終情緒高昂。下課后，我拿著一枝淡紫色花朵的葛條，嗅了嗅，說：“真是春天了，連咱們的課桌也都開花了!”學生大笑，歡呼起來。這時一個調皮的男孩指著一個女孩子說：“老師，她也開花了!”我一看，可不，她的小辮梢上，插了一枝粉紅的野花。學生們又是一陣擊掌大笑。

在這開花的課桌間跺步，聽著孩子們清朗的笑聲，我覺得，這教室該是春天的源頭了。春天是從孩子的身上產生，先染了他們的課桌，再染了我的講桌，然后漫出窗子，染了山川、原野。和孩子們在一起，就是和春天在一起。我想起了一位詩人的詩句：“孩子是春天的另一種姿勢。” 身臨授知求知的方舟(教室)，面對朝氣蓬勃的孩子，目睹課桌、講桌上的野花，激-情難抑，遂下筆成文。身為教師的我，在想象的天空中翱翔，匯自然世態、人情于一室，集采花、插花、愛花于一桌。于是文思噴涌，左右逢源，運筆隨著激-情驅動的喜悅感揮灑自如，下筆有神。文章以“孩子是春天的另一種姿勢”為綱來駕馭激-情和所

感，使之在教室里、在課桌上、在講桌上、在孩子們的心靈上，表現出另一種更濃更深更有意義的春天美景，使感受美升華為思想美。為什么我寫的如此的好呢?(那是因為我寫作的內容是我最動情的東西。)教師點撥，學生回答后明確：寫自己最動情的東西。布置作業：把今天大家想到的寫在作業本上。

初中作文培訓課件模板范文 第四篇

初中作文指導課教案

作文指導課教案

教師：浙江諸暨海亮外國語學校陳可英

第一教時

一、導入：“課前五分鐘，日積月累，水到渠成”

1、一位作家曾經對自己的作品“披閱十載，增刪五次”。請問這位作家是誰？這部作品又叫什么？

2、“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”這膾炙人口的詩句留下了一個文壇佳話，你能說出有關的兩個人物嗎？

3、有這么一則故事：有一個地主，家里開了一個釀酒的作坊，還喂了許多豬。要過年了，就請了一位秀才替他寫幾個字，好為來年討個吉利。秀才便寫了如下一些字：“肥豬大如山老鼠頭頭死釀酒缸缸好造醋壇壇酸”由于當時沒有標點，財主看后大發雷霆。秀才連忙解釋，并讀了一遍，財主馬上轉怒為喜，擺宴席請秀才喝酒。請問：財主大發雷霆是什么原因？秀才為什么讓財主破涕為笑？ 答案：*“披閱十載，增刪五次”

曹雪芹------《紅樓夢》

*“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”

------賈島、韓愈

* 肥豬大如山老鼠，頭頭死釀酒缸缸好造醋，壇壇酸

得出啟示：

文章不厭百回改細枝末節也關鍵字斟句酌出佳作努力當從今日始

二．作文評改要求：

一、讀第一遍，要求查找：用詞造句上的不足，劃出來，改正。

二、讀第二遍，要求評點： 立意、選材、結構形式、寫作手法等方面有哪些優點與不足。

三、讀第三遍，要求潤色：細節描寫、結構形式上值得推敲之處，修改。

三、例文導入：

親 情 ： 是一壇陳年老酒，甜美醇香； 是一幅傳世名畫，精美雋永；

是一首經典老歌，輕柔溫婉； 是一方名貴絲綢，細膩光滑。發放例文，按要求讀三遍，及時評點

初中作文培訓課件模板范文 第五篇

我是一只小小的碗

1我是一只小小的碗，我承載著親人給我的點滴關愛，我在記憶里搜索，每一滴的瓊漿玉液，何時淌入了我的心窩，那么甜蜜。小的時候，我有一個壞毛病：尿床，三天兩頭的尿床。那時我寄托在外婆家，這下受累的就是我的外婆了，第一天才洗的床單，第二天就被我尿濕了，日復一日。我知道外婆累了老了，因為她似乎沒有力氣打我了，高高地揚起手，卻輕輕地“打”在我的身上，但她似乎還很健壯，因為我看到她在池塘邊洗尿濕的床單時力氣好像很大，而她三天兩頭的去，卻沒有說累，說苦。

(魏巍《我的老師》里：她高高地舉起教鞭，卻輕輕地落在石板上。我笑了，她也笑了，我用兒童狡猾的目光發現她愛我們。)

3，這就是外婆這把茶壺向我傾倒的叫做“愛”的茶，有一點兒苦，卻好像也加了糖。

4我的弟弟，一個天真活潑的男孩，只要我一回到家，弟弟總會迎上來，笑笑，然后就拉著我到房間里一會兒看動畫片??過了一會兒，一股香味沖進了鼻子里，這是弟弟給我的肯德基，于是我和他一起直到消滅得一干二凈，這是回家后弟弟對我的慰勞。

5父母給我的愛舉不勝舉。但讓我發現他們給予我愛時，已經很晚。是那一次，我和爸爸去醫院，是做胃鏡去的，當那根黑黑的管子插入我的口中時，那時爸爸就在門口，我看到了這樣一幕，現在他還能在不經意間拔動我的心弦——一滴小小的淚珠，是爸爸看著我做胃鏡時滴下的，小小的淚珠也許過不了一天就蒸發了，但它卻不會在我的心中蒸發。我是一只小小的碗，一切的周遭，都會在小碗中添加，那是愛，我的生命就在感受愛與給予愛中慢慢消磨，但我知道我的一生都將是幸福的。

三、談論第三層面的修改：

A明確細節描寫：細畫人物，使筆下人物形神皆備，活靈活現。

要做到這一點，首先要從人物的特征出發，用準確、生動、形象的語言，有重點地對人物的音容笑貌、舉手投足以至內心活動進行具體細致的描繪，使原先籠統、欠詳細的句子改得富有表現力。

例1：她從來不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板上，大伙笑了，她也笑了。我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有存心要打的意思。孩子們是多么善于觀察這一點

啊。——魏巍《我的老師》

2、我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再往上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我 的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚。怕他看見，也怕別人看見。我再向外看時，他已抱著朱紅的橘子往回走了。過鐵道時，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到那邊時，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒地放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。——朱自清《背影》

B、明確形式的創新：

1、---外婆的茶

2、---外婆的愛是茶

---弟弟的蜜—弟弟的愛是蜜

---父母的冰—父母的愛是冰

2、親情的滋潤

淡淡的茶

????年幼時，怎能體會到外婆給我的愛猶如一杯淡淡的茶？而現在茶香四溢，我懂得了去回味。碗中正因有外婆傾倒的茶而顯得恬靜、清新。甜甜的蜜

????

母親的愛如蜜汁，不斷注入碗內，使碗內常倒映出母親的微笑。當憂傷、困擾、無奈包圍我時，我常這么提醒自己：別忘了，她在叢中笑??

堅硬的冰

????

我感到父親表面嚴肅的愛確實如放入碗中的一塊冰，融化后，剎時感到無比的清涼、甘甜。

我猶如一只小小的碗，不斷地接受著家人的愛。現在我猛然發現：愛已溢出，滋潤著我的心田。*

*形式：

1、運用小標題。諸如：

外婆的茶---弟弟的蜜---父母的冰

外婆的愛是茶—弟弟的愛是蜜—父母的愛是冰

2、前有“序”后有“跋”，或前擬“題記” 后寫“后記”

*取材：

以點帶面，串珍珠法

*形神皆備，使筆下人物活靈活現。要做到著一點，首先要從人物的特征出發，用準確、生動、形象的語言，有重點地對人物的音容笑貌、舉手投足以至內心活動進行具體細致的描繪。（使原先籠統、欠詳細的句子改得富有表現力。）

修辭：文章是一條小河，修辭就是這條河上的片片白帆；

文章是一棵綠樹，修辭就是這棵樹上的朵朵紅花；

文章是浩翰的藍天，修辭就是這藍天上的縷縷白云。

“點滴”、“瓊漿玉液”這類選詞非常精美。“點滴”不僅有形可見，而且緊扣“小小”兩字。“瓊漿玉液”這一比喻詞形象生動地寫出這種關愛無比珍貴、萬分甜蜜。

此處的細節設計可取，可惜不夠到位。那種無怨無悔、任勞任怨沒良好的刻畫出。

把外婆的愛比作“茶”，形象！

最需要補足的是弟弟的天真活潑之態。補一筆“我”的欣喜。

這就是弟弟，他是糖，會放進我碗里，讓茶變得甜蜜，濃烈。

把弟弟的愛比作糖，可以！

這是妙句，有窺斑見豹之妙。實在屬于“半兩撥千斤”之筆。

父母的愛是一塊冰，放進去時冰涼冰涼的，融化了，才發現愛已經滿溢。

把父母的愛比作了“冰”，應該在上文中比較充分地鋪墊“道是無情卻有情”的嚴愛。

最后一句流于一般化，必須議中有情，給全文漂亮作結。參考：

“我是一只小小的碗，就這樣接受著來自外婆、來自弟弟、來自父母的愛的甘霖。周遭被愛包圍，我的臉上時時洋溢著快樂的微笑，幸福無比。”

初中作文培訓課件模板范文 第六篇

初中三年級作文課教案

確定作文高分標準 創作高分優秀文章

一、目標 激發學生習作興趣，形成高分文章意識，培養學生作文能力

二、重點難點 討論優秀作文標準，形成高分文章意識；

學習優秀作文標準，培養優作寫作技能。

三、學法

教法設計 情境設置→問題討論→歸納交流→舉例分析→提高升華；

教師引——學生動——學生動——教師導——師生互動。

四、時間

分配 共2課時：第一課時認識優秀作文標準，形成高分文章意識；

第二課時強化高分文章意識，培養優作寫作技能。

五、課前

課前，學生在課外和課內的閱讀文章中選出2-3篇優秀文章，自主分析提出優秀文章的3-5條標準；

課前，教師具體分析1-3篇高分習作，確定高分作文標準和優秀文章的寫作技巧，并且設計習作訓練，考慮培養學生高分作文技能。

語文創新教育實踐郭洪安 設計

教學環節與過程

一、目標 激發學生習作興趣，形成高分文章意識，培養學生作文能力

二、重點難點 討論優秀作文標準，形成高分文章意識；

學習優秀作文標準，培養優作寫作技能。

三、學法

教法設計 情境設置→問題討論→歸納交流→舉例分析→提高升華；

教師引——學生動——學生動——教師導——師生互動。

四、時間

分配 共2課時：第一課時認識優秀作文標準，形成高分文章意識；

第二課時強化高分文章意識，培養優作寫作技能。

五、課前

課前，學生在課外和課內的閱讀文章中選出2-3篇優秀文章，自主分析提出優秀文章的3-5條標準；

課前，教師具體分析1-3篇高分習作，確定高分作文標準和優秀文章的寫作技巧，并且設計習作訓練，考慮培養學生高分作文技能。

第一課時

一、目標 激發學生習作興趣，形成高分文章意識，培養學生作文能力

二、重點難點 討論優秀作文標準，形成高分文章意識；

學習優秀作文標準，培養優作寫作技能。

三、學法

教法設計 情境設置→問題討論→歸納交流→舉例分析→提高升華；

教師引——學生動——學生動——教師導——師生互動。

四、時間

分配 共2課時：第一課時認識優秀作文標準，形成高分文章意識；

五、課前

課前，學生在課外和課內的閱讀文章中選出2-3篇優秀文章，自主分析提出優秀文章的3-5條標準；

課前，教師具體分析1-3篇高分習作，確定高分作文標準和優秀文章的寫作技巧，并且設計習作訓練，考慮培養學生高分作文技能。

教學一環節：

【心境引導】師：在語文學科考試中，優秀作文就是高分文章。我們就把語文考試獲得高分的作文定義為高分優秀文章。同學們希望寫出高分文章嗎？（同學舉手回答）請對平時習作感興趣，自覺學習形成高分文章意識，確定高分優秀文章標準。

教學二環節：

高分優秀文章標準有哪些呢？

請同學們根據課外、課內閱讀的優秀文章，草擬高分優秀文章的標準3-5條。

（試舉例1篇文章為依據，做口頭說明。教師3分鐘后巡查，并且抽5-8個學生到講臺的黑板上把自己擬出的高分優秀文章的標準3-5條寫出來——公開交流，接著同方、前后自主交流）

師生共同探討、梳理出高分優秀文章標準近20條（略）；

師：請每個同學根據自己在課外和課內的閱讀文章中選出的2-3篇優秀文章，重新在黑板上梳理出的近20條標準中確定保留5條；

接著：請2-3個同學交流發言，作簡要解說。（完成：擬定標準→例文交流）

教學三環節：

師：示范分析《春筍》中的優秀文章《鄉村夜之韻》（附：《分析〈鄉村夜之韻〉》），得出有別于前面的新標準：

【板書】高分優秀文章標準：

1、創意新有鮮活題材——立意選材新，有創新意義；

2、含真情有感人語段——有真情實感，讓讀者如睹、如聞，身臨情境。

3、含哲理有感染語段——能熏陶啟迪，讓讀者感悟、理解做人的道理。

4、含特色有優美語言——善于表達，多角度顯特色；善用修辭、象征，具體、生動、形象，虛實結合，聯想想象合情合理；善用

優美語句、名言、警句；語言得體、簡明、連貫。

5、書寫規范整體美觀——文字、標點書寫規范美觀；文章體裁、和結構形式

規范美觀。

教學四環節：

小結與強化訓練 ——遷移應用、重組創新

1.通過上述討論交流和例文《鄉村夜之韻》分析，我們認識到高分優秀文章的“五美”：題目新穎美，文章整體美，內容真實美，語言藝術美，情感健康美。

2.請同學們完成下列作業

一、請把你自己先前確定保留的5條和剛才分析得出的5條全部記錄下來，并結合你所選出的優秀文章重新領悟，建立高分文章意識，明確高分優秀文章標準。

二、請應用“高分優秀文章標準”具體分析一篇優秀文章，采用旁批方法完成。（完成后，同學之間相互檢查交流，小組長負責組內選優，學習委員和語文科代表檢查匯總情況）

三、課外閱讀《春筍》選一篇你喜歡的優秀記敘文，1.說說喜歡的理由。

2.摘錄其中優美語句或者語段。

附：《分析〈鄉村夜之韻〉》

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初中三年級作文課教案確定作文高分標準 創作高分優秀文章一、目標 激發學生習作興趣，形成高分文章意識，培養學生作文能力二、重點難點 討論優秀作文標準，形成高分文章意識；學習......

初中作文培訓課件模板范文 第七篇

第一課：成長之路印跡深

教學目標：

1、學會找素材，讓學生意識到素材無處不在。

2、教會學生總結生活中的事，寫出重點突出的素材。

教學重點：

1、通過老師的指導，使每個學生都能找到大量的素材。

2、讓學生學會圍繞中心選素材。

課前朗誦：

《關雎》

關關雎鳩，在河之洲。

窈窕淑女，君子好逑。

參差荇菜，左右流之。

窈窕淑女，寤寐求之。

求之不得，寤寐思服。

悠哉悠哉，輾轉反側。

參差荇菜，左右采之。

窈窕淑女，琴瑟友之。

參差荇菜，左右芼之。

窈窕淑女，鐘鼓樂之。

讀音注意：因為一些大眾口頭原因，其中有6個字的讀音要特別注明，其應該為：

字 正確讀音 錯誤讀音 窕 tiǎo 第三聲 tiáo 第二聲 好 hǎo 第三聲 hào 第四聲 雎 jū 第一聲 zhuī

xìng 第四xíng 第二荇

聲 聲 寤 wù 第四聲 wú 第二聲

mào 第四máo 第二芼

聲 聲

詞：參差（cēn cī）

【注釋】

關關雎（jū)鳩(jiū)：雎鳩鳥不停地叫。雎鳩，鳥的和鳴聲，水鳥名，即魚鷹。傳說它們情意專一，不乖居，不亂偶。

雎鳩，篇名。《詩經》每篇都用第一句里的幾個字（一般是兩個字）作為篇名。周南，西周初期，周公旦住東都洛邑（在今河南洛陽東北），統治東方諸侯。周南當是在周公統治下的南方（今洛陽以南直到湖北）的詩歌。《關雎》是一首情歌，每一個男子思慕一位女子，并設法去追求她。

洲：水中的陸地。這里以在小洲上叫的雎鳩引出下文兩句話，這種表達方法叫做興。興用一種事物引出自己想要說的事物，兩種事物之間要有一定的聯系，但在解釋時，不能牽強附會。

窈窕：文靜美好的樣子。善心為窈，美容為窕。淑，品德好。

荇(xìng)菜：水草名，一種可食的水草。

左右：指采荇菜女子的雙手。

流：摘取。

逑：通“仇”，配偶。

寤(wù)：睡醒，寐：睡眠。

寤寐：日日夜夜。

思服：思念。

悠：思念。

琴瑟友之：彈琴鼓瑟表示親近。

友：親愛，向……表示友愛。這里用作動詞。

芼(mào)：挑選。

鐘鼓樂之：敲擊鐘鼓使她歡樂。

樂：使……快樂。

【注釋】：

雎鳩關關在歌唱，在那河中沙洲上。文靜美好的少女，小伙殷切的追求。

長長短短鮮荇菜，順流兩邊去撈取。文靜美好的少女，朝朝暮暮想追求。

追求沒能如心愿，日夜心頭在掛牽。長夜漫漫不到頭，翻來覆去難成眠。

長長短短鮮荇菜，兩手左右去采摘。文靜美好的少女，彈琴鼓瑟表愛慕。

長長短短鮮荇菜，兩邊仔細來挑選。文靜美好的少女，鐘聲換來她笑顏。

授課流程：

一、基礎知識：

與當地學校的課本同步

二、關于素材（導入）

在寫作中，有相當一部分學生這樣寫：“我們在作文時，拿筆就頭痛，總覺得沒有東西可寫，有時在頭腦里想好了，一下筆又不知道從哪寫起，腦子變成一片空白”。這是為什么呢？是因為沒有足夠的寫作素材。那素材從哪里來呢？ 同學們,有一句話叫做：世界上缺少的不是美，而是缺少發現美的眼睛。如何才能發現美呢？這就需要我們觀察生活，看到我們的生活，因為他們是我們寫作文的源頭。那里有無數的素材等著我們去發現。那同學們你們是否有一雙明亮的眼睛呢？

老師：同學們，誰能告訴我，什么是素材？ 學生：生活中的小事。

老師：那生活中的素材多嗎？ 學生：很多。

師：生活中有太多的素材，只是很多時候我們缺少觀察，忽略到了很多素材。素材對于寫作文來講是必不可少的，就像是萬丈高樓的地基。每天從我們一睜眼開始，身邊就在發生一些小事，比如老師今天早上到現在就發生了很多素材。（艱難的起床；沒有早餐的早上；討人嫌的面包；有趣的游戲；誠實的學生；師兄失蹤了??）

師：同學們，你們想一下，今天你有哪些素材？一人說一個。（學生說素材）

師：我們再觀察一下，咱們教室里有哪些素材？（學生說素材）

同學們回想一下在你的成長路上有哪些事讓你興奮不已？（學生說素材）

又有那些事讓你當時很沮喪，難以釋懷？（學生說素材）

說說哪些成長路上的事？（說素材）

三、篩選素材重要性

師：咱們可以說出這么多素材，那老師問你們，這些都可以寫到作文里去嗎？ 生：不可以。

師：對。所以呢，就涉及到篩選素材。那到底篩選素材有多重要呢？

對于已規定的作文題目來說，我們想出的素材不一定都是非常適合這個題目的，不一定都符合中心的表達要求，所以我們需要對素材進行篩選。

在考場作文中，選擇素材是非常重要的一環，再好的主題立意，如果沒有好的素材來充分表達，也是白搭。幾乎每個老師都不厭其煩地強調選材要“新穎”、“典型”等，但實際上，每次考完試之后，栽在素材上的同學又絕不是少數，學生往往有這樣的困惑：我所積累的素材，不可謂不多，也不可謂不新，但為什么就用不好呢？

四、目前中學生存在的選材誤區。

1、老師導入：

考場作文時間短，要求高，所以學生在選擇素材方面就有諸多限制，很多學 生為了吸引閱卷老師的眼球，往往選擇一些怪異，甚至是捏造虛假的素材，認為只有什么大的事情才是好素材，只有新的才是好素材，認為要想獲取讀者的心就必須是很驚人的事例。否則，作文就不新，不奇，就不是好作文。其實，這是一個很大的誤區。

2、選材誤區：

師：就目前看來，學生在運用作文素材時有三大缺陷——虛假，陳舊，濫俗。所謂“虛假”，就是說所用素材一看就是假的，矯情得讓人直起雞皮疙瘩，比如有一年高考作文是“我學會了......”結果全國無數考生寫《我學會了堅強》，于是一瞬

間出現了無數的離異家庭、單親學生，出現了無數身患絕癥、身殘志堅的考生，出現了許多一個比一個悲慘，一個比一個催人淚下的“故事”??那年的閱卷老師被這些虛假的素材摧殘得痛苦不堪。你們是不是也知道有學生這樣寫呢？

生：老師您說的這些我也聽說過，那么虛假的事也太過。

師：所謂“陳舊”，就是說一些學生所用的例子是很老很舊的，并且還用得一點新意也沒有，比如，一寫勵志就是“勾踐加司馬（遷）”，一寫專心就是“兩愛（愛迪生、愛因斯坦）一夫人（居里夫人）”，一寫愛國就是“屈子沉江”，一寫高潔就是“淵明歸隱”，一寫婉約就是易安居士，一寫豁達就是東坡先生，一寫豪放就是李謫仙，一寫沉郁就是杜工部——這些人物素材并不是不好，但那也架不住幾十萬上百 萬次地用啊？韓愈曾說寫文章應該“惟陳言之務去”，就是說，像這類型陳谷子爛芝麻的素材，最好不要用。生：老師您說的這個我確實同意，這些素材確太老舊了，我記了不少“感動中國”的人物、事例、頒獎詞，也經常在作文中使用，我滿以為老師看到這些素材會眼睛一亮，給我個不錯的分數，可每次得分還是不太高，這是怎么回事呢？這么新鮮的素材老師還看不上嗎？

師：你作文分數不高的原因可能有許多，但如果我估計不錯的話，其中很重要的原因就是，你在使用素材上落到了第三個缺陷——濫俗上了。

生：啊？“感動中國”的素材可是最新的啊，怎么會濫俗了呢？老師您不是在開玩笑吧？

師：呵呵，當然不是在開玩笑。你想想啊，“感動中國”的素材一出來，幾乎在一夜之間就傳遍大江南北，幾乎所有的教輔資料都把它們當備考的重要素材來分析，幾乎所有的考生都把它們當作備考最重要的素材來積累，也就是說，全國有上千萬的考生都可能在使用它們，如果每個人都使用得差不多，你說是不是太濫了？所以，盡管“感動中國”中的事例是最近一年中發生的，但如果不能用出自己的特點，只能遺憾地說，它們并不是最好的素材。記得有一次校內統考寫“殘缺與圓滿”的話題作文，結果一千二百多學生至少有八九百人都用到了“感動中國”的人物邰麗華，用得還大同小異，讓閱卷老師看得是不住搖頭苦笑，對“邰麗華”這個本來很美麗很可愛的名字產生了嚴重的“審美疲勞”，這些作文的得分可想而知。你說邰麗華的例子不新嗎？新，但她作為素材來用的話就太濫太俗了。

生：啊？那我們還有活路嗎？舊的太舊，新的又太俗，那我們還能用什么素材啊？

師：怎么會沒有活路呢？有句俗話叫“活人不能讓尿憋死”，還有一句話叫“窮則變，變則通，通則久”，這說明一個什么道理呢？素材，肯定還是要用的，關鍵在于，能不能用出新意來，能不能讓你的素材充分發揮作用。咱們就以很老的“臥薪嘗

膽”為例。許多同學一看到這個材料馬上想到的就是“立志”，但這就太小瞧了這個素材的內涵了。這個素材還可以寫“藏與露”、“急（快）與緩（慢）”、“強與弱”、“始與終”“高與低”等話題，就看怎么挖掘它們了。

生：這么多呢？老師能告訴我們怎么用嗎？。

師：比如我想寫“急（快）與緩（慢）”這個話題，我就這樣 用——

相信勾踐的內心是那樣急切地想復仇，但他卻知道，操之過急，輕舉妄動只能欲速不達，招來禍患，于是他“十年生聚，十年教訓”，在這么一個漫長的過程中，悄悄積蓄著力量，等到時機成熟，一旦動手，就絕不遲疑，最終以雷霆萬鈞之勢，一舉滅吳。正是“急”與“緩”的完美結合，成就了勾踐的復仇大業。

你看，我這樣使用素材，就用出了新意，就能很好地起到其“好兵”的作用。

五、初中作文如何選材？

師： 作為初中作文，我們該怎樣“篩選素材”？接下來跟大家講一下如何選材才會得高分？

1、真實。

就是說你選的材料應是實實在在地真事，而不是道聽途說甚至無中生有的編造，最好要選擇自己親眼看到的、親耳聽到的、親身經歷過的事情。選材要堅持從生活實際出發，選取自己最熟悉、感受最深、能反映事物本質意義的材料。只有真正的材料才能被讀者接受和認可，才能使文章更具有說服力和感染力。

2、材料要新穎。

就是說選擇的材料要新穎別致，不落俗套，要反映具有時代特色的精神風貌，要能代表時代精神。同學們要知道，選擇那些有特色的材料，能表現出新的認識、新的感動。

3、材料要典型。

典型材料是指那些最能反映事物本質的、最能打動人心的、最能表現文章中心的、具有廣泛代表性和強大說服力的材料。在選材時，要從可以表現中心思想的大量材料中進行選擇和提煉，力爭做到少而精，材料要以一當

十、以質取勝，而不是以多取勝。魏巍說《誰是最可愛的人》之所以成功，原因之一就是從大量的生動事例中選擇了三個”最具代表的典型例子來說明本質的東西。

所謂“不典型”，即與很多人寫的大同小異，不能很好地表現主題，或者沒有說服力。

有的同學干脆自己編一個故事，既沒有生活氣息，也缺乏邏輯順序，而且故事的套路也沒有新意，反倒容易引起閱卷老師的反感。例：

我出生在一個爸爸、媽媽都愛我的家庭。我是獨生子女，但爸爸媽媽對待我好像對待一個非獨生子女一樣。他們從小就磨煉我的意志。例如小時候與別人打架，他們就指導我怎樣解決，以后慢慢讓我自己解決，從而使我有為人處世的能力。與別的孩子相比，我比他們要強得多。再如，從小父母都教我洗衣服，以后我的衣服便是自己洗。長大后，父母教我如何修理一些小東西，現在身邊的一些小東西有了毛病，修好根本不在話下。對于那些在溺愛中長大的孩子，他們就可能解決不了上述問題。還是那句話，過分的關愛就等于溺愛，而溺愛又不等于愛。

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