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高一衡水聯考作文范文 第一篇

這一刻，閃電撕裂天際，電光中黑影狂龍般夭矯，就注定這個夏天首不平凡的交響曲……

在傍晚陰霾的天空下，閃電劃過，一抹亮色看起來驚心動魄，擦亮了黑夜。交響曲拉開了序幕。

風唱著低沉的調子從窗外顫抖的樹枝間穿過，“轟隆”一聲巨響，雷聲兇猛地撕破了天空，在茫茫然里炸開了一絲光明。渾濁嘶啞的雷聲帶著君王般的威嚴，凌駕著這個世界。在那一刻，地球上的生靈似乎都為此震撼，為之恐懼，紛紛逃竄與不安。

“轟隆隆”，雷的灑脫，雷得風華，吞噬著世界。雷得嘯殺，雷得兇猛，撕破蒼穹。頃刻，大雨傾盆，仿佛要洗凈這大地。

雨滿天飄灑，天空沉沉壓下來。幾朵渾圓巨大的云早已遮擋了太陽，一切都被那黑暗與雜亂的聲吞沒，將交響曲推向高潮，雨點抨擊著大地，似乎組成了一連串快板。雷的余音在雨中徘徊，人們踏著水花，匆匆跑過，那一秒，

竟是那般清脆。種.種聲音交錯在一起。它不顧汽車的鳴聲，不顧人們的抱怨，欣然演奏下去。像只獅子，發狂，發野。雨依然洶涌著，黑暗早已蔓延整個天空。

過了許久，雨累了。淅淅瀝瀝，像個累趴的孩子，躺在床上，大口大口呼吸著。

雨停了，斑斑駁駁的雨水一下子變成艷夏里琉璃般的逛街，天空是水彩繪出的明亮透徹。樹葉尖那晶瑩的水珠，滴入小小的積水塘中，靜聽那聲響，碎玉一般，交響曲也就落下帷幕。

夏，有閃電，有光明劈開黑暗，有轟然的巨響。像是上天的號叫，雷電真實無比，不加掩飾的宣泄。有云，墜著墜著，像畫家筆下不羈的水墨，有雨，狂野，沒有一絲傲嬌，喧鬧與雜亂夾雜著不屈。

夏，不平凡的交響曲。

高一衡水聯考作文范文 第二篇

目標和意義

記得魯迅說過這樣的話：輸出多而輸入少，日后是要枯竭的。我以為，現今的中學語文教學從教和學的兩方面表現出了一種弊病，在學生的寫作中可以明顯的發現，由于在一個人必備的聽說讀寫的四大語文能力中，學生的聽占45%,,讀占16%，說占30%，寫占9”%，這樣的輸入和輸出是合理的。可是在當前的教育形式下，我們可以發現中學語文教學實踐中，教師常是備課、寫教案、批作業、改作文占去了幾乎全部時間和精力，上課以分析講解為主以出題測驗來考查學生，而學生則是忙于應付教師的提問法、討論法、啟發式教學法很少閱讀課文與其它書本，以至于讓學生和自己的讀書學習、消化思考、加油充電則提不上日程。這樣的語文教學怎么能夠真正地培養人材？這樣的教學法則又如何可以讓學生去寫出好文章？作文水平的提高還有什么指望呢？

寫作是中考語文中賦分比例最大的，我們就不得不思考：怎么樣才能讓學生作文有所創新？怎么樣才能讓學生們寫出自已的東西？知識時代需要千百萬高素質的學生，可是我們怎樣才能適應素質教育對作文教學提出的培養人、發展人的要求，又如何順應課程教材綜合化、活動化的*大趨勢，彌補作文教學中的缺陷，克服這千人一面、大話空話、假話連天、文中無“我”的主體迷失的種種弊端？這就要求教師要探尋一條新路子，也就是現在我們所要進行的創新作

高一衡水聯考作文范文 第三篇

一直苦苦依戀著你，我人生中的語文。

一直苦苦追求著你，我人生中的語文。

我時常散步在旅途中，探索語文的境界。它給了我清風與明月，給了我山光與水色，給了我碧海與晴空。

旅途中，我觀賞了陶淵明的朵朵菊花點綴的南山，龔自珍的片片落紅幻化成的春泥，晏珠的獨自徘徊落寞了的曲徑，溫庭筠的脈脈斜暉籠罩的碧水。

旅途中學語文的確不同。你讓我看到春的希望，一枝紅杏出墻來。你讓我感受夏的熱烈，小荷才露尖尖角。你讓我體驗秋的喜悅，稻花香里說豐年。你讓我不畏冬的嚴寒，梅花香自苦寒來。

旅途中，我懷著東籬采菊，南山飲酒的心境，去坐看云起時，行至水窮處，賞禪房花木，曲徑通幽，品荷笠斜陽，青山歸遠，憶黃梅時節，棋子燈花。

旅途中，我散步至曲徑通幽處，望林蔭夾道，聽好鳥鳴叫。清脆的鳥鳴墜入耳中，猶如小石子墜入平靜的湖面，蕩起圈圈漣漪。濃郁的綠色染綠了鳴鳥的羽翼，染綠了清潔的空氣，染綠了心情。映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音的神秘感讓心中蕩起一絲一縷疑感。

在旅途中，散步在渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新的春天，望著天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無，沐浴在麗日和風春淡蕩，花香鳥語物昭蘇里，觀賞著芳草有情牽戲蝶，飛龍無主寄騷人。

在旅途中黃梅時節家家雨，青草池塘處處蛙的夏天，散步于荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開的荷塘邊，望著接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅的景象，吮吸著古來曲院枕蓮塘，風過猶疑醞釀香。

在旅途中學語文，是心靈的享受，會讓人生更加精彩！

高一衡水聯考作文范文 第四篇

你是那廣袤的大地，你是那寥廓的天空，你如黑夜中閃射的火焰，在漆黑無助的夜里，伴著我們迎來朝陽的曙光。書籍，我在你的滋潤下快樂地成長。

一段段優美生動的文字，如一個個在跳動的音符。每一次與你相伴，身心都無比地快樂。在你的口中，你向我講述那一段沉重的歷史。“虎門銷煙，氣壯山河”你讓我體會到中華民族勇于反抗的精神。不畏強勢的口號至今仍在我的耳畔回響。

你向我描述那片美麗的土地。東北三省的神奇。你的每一句話，每一個字都扣人心弦。在那片神奇的土地上，有著熾焰般的紅高粱。在關內流浪的游子，心中洋溢著的，是對這片土地的眷戀。感受到艾青的：“為什么我的眼里常含著淚水?因為我對這片土地愛得深沉的不可阻遏的思念。你教會了我熱愛自己的土地，自己的祖國。

穿越古今，你從唐詩宋詞中走來。邁著輕捷的步子，見古人的情懷與我娓娓道來。

“長嘆息以掩泣兮，哀民生之多艱。”屈原的熱情使我贊嘆。“安能催眉折腰事權貴，使我不得開心顏”。李白的孤傲使我向往。“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”。范仲淹的無私的情懷令我嘆服。無法忘卻，無法其中，飲然忘食。然而收獲的卻是一筆不小的財富。

你在那雨幕迷蒙的江南，在那遼闊的天山草原，在那古樸的胡同，唱著絕代的歌。書籍，你無處不在。你又教我領略人世的坎坷，生活的無奈。

“夕陽西下，斷腸人在天涯”漂泊的游子，何處為家?“興，百姓苦，亡，百姓苦”戰亂的無情，流露的是對黎民的同情。“昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路”表現出的，朱晏殊的無助。

你又是那么的慈祥，朱自清筆下的背影，矮小卻又那么親切。魯迅青年的導師——藤野先生，又顯得更加的和藹無私……

在你的陪伴下，我從此不再孤獨，一顆漂泊的心啊!從此不再流浪。你用寬大的手掌將我擁在懷里，讓我成長。在閱讀中，我不在迷惘。書中的每一個人物都是我的朋友，與他們暢談，聽他們訴說，我的心靈得到了巨大的鼓舞。

高爾基說：“書籍是人類進步的階梯。”這句話十分對。當我與書交談，向書中的人物學習是時，我卻是在不斷進步。閱讀使人明智，難道我們不應該珍惜有限的時光，在無限的書海里翱游嗎?所以我將在閱讀中幸福，自由地成長。

高一衡水聯考作文范文 第五篇

“教學的藝術是使學生喜歡你所教的東西。”(盧梭)投身中學語文教學十多年來，我卻驚奇地發現中學生越來越不愛學語文了，中學語文教學受到社會的指責越來越多了，許多教師也感覺到中學語文越來越難教了，原因何在?答曰：“奴隸式”“包辦式”的教學方法破壞了學生的學習主動性，沖淡了學生的學習趣味，某些現狀已到了非改不可的地步了!

反思現狀一：以“庖丁解牛”代替整體感知

“少”“慢”“差”“費”!

反思現狀二：以一問一答代替啟發誘導

啟發式教學是一種很重要的教學方法，運用得妙，可以開人心竅，啟人心智。但我們有些語文老師在實踐中誤認為啟發式就是問答式，提一問題，然后讓很多學生站起來回答，表面看起來很熱鬧，實則學生很被動——我問你答，我沒問的你不能答，而且你的答案要跟我那教案上寫的要一致。真正的啟發式教學除了教師會問之外，更重要的是教師要運用各種手

段，創設問題情景，營造問答氣氛，架起思維的橋梁，“逗”起學生的“思欲”，從而產生“一石激起千層浪”的效果，變“要我答”為“我要答”。

反思現狀三：以面面俱到代替舉一反三

語文是一門實踐性、人文性很強的工具學科、語言學科。這種性質決定了我們在教學中必須以“人”(學生)為本，解放學生，從根本上培養學生的實踐能力：解放學生的眼，讓學生看(觀察);解放學生的耳，讓學生聽(聞);解放學生的口，讓學生說(討論、交流、誦讀);解放學生的手，讓學生做(寫)解放學生的腦，讓學生想(思考)：從而實現讓學生做學習的主人，從根本上培養他們的自學能力。被稱為“偉大的人民教育家”的陶行知先生有一首《手腦相長歌》最能說明這個問題：“人生兩個寶，雙手和大腦。用腦不用手，快要被打倒;用手不用腦，飯也吃不飽。手腦都會用，才算是開天辟地的大好佬。”可我們有些語文老師在備課講課時，由于對學情吃不透，擔心學生這也不會，那也不會;這也不懂，那也不懂。總認為這也不講不可，那也不講不可，似乎不面面俱到，學生的知識和能力就一定有欠缺似的。

實際上，這種“霸道”似的“面面俱到”不但剝奪了學生的思考時間，更可怕的是養成了學生不勞而獲的惡習——師講我聽，師說我記，講到哪兒就學到哪兒。學生的主見沒有了，個性沒有了，舉一反三的能力沒有了，自我進行知識延伸和補充的習慣沒有了，最終是學習主動性的喪失。喪失到自習課學生不知學什么;課講完后，學生一臉茫然地看著老師不知做什么;講讀課上完后，自讀課不知怎樣“自己讀”的“奴隸”地步了!誰之過歟?這里我要提醒同仁們的是：語文知識包羅萬象，決不是我們的一張嘴所能“講”完的，它要靠學生日積月累;語文能力也決不是一張嘴“講”出來的，它是學生在教師的引導下，通過自主學習逐步形成的。在語文教學上我始終認為：“口”中得來終覺淺，絕知此事要向躬行。

反思現狀四：作文訓練以所謂寫作技巧代替思維訓練和思路開發

作文訓練是一種非常復雜的心智過程。它與思維的關系非常密切，可以這樣說：思維是無形的作文，而作文是有形的思維。作文水平的高低，取決于思維狀態是否開闊;作文速度的快慢，取決于思維是否敏捷;而作文的創新，更取決于思維的創新!因此，一切作文訓練，都必須伴隨著思維訓練。沒有科學的思維訓練，作文訓練好像閉著眼睛捉麻雀——瞎碰。

中學生的思維本來是非常活躍的，但由于長期得不到訓練開發，有的已處于“休眠”狀態。教師在作文課上的主要任務就是利用各種方法去激活學生的思維，使用各種方式去打開學生思維的閘門，力爭做到思維形式的立體化、空間化、求異化，思路一旦打開，學生就會思接千載，視通萬里，思維就會向多方向推進，上下左右，四面八方，古今中外，全方位掃描，各種奇思妙想會不停地從腦海中蹦出來，從而找到最佳視角，確定最佳立意，產生創作沖動和靈感，感到有話要說，非吐不可，從而扭轉“咬斷筆桿寫不出，扯掉頭發沒著落”的局面，變“要我寫”為“我要寫”。而我們有的語文老師不明白這個道理，作文堂上大講特講寫作技巧、寫作方法、寫作套路，甚至怎樣開頭和結尾，然后把作文題目一命，就萬事大吉了，剩下的時間就只能是學生看著題目發呆，有的唉聲嘆氣，有的雙眉緊鎖，有的抓耳撓腮，時間充足者“擠牙膏”，時間不夠者就抄襲、宿構。這與其說是作文，倒不如說是讓學生受罪!

反思現狀五：先“污染”后“治理”

由于師資水平、重視程度等各方面的原因，中學語文起始年級的教學“欠帳”太多，“污染”太重，導致年級發展不平衡，嚴重制約高考成績。主要表現在三個方面：①沒有教會學生養成良好的學習語文的習慣，尤其是沒有教會學生自主學習的個性。這是最可怕的，因為“習慣形成性格，性格決定命運哪!這種“污染”是無法“治理”的，因為“江山易改，秉性難移”呀!②“雙基”相對落后和薄弱，高三復習后勁不足，能力難以提高，瘸科現象非常嚴重。③由于讀得少，閱讀能力低;由于寫得少，寫作水平低，而這兩種能力是高考要重點考查的對象，這兩種能力的提高決不是一日之功，而需要長期“投資”，這種“污染”從某種意義上說，是很難“治理”的。

高一衡水聯考作文范文 第六篇

閱讀給我帶來了快樂，讓我沉浸在智慧的海洋。只有實踐的土壤，才能培育出真知的花朵。我曾經讀過這樣一個故事： 西班牙曾經有位叫彼得羅一世的國王，對于很多人來說，他是正義的象征。一天，彼得羅一世宣布他將公開選拔法官，消息一傳出去，很多人都躍躍欲試。這天，有三個人來毛遂自薦。其中有一個是宮廷的貴族，一個是曾經陪伴國王南征北戰的武士，還有一個是普通的教師。國王決定對他們進行一次特殊的考核。

于是，在宮廷人員和三位候選人的陪伴下，國王離開皇宮，率領眾人來到池塘，只見池塘上漂浮著幾個橙子。眾人們都不明白國王的意思。“池塘上一共漂著幾個橙子啊?”這是國王發話了。貴族走到池塘邊，開始點數。“一共是六個，陛下。”國王沒有表態，繼續問武士同樣的問題：“池塘上一共漂著幾個橙子啊?”“我也看到了六個，陛下。”武士甚至沒有走進池塘就直接回答了國王的問題。國王沒有說話。“池塘里有多少個橙子?”他最后問教師。教師什么也沒有說，直徑走近池塘，脫掉鞋子，進到水里把橙子拿出來。“陛下，一共有三個橙子!因為它們都被從中間切開了。”教師說。“只有你知道如何執法”國王說，“在得出最后的結論前，我們應該加以證明，因為并不是所有我們看到的事情都是事情的真像。”

我在這個故事里明白了：國王英明果斷，重用人才，教師是聰明謹慎的，他通過親自實踐去求證答案，當上了法官。宮廷的貴族只是看到了事情的表面，沒有深入思考。武士人云亦云，同樣做出了錯誤的判斷。

我深刻的體會到;在判斷某件事情的時候，不要妄下結論，要親自實踐。很多時候，我們所看到的聽到的未必是事情的真相。只有親自去實踐，才能知道事情的真相是什么.做任何事情都要靠自己，認真思考。有時候老師在黑板上寫下一道題，有一個同學說出了一個答案，其他的同學也跟著喊了出同樣的答案，這個答案未必就是正確的。

通過閱讀這個故事，我以后做任何事情都要認真思考，要像教師那樣認真謹慎，親自實踐不要像武士那樣隨聲附和。從不同角度看待問題，尋找正確的答案。

高一衡水聯考作文范文 第七篇

書之于我，就像一只小鳥，沒有了書，就像小鳥沒有了翅膀。書之于我，就像一條魚兒，沒有了書，就像魚兒脫離了海洋。書之于我，就像一棵小樹，沒有了書，就像小樹離開了土壤。有人說，書是一幅五彩繽紛、線條優美的畫卷，讓你觀賞美麗的風景，品味造物神奇。有人說，書是一曲余音繞梁、三日不絕的仙樂，讓你領悟高山的淳樸，流水的真摯。要我說，書就是一行行前人的足跡，引領你攀登知識的高峰;書就是一句句長輩的叮嚀，提醒你拾起遺漏的點滴。

我喜歡閱讀，深深地沉迷于書中的我，全身心地吮吸著書中的營養。《丑小鴨》告訴我：不要只看重自己的外在形象，更要注重自己內在的修養;《最后一頭戰象》語重心長：動物也是有靈性的生靈，動物之間尚有深厚的親情，真摯的友情，何況人呢?《懷念母親》時時提醒我：母親是上帝配給每個孩子的天使，我們要感恩母愛的偉大、無私……

在圖書館的一個角落里，小小的我正在與《三毛流浪記》中的三毛一起流浪。我們一起走過城市，一起品嘗生活的艱辛;我們一起戰勝困難，體會成功的喜悅;我們一起痛苦地掙扎……我沉迷在我們的世界里，屏蔽了身外的一切，一聲雷響，炸得我逃離了三毛的世界。我抬頭一看，電閃雷鳴，烏云遮天，圖書館里已經……

我把《三毛流浪記》用雨衣包得嚴嚴實實，愛不釋手地抱在懷里，在我心里，它不再是一本書，它就是與我同甘苦、共患難的朋友。可想而知，當我像落湯雞似的到家時，“三毛”正暖和地睡在我的懷抱里，我小心翼翼地包好書皮。

晚上，看書看累了，把書放在枕頭邊，嗅著書香，才安心地進入夢鄉。每到暑假，圖書館就是我的家，我準備好食物，九點準時報到，借一本自己喜歡的書，認真看，細細讀，認為動心的就拿本子記下來。書，使我變得文靜，讓我的內心豐富，我從書中得到了營養，我在書的墨香中成長。

沿著前人的足跡，聽著長輩的叮嚀，銘記著偉人的教誨，我愉快地閱讀，快樂地成長!我閱讀!我快樂!我成長!

高一衡水聯考作文范文 第八篇

為了更好的總結經驗教訓使自己迅速成長，成為一名合格的“人民教師”，無愧于這一稱號，我現將本年度教學工作情況總結如下：

一、師德方面：

加強修養，塑造“師德”。我始終認為作為一名教師應把“師德”放在一個極其重要的位置上，因為這是教師的立身之本。“學高為師，身正為范”，這個道理古今皆然。從踏上講臺的第一天，我就時刻嚴格要求自己，力爭做一個有崇高師德的人。我始終堅持給學生一個好的師范，希望從我這走出去的都是合格的學生，都是一個個大寫的“人”。為了給自己的學生一個好的表率，同時也是使自己陶冶情操，加強修養，課余時間我閱讀了大量的書籍，不斷提高自己水平。今后我將繼續加強師德方面的修養，力爭在這一方面有更大的提高。

二、語文教學方面：

虛心求教，強化自我。本年度我的語文教學工作分為兩個階段：

去年x月我擔任xx級xx班的語文教學工作，本年x月至今擔任本級xx、xx兩個實驗班的語文教學。對于一名教師來說，加強自身業務水平，提高語文教學質量無疑是至關重要的。隨著歲月的流逝，伴著我語文教學天數的增加，我越來越感到我知識的匱乏，經驗的缺少。面對講臺下那一雙雙渴望的眼睛，每次上課我都感到自己責任之重大。為了盡快充實自己，使自己語文教學水平有一個質的飛躍，我從以下幾個方面對自身進行了強化。

首先是從語文教學理論和語文教學知識上。我不但自己訂閱了三四種中學語文語文教學雜志進行語文教學參考，而且還借閱大量有關中學語文語文教學理論和語文教學方法的書籍，對于里面各種語文教學理論和語文教學方法盡量做到博采眾家之長為己所用。在讓先進的理論指導自己的語文教學實踐的同時，我也在一次次的語文教學實踐中來驗證和發展這種理論。

其次是從語文教學經驗上。由于自己語文教學經驗不足，有時還會在語文教學過程中碰到這樣或那樣的問題而不知如何處理。因而我虛心向老教師學習，力爭從他們那里盡快增加一些寶貴的語文教學經驗。

高一衡水聯考作文范文 第九篇

俗話說xxx一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰xxx、xxx知識就是力量xxx，其實在我的內心深處我一直認為趁著青春年少多看些書，多學些知識是永遠不會錯的。在走上了三尺講臺之后，由于這職業的原因，我更加喜歡看書、看報，并逐漸對教育書刊有所涉獵，其中我最喜歡《中學語文教師》。一本書刊或雜志能夠成為讀者的朋友，其實是一件很不容易的事情，而在我的心目中，《中學語文教師》就是我的摯友。我和它的相識其實很平淡無奇，當我還是學生時，為了走好以后事業的第一步，常常要做些準備，其中有一項就是到校圖書室借閱書刊，摘抄一些新的教育信息、新的教育理念、新的教育教學方法，而這些，我都通過《中學語文教師》獲得了，因此我一次次走近它。

有人說：xxx一本教育雜志，也應當是一所學校，有先進的教育理念，有切實、具體的可以給讀者以啟迪的教育案例，有高水平的服務……xxx而《中學語文教師》恰恰如此，它的文章精短實用，可讀性強，內容實在，在推動教學改革、傳遞教學信息方面都有獨到之處。

如今，做為一名中學語文教師，我更加希望能在教學方面得到一些切實具體的幫助，《中學語文教師》將怎樣處理教材難點，怎樣設計創造性教學方案等都為我們想到了。同時《中學語文教師》推出的xxx大語文教育文摘xxx，從大語文的角度，精選報刊精華，為我們及時地提供了各方面的教育信息，也打開了我們的教育視野。此外，xxx園丁故事xxx、xxx封面人物xxx，不僅有吸引人的故事，閃光的教育思想，精妙的育人藝術，還讓我們認識和了解到像于永正、李吉林、支玉恒、徐根容等教育界的精英人物及他們先進的教育理念。

據了解，《中學語文教師》已走過20多個風風雨雨，滋潤了無數語文教師的茁壯成長，也為許許多多的青年語文教師架起了走向成功的橋梁，是培育教師成長的搖籃。她的風格十分樸素平實。務實、樸實、平實是其魅力的源泉。樸素、精致、人文是其獨具的特點。她的園丁故事動人，教學點評中肯，教案設計新穎，教學隨筆精致。她貼近教改前沿，是小學語文教改的沖鋒號。

在轟轟烈烈的教改之風中，《中學語文教師》宣揚對學生做為xxx人xxx的尊重；宣揚對學生生命的喚醒與賞識；宣揚人格平等基礎上的情感交流；教育我們用心靈感受心靈，用生命點燃生命，用智慧開啟智慧。因此，每當我竭盡所能地傳授知識給學生卻看到學生似懂非懂的目光時，我都能從《中學語文教師》中再次找尋到信心的起點；每當遇到教學中我自己也弄不太清、搞不太懂的知識時，《中學語文教師》為我解決了燃眉之急；每當我想在教學上有所突破、有所創新時，都是《中學語文教師》為我導航，讓我有所創想，尋到教學的xxx亮點xxx……

xxx一分耕耘，一分收獲。xxx，我一直堅信多讀一些好書，一定會有許多意外收獲，在這人生的黃金時間，我想我會一如繼往地多讀好書，在書的海洋中揚帆遠航。同時我想《中學語文教師》也一定將與我攜手同行，共同成長，共創未來！

高一衡水聯考作文范文 第十篇

書是人類進步的階梯。我們從書中獲取知識，獲得快樂，人的一生是離不開書的。而不同的書，則帶給我不同的收益，不同的快樂。

哈利。波特帶著我走進了那個神奇的魔法世界。飛天掃帚、隱形衣、魔杖等，一切都是那么神奇與不可思議，一件件在世界上根本不存在的東西，仿佛都變活了一樣，我的心，也跟著到了那里，念著咒語，打敗大魔頭，獲得勝利。倘若世上真的有那頂分院帽，真的有那帶著眼鏡的男孩，真的有那個大魔頭，真的有那個霍格沃茨學院，那是多么好!心隨著故事的發展時而低落，時而高漲，起起落落，當最后哈利波特戰勝了伏地魔時，我是多么快樂，多么開心，因此堅信，正義永遠都會打敗。

我又跟隨三毛來到撒哈拉大沙漠。茫茫一片沙漠，一望無邊，若單從風光上看，在晴好無風的天氣，沙漠的黃輝映著天空的藍，實在很是壯觀，也頗有異域的風情。可是沙漠氣候多變，尤其多風，當黃沙漫天，或是經受正午的酷熱與夜晚的寒冷，撒哈拉的種種可愛之處便變為魔鬼的猙獰了。可是，盡管要忍受自然氣候上的相對惡劣，以及生活上的諸多不便、物質上的極度匱乏，但那片土地還是將三毛深深吸引了，何況，她還有荷西。有愛，就可以化腐朽為神奇。他們將他們的房子打扮成白色，仿若沙漠中的公主，用獸骨作房間裝飾，走進去，就像到了藝術家的居所。另外，還有許許多多的生活小細節，是那么有趣，沙漠的狂野，沙漠的溫柔，都淋漓盡致地展現在我眼前。我笑了，發自內心的笑，甚至還會做白日夢，要是我也到沙哈拉走一走該有多好!

帶給我快樂帶給我收獲的書還有很多很多，像《意林》、《意林小小姐》、《讀者。校園版》上的耐人尋味的小故事，像金庸武俠小說里的那個瑰麗多姿的江湖，像村上春樹《海邊的卡夫卡》的奇幻迷離……

美國詩人狄金森說：“沒有一艘航船能像一本書，也沒有一匹駿馬能像一頁跳動的詩行那樣--把人帶向遠方”，我在想，我還有那么多的書想去讀，那么，那些“來自遠方”的快樂也一定像星星一樣不計其數吧，所以，看書是一件多么美好的事啊!

我閱讀，我快樂。

高一衡水聯考作文范文 第十一篇

往事如煙，彈指間多少個日日夜夜飛快的逝去。腦海中放映著雜亂的花絮，但那段美好的日子卻永遠定格在我思念的長河中。

那是一個被風吹過得夏天，我和你并肩坐在高高的石臺上，看著夕陽落山的情景，一分一秒地，一分一秒地聆聽著大地柔和地呼吸。微風吹動著你那飄逸的發絲，看著你眼中那幽深的寂寞，望著你在草地上飛快的轉動你那耀眼的紅舞群，那飛舞的裙角像朵朵浪花，揮灑出你我青春的熱情。

那泛紅的天，那飛舞的紅舞群，那閃著晶亮眸子的你讓我醉了，醉在一片紅當中。你一笑，仿佛全世界都跟著你笑了。夜幕慢慢降臨了，我們相互依偎的躲在一片樹叢中，靠著石臺，望著那天上的繁星，她綻開了笑靨，冷冷的月光撲在你輕柔的`臉上，那時的你，仿佛是童話中的一個小仙子，優雅和脫俗的面容倒也不如說是一朵荷花，有著淡淡的清香，所謂李白云：清水出芙蓉，天然去雕飾。我想你那姣紅的面容也決不會亞于這首詩的原形。

望著桌前那張畢業照片，你的樣子永遠定格在照片上，同時也印在我心中。時間在那嘎然而止，可誰又能想到，我們的友誼只是一段美好的回憶。

多想再回到那個夏天，看到你飛舞的紅舞裙!

高一衡水聯考作文范文 第十二篇

小時候，思鄉是一碗熱氣騰騰的米線。長大些，思鄉是一句親人的祝福。后來，思鄉是一本熱情洋溢的相冊。思鄉的概念在我腦海里不停的變化，我一直很疑惑：思鄉到底是什么?

在北京，生活節奏是快速而緊張的，我每天的生活被繁忙的學習壓成了一條線。即使是過節，也感覺分外冷清，好像，節日的那份愉悅是屬于別人的。

春節前，我們一家人就匆匆趕回老家。下了飛機后，我們趕緊坐上大巴，打電話告訴外婆：我們再過三個小時就到站了。一下車，外婆就笑瞇瞇的迎上摟住我，臉上的皺紋都笑成了綻放的花。后來我們才知道，外婆一接到電話就坐不住了，早早就到車站等候我們，足足等了三個小時。我的老家共有十多口人，回到家時，家里更是熱鬧非凡，到處都是熱情的笑臉，大家都為我們回家而感到高興!就連家里的大黃狗，也翹著尾巴跟在我身后繞個不停，好像在歡迎我回家。我一下躺倒在床上，看著窗外低矮的平房，突然覺得城市的繁忙與喧囂都遠去了，好像自己的精神忙碌了很久，終于回到了自己的家一樣。我這才明白，思鄉就是背起行囊，踏上歸途，不辭千里，重返久別的故鄉，就像是倦鳥歸巢，尋找內心的安寧。

我參觀過金碧輝煌的故宮，攀登過綿延千里的長城，體驗過泰山的“一覽眾山小”，感受過云岡石窟的恢弘氣度……但我仍然時常想起云南老家那“天蒼蒼，野茫茫”的紅土地。站在三樓陽臺上，眼見藍天，白云，紅土，青山，瓦房，耳聽熟悉的鄉音和雞鳴狗吠，這是在云南鄉村才會有的獨特風景。我常常會俯視家門口的那條小土路，時常會有小孩在玩耍，小雞在地上啄米，悠然自得地享受著日光浴。還記得大年初五去看油菜花，車子行駛在路上，就能看見車外閃過漫山遍野的油菜花，眼前到處是一片金黃。油菜花與藍天“花天相接”，連成了一片“花海”，真是一幅純凈的美景，一股悠然清爽之風油然而生，我被這美麗的美景醉倒了!我突然明白，思鄉就是你走過了千山萬水，但還是覺得故鄉的風景才是最美的!

思鄉，原來已經成為我靈魂的一部分，在失落迷茫時鼓勵我，想起家鄉人歡悅的臉龐，想起外公外婆慈祥的笑容和甜美對我的殷切期望，總能在迷霧中給我指點前進的方向。

高一衡水聯考作文范文 第十三篇

古人曰“至樂莫過讀書”，閱讀的快樂甚至可以勝過物質上的享受;也有人說“每有會意，便欣然忘食”，正是讀書人特有的快樂。可見，閱讀自古以來，就是人生的一大樂趣。

然而，閱讀也可以改變人的一生，使我們從中得到快樂。

閱讀雖不能改變人生的長度，但它可以改變人生的寬度。閱讀讓人生在有限的長度內，波瀾壯闊，浩蕩激越，奮發有為;閱讀雖不能改變人生的物相，但它可以改變人生的氣象。外在的形貌基于遺傳而難于改變，但人的精神可因閱讀而氣象萬千;閱讀雖不能改變人生的起點，但它可以改變人生的終點。走向夢想的極地。

親愛的同學，走過童年的歲月，我們有太多的改變，但有些東西卻始終未變：譬如吃飯，譬如睡覺，譬如閱讀。“生活里沒有書籍，就好像沒有陽光，智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀”。先哲們將最燦爛的贊美給予書籍，而書籍之于我們，也意味著思想的成長，心靈的感動。

曾幾何時，閱讀把我們帶到了神奇美麗的童話世界，點綴了我們金色的童年，讓我們懂得了真善美、假惡丑的真諦。閱讀把我們帶到了兵紛局亂的武俠天地，刀光劍影充實了我們的課余學習。仰望“疑是銀河落九天”的廬山，俯瞰“淡妝濃抹總相宜”的西湖，我們踏遍了祖國壯麗的河山。

閱讀不僅是有字之書，無字之書同樣耐讀，讀天空的快樂是飛翔，讀大地的快樂是廣闊，讀高山的快樂是巍峨，讀大海的快樂是遠航，讀農民的快樂是艱辛，讀軍人的快樂是勇武，讀老師的快樂是奉獻。

高爾基曾說：“書籍是人類進步的階梯”，而我認為書籍是我們生命的云梯，它讓我們的夢想青云直上，讓我們的生命享受延伸的快樂. 親愛的同學，讓我們把閱讀的種子永遠種植在我們的心田，投身在大自然，暢游在書海中，沐浴在師恩里，讀出情味，讀出意境，讀出心得，讀出精華，閱讀并快樂著。

高一衡水聯考作文范文 第十四篇

父親是一個要強的、積極向上的、勇于追求的人。當學生時，他一定要學習好，但是，由于家里成分不好，他初中畢業就讀了師范，成為一名鄉村中學語文老師。

對愛情他是向往的，文人總是很浪漫。但是家境貧寒，匆匆忙忙取了母親，命運，把兩個性格具有極大差異的人扭結在一起。

在工作上，他也是上進的。為了入黨，他積極表現，為了當上中學校長，每逢過年的時候，我貧困的家庭還要省出兩個錢來，給他送禮，為了他的官運。

他工作后來調到鄉政府，為了當上一個小小的司法助理，他見了長官唯唯諾諾。

最終是他什么也沒當上，幾經波折之后，還是回到中學做語文老師。他憤怒、埋怨、酗酒、頹廢。人到中年的時候，看到朋輩，升遷的升遷，發財的發財，他的內心從來沒有真正的放下過、平靜過、服輸過。

在他短暫的一生里，似乎永遠是掙扎、奮斗和追求。

如今，他過世十多年了。大地上關于他的故事，似乎是一個于連·索黑爾的故事，野心與欲望的故事，也是很多男人的故事。今天看來，一次考試的第一名、黨員、校長、司法助理，他為之追求一生的東西，是多么渺小，微不足道。可是，為了這些，竟然耗盡了一個男人的半生。

日子總是美好的，一茶一飯、一蔬一菜都是美好的。當你體味到這些簡單與美好，你有又何嘗忍心用欲望破壞你的幸福呢？

做為他的女兒，我沒有追求，希望這是他生命的延續。寧靜、淡泊、開心、自然、樸素，在大地上，卑微而幸福地生存。

高一衡水聯考作文范文 第十五篇

基本信息

姓名：XXX

年齡：

住址：廣東省XX市

電話：

郵箱：

求職意向

工作類型：全職

期望薪資：面議

工作地點：

求職職位：中學語文教師

教育背景

XX師范大學 漢語言文學 本科

主修課程：現代漢語、寫作、古代漢語、中國古代文學史、發展與教育心理學、教師專業發展、有效教學、班級管理與班主任工作、中學綜合實踐活動、文學概論、中國現當代文學史、外國文學史、比較文學概論、語言學概論等。

校外實踐

XXX中學 語文老師/班主任 實習生

工作描述：

1、學習協助并獨立開展語文教學活動，日常作業批改與試卷講評。

2、見習班主任工作，監督早晚自習及早操午操，組織班級會議及班級活動等。

3、協助開展XXX公司2015年詩歌情景朗誦大賽。

4、20XX一中期中考監考、試卷批改及分數統計。

5、實習期間記錄例會及重大活動，實習結束后進行風采展設計及制作。

技能證書

1、英語能力：國家大學英語四級證書；

2、語言能力：普通話水平測試二級甲等；

3、計算機能力：全國一級計算機證書；

4、專業能力：教師資格證書。

獎項榮譽

20XX-20XX學年參加團日活動設計獲校百強團日；

20XX-20XX學年參加班級運動項目獲院運會第一名；

20XX-20XX學年參加廣東省大學生戲劇藝術節獲組織獎、劇目獎、舞美獎等；

20XX-20XX學年參加XX文學社征文大賽獲優秀獎。

自我評價

1、我性格活潑開朗，大學期間積極參加社團活動和社會實踐，有一定的工作經驗，在工作中實事求是，態度認真負責，能較好的處理人際關系。

2、雖然在大學期間我的成績與綜合素質不是很優秀，所幸我周圍都是很出色的人，從她們身上我學到很多能讓我受益終生的品質。實習期間是一個飛速發展的階段，付出很多但收獲更多，對教師教學有了更深層的了解，也更加堅定了要當一名教師的決心。

3、我具備教師的基本技能以及專業素質，能勝一中語文教師的工作崗位，希望貴校能給予更多的機會展現自我，從而提升自我，完善自我。

高一衡水聯考作文范文 第十六篇

夏，是蟬的天地;夏，是荷花的天地;夏，是記憶的味道。

大孩子們往往更為明智，他們等待夜幕的降臨，把家里的陽臺燈一開，不久之后，便可聽到蟬撞墻的聲音，此時，出門伸手跳躍便可捕捉到蟬。那時那種簡單純粹的快樂是不言而喻的。

夏在勃勃生機中體現。“出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直不蔓不枝。”夏是荷最盛的時季。眼前的池塘，盛開了的荷花，嬌羞而美艷，盛開的蓮葉，碧綠而磅礴，它們隨風飄動，伸展其中，舞于其中，真若荷花仙子舞于蓮葉之上。

一會兒蓮葉帶動荷花彎向清水，就如蜻蜓點水般跳躍起來，如那芭蕾舞者在水上翩翩起舞，柔美動人，卻又干凈利落。陶淵明獨愛菊，菊可泡茶、下火，更可以代表偉大人物的志向。吾獨愛蓮，更多是因為蓮帶給我們幻想、思念的寄托。

夏在舌尖上感觸。徘徊在校園的跑道上，努力搜尋記憶中夏的味道。“賣涼草咯，賣涼草咯誒!兩毛一碗、兩毛一碗......”一位年過花甲的老人推著小木斗車吆喝著。

聞聲而來的大多數是小孩，就像換麥芽糖吃一般，遞上拾來的“寶物”和老人交換涼草，換來的往往不多，但小孩子們卻吃得津津有味，臉上洋溢著童真的笑容，那是一種滿足與幸福。

慢跑中，不小心被自己絆倒，趴向一旁的草上。頓時，嘴里溢來陣陣苦澀的味道，趕緊吐出，探其究竟。苦草，卻很有止血的功效。那澀澀的味道依然刺激著我的味蕾，就像記憶中奶奶給我嘗過的蓮子般苦澀，但卻也有苦后甘甜的味道。奶奶說那就是人生。

夏，心中的夏，每個人心中的夏，都蘊含著無限的情感，隱藏著無數個美好的夏故事。

高一衡水聯考作文范文 第十七篇

尊敬的領導：

我自愿申請參加中教一級職稱聘任評審。我于20xx年分配進江西省萬年中學工作，進行過循環教學，并于20xx年取得了中教一級職稱資格證書。

一、教學：

我努力做到課前準備好、課中講解透、課后督促勤。課堂上力求貼近學生實際，最大限度地運用自己所學激發學生的學習興趣，培養學生的實踐能力。課后積極參加各種途徑的學習，使自己的教學能力得到不斷提高。

教書之余，我自覺學習與教育相關的知識，提高了個人的教學能力；購買一批書籍認真學習，提高了個人的文化知識素養。為了拓展視野，廣交語文教育界朋友，開有實名博客“柴國華新浪博客” 。

二、師德：

在生活和工作上，我嚴格要求自己，注意自己的一言一行，謹遵“正人先正己”的古訓，時刻提醒自己，重視“為人師表”的職業形象，自己能做的事自己做。與校領導和同事們和睦相處，講團結、講正氣，日常注意關心學生的冷暖，用愛心構筑與學生們、同事們的橋梁和紐帶，努力和每一個學生、每一位老師都成為好朋友。

三、業績：

1、20xx—20xx年度獲萬年縣委、縣政府頒發的“優秀教師”榮譽證書。

2 、20xx年高考學生周海琴全縣語文單科第一名，20xx年高考學生曾蓓全縣語文單科第一名，20xx年高考學生姚一帆全校語文單科第一名。按實考人數計算所教班連續三年（20xx—20xx）獲高考語文平均分第一、優秀率第一、高分段絕對人數第一。08年至今有多名學生高考作文入選江西省高招辦編選的年度高考優秀作文評析，萬年縣每年有一兩篇入選。

3、指導學生參加作文大賽并獲獎，指導學生在《中學語文》《讀寫月報》《中學語文園地》發表文章。

4、在《名作欣賞·鑒賞版》《中學語文教學》《語文教學通訊》《語文學習》《閱讀與寫作》《語文月刊》《考試》等刊物發表論文二十余篇。

5、參與20xx——20xx江西省省級教研課題《現代文閱讀教學探幽》（編號EA09—086）。

現在我各個方面考核合格，已符合申請聘任中學一級語文教師的資格，特向上級領導提出申請，請領導給予批準！

特此申請。

申請人：xxx

日期：20xx年x月xx日

高一衡水聯考作文范文 第十八篇

尊敬的領導：

您好！

我自愿申請參加中教二級職稱聘任評審。我于20xx年分配進xx省xx中學工作，進行過循環教學，并于20xx年取得了中教二級職稱資格證書。

一、教學

我努力做到課前準備好、課中講解透、課后督促勤。課堂上力求貼近學生實際，最大限度地運用我自己所學激發學生的學習興趣，培養學生的實踐能力。課后積極參加各種途徑的學習，使我自己的教學能力得到不斷提高。

教書之余，我自覺學習與教育相關的知識，提高了個人的教學能力；購買一批書籍認真學習，提高了個人的文化知識素養。為拓展視野，廣交語文教育界朋友。

二、師德

在生活和工作上，我嚴格要求我自己，注意我自己的一言一行，謹遵“正人先正己”的古訓，時刻提醒我自己，重視“為人師表”的職業形象，我自己能做的事我自己做。與校領導和同事們和睦相處，講團結、講正氣，日常注意關心學生的冷暖，用愛心構筑與學生們、同事們的橋梁和紐帶，努力和每一個學生、每一位老師都成為好朋友。

三、業績

1、20xx—20xx年度獲萬年縣委、縣政府頒發的“優秀教師”榮譽證書。

2、xx年高考學生xxx全縣語文單科第一名，20xx年高考學生xx全縣語文單科第一名，20xx年高考學生xx全校語文單科第一名。按實考人數計算所教班連續三年（20xx—20xx）獲高考語文平均分第一、優秀率第一、高分段絕對人數第一。20xx年至今有多名學生高考作文入選xx省高招辦編選的年度高考優秀作文評析，萬年縣每年有一兩篇入選。

3、指導學生參加作文大賽并獲獎，指導學生在《中學語文》《讀寫月報》《中學語文園地》發表文章。

4、在《名作欣賞·鑒賞版》《中學語文教學》《語文教學通訊》《語文學習》《閱讀與寫作》《語文月刊》《考試》等刊物發表論文二十余篇。

現在我各個方面考核合格，已經符合申請聘任中學二級語文教師職稱的資格，特向上級領導提出申請，請領導給予批準！

申請人：xx

20xx年xx月xx日

高一衡水聯考作文范文 第十九篇

（第6期）

水田中學語文教研活動（聽課、評課）交流會

水田中學2014年10月22日2014年10月21日，我校舉行了“水田中學語文教研活動（聽課、評課）交流會。”在這次會議上我校在得到貴陽市教科所、烏當區教科所、鄉鎮中學的大力支持與幫助下，我校的語文教研活動順利完成。當日上午，陽光明媚，領導與所有的參加人員放棄了周末的休息時間準時參加了此次活動。分別聽取我校楊永教師授課《中國石拱橋》，十九中陳華老師授課《三峽》。兩位語文教師以生動的語言向學生傳授了豐富的知識，讓所有聽課的教師瞠目結舌，都向兩位教師學到了有關教育教學的寶貴經驗。上完課后，兩位教師針對自己的所上的課做了詳細說課，市教科所語文教研負責人蔣宗志老師非別對兩位教師的課都一一做了詳細點評。從兩位教師上課的教態、課程的目標、教學的設計、教學效果等多方面對兩節課做了很好的點評。蔣老師這次到我校對所有鄉鎮中學的語文教師進行的指導非常詳細、到位。同多這次活動，我校會更加加強教研活動的開展，以便提高學校的教育教學水平。

高一衡水聯考作文范文 第二十篇

思念家鄉，我的家鄉沒有昆明的四季如春，卻有它獨特的四季風采;思念家鄉，我的家鄉雖沒有芬芳的香味，卻有他獨特的故土氣息;思念家鄉，我的家鄉雖沒有北京的繁華與喧囂，卻又那么的讓人留戀……思念我的家鄉，不用任何的浮華的詞去修飾我的思念。

思念家鄉，思念家鄉里那棵大的銀杏樹。它不必用任何言語去描述它的高大，也無需絞盡腦汁去修飾的滄桑。它看過新中國的成立，經歷過動亂，它陪著我走過幾千個日夜交替。仿佛不是一棵樹，而是我的親人，是我敬愛的長輩。春天，在蓬勃中，我慢慢感受它旺盛的生命力;夏天，在影子下，我細細聆聽它講述那些有趣的事情;秋天，在奉獻中，我悄悄偷聽它與大地的絮語;冬天，在孤獨的身影里，我靜靜傾聽它傾訴那些悲壯之事。撫摸著那高大的樹干，仿佛在撫摸一位飽經滄桑的老者的臉龐。

思念家鄉，思念家鄉里的那棟老宅。歲月的侵蝕使得它無處不散發著凄涼的氣息。它仿佛是一位風燭殘年的老者，望著凄涼的天空，嘆息著一生的沉浮，又仿佛是一位慷慨赴死的壯士，望著歲月的屠刀，嘆息著無盡的蒼涼。輕撫著它那遍布青苔的墻體，細細品味著它的蒼涼與悲壯，總是不經意之間為之潸然淚下，為它悲傷，為它心痛。將額頭輕靠在它那已經殘破的木門上，聽著它那天生的哭泣。

思念家鄉……

思念家鄉，已經不知道第多少次有這種想法，這就仿佛是李白所吟唱的那種“舉頭望明月，低頭思故鄉”的思念之情。仿佛一個漂泊在外的游子，無時無刻不在思念著家鄉……

思念家鄉，家鄉就仿佛長在心底一樣，無時無刻不在想念著它。家鄉就是沙漠中的水，給了我生存的信念;家鄉是夜空中的北極星，指引我前進的方向;家鄉就是大海上的風，給我前進的推力。

好了，不說了。因為有些思念根本說不出口。

高一衡水聯考作文范文 第二十一篇

課題題目：新課標下中學研究

一、課題研究的背景、意義和價值

課程標準指出：工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。在傳統的語文教學中，教師往往側重于

語文學科的工具性而忽視了其人文性的.特征。其實，語文是人文性很強的課程，語文的人文性側重教育，培養和滋潤學生個性的全面發展，強調學生積極主動的學習態度。這就要求語文教師要善于運用情感策略，大力激發和培養學生的積極情感，撥動學生情感的心弦，使學生在富于情感的狀態中受到深刻的教育和熏陶，提高語文素養，并結合學生實際情況，探尋在語文教育中滲透情感教育的有效策略，充分體現語文學科的“人文性”特點和“以人為本”的教育理念，推進語文教學從應試教育走向素質教育。在語文教學中進行情感教學，不僅有利于激發學生的學習興趣、陶冶學生的高尚情操，同時也有助于語文教學目標的實現。

新課標強調知識與技能，過程與方法，情感、態度、價值觀三個目標，情感目標是其中不可或缺的重要部分。為真正落實新課程改革的精神實質,全面提高學生的語文素養,促進學生整體素質均衡而有個性地發展,寓情感教學于語文教學已成為語文教育中一個值得深入研究的重要課題。情感是語文教學藝術化的重要標志,它既是手段也是目的,越來越多的語文教師在觀念上認同了這點。然而,在實際操作中,將情感教學作為知識傳授的附庸的狀況依然存在。恰當的教學策略對于中學語文情感教學廣泛而有效的實施具有重要作用。

傳統教學中情感教育的缺失現狀亟待改觀，由于教師對教育目標的認識不全面，缺乏正確的學生觀和教師專業發展的意識等到原因，在傳統教學中普遍存在重“知”輕“情”的思想，有是情感教育被德育所替代，情感教育變得“戒律化”，與學生的身心發展狀況脫節，不能真正關注到學生自身的情感體驗和發展。把情感教育作為一個獨立的課題進行研究和探索，可以從很大程度上提升教師對情感教育的重視，達到讓學生“知”“情”同步發展的目的，進而讓教育行為影響和改變學生的“意”和“行”。

二、國內外關于該課題的研究現狀及趨勢

情感教育在大力提倡素質教育的今天已成為教育理論和實踐所關注的“熱點”話題之一。情感教育是教育過程的一部分，它關注教育過程中學生的態度、情緒、情感以及信念，還有對學生自尊、個人發展和社會發展的關注，以促進學生個體的和諧發展和整個社會的健康發展。

在我們的課題研究之前，可以看到國內外的教育家們已經有了諸多的理論，從我國古代教育家孔子的“知學、好學、樂學”到當代著名教授盧家楣的“情感教育心理學理論”，從著名教育家夸美紐斯的“愉快教學”到著名心理學家布魯納的“動機原則”，都有著獨到的見解，是我們進行此次課題研究的不竭源泉。在語文教學中融入情感教育符合新課程改革目標的基本理念,為語文學科教學注入了新的血液,它將成為語文教學改革的一個嶄新亮點。

三、本課題研究的基本內容、研究重點及預計突破的難點

1、基本內容

首先對古今中外的情感教學理論進行梳理，明確情感教學的內涵、特征，然后分析并指出語文情感教學的功能，并重點分析語文情感教學現狀及主要原因。最后以現代教學論、心理學理論、教育學原理等為理論依據，根據中學生的身心發展特點，發揮教師情感、中學語文文本富含的情感以及各種情感教育有利因素的作用，形成可行性方案，提出新課程背景下中學語文情感教學的策略。.

2、研究重點

發掘教材情感生發點，以情引情；發揮教學者的情感教化作用；調動學生的情感潛能。

3、預計突破的難點

從情感教學理論與中學語文教學實踐相結合的角度進行語文情感教學的探索，提出新課程背景下中學語文情感教學的具有普適性的策略。

四、本課題的研究方法和途徑

本課題擬通過：文獻研究法、比較法、實踐法、行動性研究、調查法等研究方法進行研究，從情感教學理論與中學語文教學實踐相結合的角度，將情感教學心理學理論與優秀教師教學實踐及自身在教學實踐中的探索等方面相結合，較為全面和深入地對中學語文情感教學進行新的探討。

五、課題具體實施步驟

按照本課題研究的設計框架，研究過程經歷了以下幾個階段：

階段一：新課程背景下中學語文情感教學理論依據的學習階段；（20xx年4月——5月）

1、成立課題研究小組，組內分工，明確研究任務。

2、組織語文教師學習情感教學理論，閱讀中學語文情感教學研究的相關期刊文獻。

高一衡水聯考作文范文 第二十二篇

【摘 要】加強語文課程建設，深入挖掘中學語文教材中的生態資源，以其文本中以物為友的生命平等思想、悲物憫人的生命憂患意識、護物有責的敬畏生命倫理、物我諧和的生態美學理想對學生滲透生態文明教育，有助于學生樹立敬畏生命的倫理思想，進一步推動生態文明教育。

【關鍵詞】生態文明 生態資源 語文教育

在生態危機日益嚴重的今天，生態學逐漸成為一門專門的學問，并逐漸被人們重視。作為人類社會發展的重要學術思想和理論成果，在語文教育中卻沒有得到應有的體現，這不能不說是語文教育的遺憾。其實，在現行語文教材中的許多優秀文學作品中，就蘊含著非常豐富的生態資源，需要我們廣大中學語文教師深入發掘，進而加快語文課程建設，在語文教育中滲透生態學的理念，以此來彌補這一缺憾，推動生態文明教育。

一、以物為友的生命平等思想

現代生態倫理學的奠基人、諾貝爾和平獎獲得者阿爾貝特·史懷哲在強調人與自然關系的重要性時說：“只有一個人把植物和動物看得與他的同胞生命同樣重要的時候，他才是一個真正有道德的人。”看重生命，甚至把自然界的動植物看作自己的朋友，這樣的思想，其實在

四、物我諧和的生態美學理想

《論語·侍坐》中，孔子詢問弟子們的志向，曾皙回答：“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，風乎舞雩，詠而歸。”曾皙的這番話表達了一種人與自然和諧相處的理想生活圖景：幾個人在明媚的春光中沐浴完畢，愉快地吹著風、唱著歌兒回家去，輕松、溫馨而寧靜。更為重要的是，人們的心境因自然景物的幽靜而清靜，而清凈。人心的清靜、清凈與自然的清新、明凈相諧共振、融會貫通、平衡和諧，演奏出一曲曲美妙的樂曲。這是自然生態、精神神態和社會生態的和諧統一，是人在自然中詩意的棲居。

類似的例子在語文教材中還有很多很多，如王羲之《蘭亭集序》中的“是日也，天朗氣清，惠風和暢，仰觀宇宙之大，俯察品類之盛……信可樂也。”陶淵明《歸園田居》中的“榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。……久在樊籠里，復得返自然。”王勃《滕王閣序》中的“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱；雁陣驚寒，聲斷衡陽之浦。”等等。

自然養育了人類，也養護著人類的精神世界。自然界中的一草一木，一花一鳥，無不給人類以美好的想象，給人以豐富的審美追求，給人以曠遠而深邃的思考。

海德格爾認為，語言是存在的家，是“天、地、神、人”四方集聚之所，是人在大地上的詩意棲居。在中學語文教材中，《詩經》《離騷》及唐詩宋詞中的部分詩歌作品，《莊子》《論語》的部分節選篇目、部分唐宋散文以及《荷塘月色》《我的空中樓閣》《我與地壇》等現代優秀散文作品中，均蘊含著豐富的生態思想資源和生態智慧，寄托了人類崇高的生態美學理想，非常值得我們去關注。

高一衡水聯考作文范文 第二十三篇

我以往看過這樣一篇文章。這篇文章中主要講的是：著名數學家、復旦大學原校長蘇步青教授談語文。他說：“如果允許復旦大學單獨招生的話，我提議第一堂課先考語文。考后判卷子，不合格的，以下的功課就不要考了。語文你都不行，別的是學不通的。”可見學好語文是多么的重要！

我們從小學邁進了初中的門檻，學習語文的方法也有所改變。我們很多人都存在這樣的誤解：學語文，應當是學校的事，應當是教師的事，應當是學生的事。僅有在語文課上，才是學語文；僅有打開語文書，才是學語文。這種誤解在人們的心中根深蒂固。其實語文最本質的東西是：語文與生活緊緊相連，是生活給予了語文生命。如果沒有生活，當然也無須語文。

在生活中學語文能夠有很多方式，比如說：我們能夠在影視中學語文，我們能夠在游戲中學語文，我們能夠在聊天中學語文，我們也能夠在報刊中學語文……，而這些方法都能讓我們在生活中學好語文。

只要用心，我們不僅僅能在報紙書刊中學到語文，生活中處處有語文，時時有語文！只要用心，我們必須能把語文學好！

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