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高考語文小說命題說明范文 第一篇

1927年，第五屆索爾維物理學會議在布魯塞爾召開，激烈的辯論很快就變成了一場愛因斯坦與玻爾之間的“決斗”。這場辯論在三年后的第六屆索爾維會議上戰火再續，玻爾獲得勝利，他所代表的哥本哈根學派因此獲得了大多數物理學家的認同，他們對量子力學的解釋也被奉為正統解釋。這次辯論就是著名的“愛因斯坦--玻爾論戰”，有人稱之為物理學史上的“巔峰對決”。

愛因斯坦和玻爾這兩位科學巨人的背后，是現代物理學的兩大基礎理論——相對論和量自子力學。他們的爭論曠日持久，幾乎所有理論物理學家都被吸引并參與進來，樂此不疲。盡管兩人的科學理論和思想觀點始終沒能調和，但他們卻結下了長達數十年的友誼。玻爾高度評價他與愛因斯坦的學術之爭，認為它是自己“許多新思想產生的源泉”。愛因斯坦也稱贊說：“很少有誰像玻爾那樣，對隱秘的事物具有如此敏銳的直覺，同時又兼有如此強有力的批判能力。他是我們時代科學領域偉大的發現者之一。”

與愛因斯坦更個性化的獨自研究不同，玻爾周圍聚集著許多杰出的理論物理學家。他不但有革新的勇氣，更是一位偉大的伯樂。他為量子物理學培養和組織了一支創新發展的隊伍，人們稱之為“哥本哈根學派”。后來的諾貝爾物理學獎獲得者玻恩、海森伯、泡利以及狄拉克等都曾是其主要成員。

哥本哈根學派活動的大本營就是哥本哈根理論物理研究所。該所是玻爾在1917年申請，并于l921年正式成立的。他以著名科學家的身份為研究所作擔保，籌集了大量資金。在任所長的40年間，他以特有的人格魅力，吸引了世界各地的青年才俊，使研究所成為當時全世界最重要、最活躍的量子力學研究中心。這里先后培養了600多名物理學家。玻爾使這個科學家群體中的每個個體的力量發揮到極致，形成了以集體討論和自由探索為特征的研究風格。他還經常在此舉辦非公開的小型年會，邀請各國著名的物理學家出席，相互學習，啟發交流。這里沒有論資排輩，只有挑戰與爭鳴，形成了富有激情和活力、不斷進取的學術精神，人們譽之為“哥本哈根精神”，這種精神至今仍在科學研究領域受到推崇。量子力學每前進一步，或多或少都與這個學派科學家的合作研究有關?？梢哉f，玻爾領導的哥本哈根學派具備了一個科學學派應有的優秀特質。

希特勒上臺后，玻爾以訪問德國為名，暗地調查德國科學家的安全情況，然后設法把可能受到迫害的猶太科學家轉移到安全地方。他還積極創立和參加丹麥救援組織，盡力幫助逃到哥本哈根的科學家與其他難民。

德國xxx控制丹麥后，玻爾起初留在國內，與抗敵組織保持密切聯系。他一貫的不合作態度，令xxx非常惱火。1943年玻爾受到xxx分子的威脅，他冒險出逃，歷盡艱險，輾轉到達美國。在美期間，為抗擊xxx，他曾參加xxx的研制工作。在研制過程中，他就考慮到這一研究成果對未來世界的影響，并曾多次接觸英美首腦，建議他們及早與蘇聯達成控制原子武器的協議，但沒有成功。

二戰后，玻爾積極倡導和實施國際間的科學合作。l957年，美國福特基金會將第一屆“原子為了和平”獎授予玻爾，以表彰他“在全世界迫切需要的原則上，以友好的精神進行科學探索，在和平利用原子能以滿足人類需要方面作出了榜樣”。（摘編自鄒麗焱《玻爾傳》）

高考語文小說命題說明范文 第二篇

我在農村老家時，人家給我介紹了一個對象，那個姑娘很精心地給我做了一雙鞋，參加工作后，我把那雙鞋帶進了城里，先是舍不得穿，后來想穿也穿不出去了，第一次回家探親，我把那雙鞋退給了那位姑娘，那姑娘接過鞋后，眼里一直淚汪汪的，后來我想到，我一定傷害了那位農村姑娘的心，我辜負了她，一輩子都對不起她。

（有刪改）

小說以“鞋”為中心敘亊寫人。這樣處理有什么好處？請簡要分析。

【說明】試題考查考生從敘述故事、描寫人物等方面，把握文學作品藝術構思的分析鑒賞能力，具體考查考生聯系作品的具體內容，認識小說以“鞋”為中心敘事寫人的好處，從整體上對小說藝術進行深入解讀的能力。要回答這個問題，需要從三個方面進行考慮。

首先，從故事的層面上來講，以“鞋”為中心的藝術處理，有助于社會內容的發掘。鞋是人們生活中最普通的一種東西，同時又是生活中不可缺少的東西，在物質生活比較貧乏的年代，它不僅是一種生活必需品，也成了一種有意味的符號。在二十世紀六七十年代的中國農村里，年輕人談戀愛的時候，常常會用鞋作為雙方的定情物，表達彼此的感情，做鞋、送鞋成了一種規矩或習俗。雖然這種習俗隨著時代的變化而逐漸消失了，但“鞋”卻凝聚了那個獨特時代的生活氣息，成為過來人難以忘懷的記憶，因此這樣的故事既有生活氣息，又有時代特點，不僅能夠引起人們的閱讀興趣，還能夠更好地反映一個特殊年代的生活。

其次，從結構層面上講，以“鞋”為中心的處理可以使情節更集中、緊湊。畢竟這是一篇短篇小說，篇幅有限，不可能進行更多“節外生枝”的描寫，但是一些必須交代的故事，卻可以在做鞋的過程中自然地敘述出來。比如守明與未婚夫的初識，就是通過守明做鞋時的心理活動勾勒出來的，而決定著她與未婚夫命運的約會，也是通過送鞋時的不同表現，隱約體現出來的。所以說，以鞋為線索，可以使故事情節更集中、緊湊。

最后，從人物層面上講，以“鞋”為中心的藝術處理有助于人物形象的塑造。守明的形象，尤其是她的內在情感與深層心理，主要是通過鞋表現出來的。鞋，是愛情的象征物，守明愛與渴望被愛的感情，正是在做鞋的過程中表現出來的。從她做鞋初期“突然變得嚴肅起來”的表情變化，到做鞋期間令人心跳火熱的“瞎想”，再到送鞋時未婚夫堅持不試鞋時的希望，可以說，守明做鞋的過程，就是她的情感發展的過程。可以說，守明做鞋的過程正是守明形象逐漸形成并立體化的過程。因此，以鞋為中心，有助于守明形象的塑造，特別是有助于主人公內在情感與深層心理的發掘與表現。

E表達應用：指對語文知識和能力的運用，是“識記、理解和分析綜合為基礎，在表達方面發展了的能力層級。

例10在下面一段文字橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。每處不超過15個字。

二氧化碳是最主要的大氣保溫氣體之一。大氣中的二氧化碳濃度升高會導致全球變暖，造成天氣干旱或旱澇不均，甚至可能造成海洋水住上升，淹沒大量沿海城市，① 。然而，也有研究指出，② ：比如增加的二氧化碳可以給植物“施肥”，有利于植物的生長。但這必須有個前提，植物還活著！如果土壤被污染，③ ，我們就失去了這些向大氣中釋放氧氣的“氧氣工廠”和“空氣凈化器”。

【說明】試題考查考生正確運用語言文字表達的能力。該段文字說的是大氣中二氧化碳濃度增加會帶來有利和不利兩個方面的影響。里面有三處空缺，要求考生補寫恰當的語句。從表面上來看，給這段文字補寫空缺似乎需要相應的專業知識，對考生來說有一定的難度；但實際上只要綜觀全文，把握所給文字的核心話題，依據上下文的相關提示語和相關信息提示，準確地進行補寫并不困難。先看空缺①，前面的句子所說的都是二氧化碳濃度升高帶來的不利影響，包括全球變暖、旱澇不均等，甚至淹沒大量沿海城市。句中的“甚至”一詞，把不利影響說到了最嚴重的程度，不利影響上升為了災難，因此，此處樸寫“給人類帶來巨大的災難”是恰當的。再來看空缺②，承接上文，這兒出現了一個關鍵性的關聯詞語“然而”，設詞表示轉折，因此，下文所說的內容應該和上文說的不利影響是相反的，再結合下文“有利于植物的生長”，可知這里應該補寫一個表明二氧化碳濃度升高帶來有利影響的句子。由于字數的限制和表達簡明的要求，此處補寫“二氧化碳增加會帶來好處”顯然比較恰當。最后看空缺③，前文說二氧化碳濃度升高會帶來有利影響的條件是植物還話著，下文是“我們就失去了這些向大氣中釋放氧氣的‘氧氣工廠’和‘空氣凈化器’”。根據上下文和一般常識可以知道，這些“氧氣工廠”和“空氣凈化器”指的就是植物，再結合上文“如果土壤被污染”，這里肯定要補寫植物死亡的語句，再加上上文中有關聯詞語“如果”，這里顯然要有“就”與之呼應，所以補寫“植物就會生病甚至死亡”是恰當的。需要注意的是，上面給出的補寫

答案都是舉例性質的，只要意思答對即可。

例11下面是某中學暑期瑤族村考察的初步構思框架，請把這個構思寫成一段話，要求內容完整，表述準確，語言連貫，不超過75個字。

【說明】試題考查考生用簡明的語言進行表達的能力。簡明是語言表達的一項基本要求，簡明的語言表達能力具有重要的應用價值。本題用圖文轉寫的方式來進行考核。做好這樣的題要注意三個問題：一是看出所給圖形的構圖特點；二是將所給信息按一定規律形成文字；

三是注意文字表達的準確性和流暢性。

第一步是看圖。這是一個某中學暑期瑤族村考察的初步構思框架圖，圖中由總到分形成三級信息，顯示瑤族村考察共三天，考察之前和考察過程都有相關要求。

第二步是用文字簡明表達。限于題干所要求的字數，在用文字表達的時候，無法寫出全部可能的細節，只能把所給信息用連貫的話語連綴起來表達。所以，首先可寫出最大的一級信息內容，也就是“本次瑤族村三日行考察”之類的文段起始語，然后由考察前的準備說到考察中的活動要求，與前期準備活動相關的信息可以表述為“要求參加人員事先查閱資料，了解瑤族概況，備好所需行裝”，與具體考察活動相關的信息可以表述為“考察期間的主要活動有參觀、訪談以及與村民聯誼，每人需寫日記記錄考察情況”。

文字敘述中要避免遺漏信息，還要注意語句的準確以及表達的連貫性。作為構思層面的東西與作為文字表達層面的東西是有差異的，如果把這道題寫成：“瑤族村三日行要先查閱資料、準備行裝，實施時要參觀、訪談、聯誼、寫考察日記。”非常簡單，但這無異于開中藥鋪式的羅列，從信息的角度上說，沒有顯示應該有的查閱資料的內容，缺少應該有的參與者和聯誼對象，而這些是構思層面可以隱而不說的；從語言表達的角度上說，沒有體現文段特定的開頭語“這次、本次”，直接挪用“實施”不把它轉換為“考察期間”，這在文段中也是不準確的表達。整個文段不是連貫的、能獨立成篇的語言表達方式。

F探究：指對某些問題進行探討，有發現、有創見，是以識記、理解和分析綜合為基礎，在創新性思維方面發展了的能力層級。

例12閱讀下面實用類文本閱讀，完成試題。

高考語文小說命題說明范文 第三篇

一般而言，受教育程度越高，居民就業能力越強，收入越高，文化消費水平也就越高。2014年，美國最高學歷在大學以下的居民稅前年收入平均為45037美元，文化消費為2654美元，文化消費占收入的比重為；最高學歷為大學及以上的居民稅前年收入平均為100770美元，文化消費為6249美元，文化消費占收入的比重為。

根據美國電影協會的統計，2006和2007年美國電影的平均票價分別和688美元，均低于當地最低小時工資。換言之，工作一小時的報酬能支付—場電影的票價。完善的知識產權保護體系提升了美國文化創意產業在全球市場的領先地位。20世紀80年代，美國的電

影產量只占世界電影產量的，卻占據世界總放映時間的一半多，巨大的經濟效益反過來又降低了文化產品的價格，形成良性循環。

（毛中根、楊麗姣《文化消費增長的國際經驗及中國的政策取向》）

(1)下列對利料的理解，不正確的一項是

A.文化消費是指用文化類產品或服務來滿足人們精神需求的一種消費。

B.日益增長的文化消費需求為文化產品的生產和銷售提供了非常大的發展空間。

年至2013年間，農村和城鎮的人均文化消費支出呈現持續增長的勢頭。

D.隨著學歷的升高，美國居民的文化消費水平占收入的比重也在不斷地提高。

(2)下列對材料內容的分析和概括，不正確的一項是

A.在經濟發達、產品豐富的現代社會，人們的消費均已超出了滿足基本生存需要的階段，已進入具有滿足精神消費、享受和發展消費的高層次階段。

B文化消費環節的系統性研究對文化產業發展需求預測、政府文化公共服務體系建設、國家文化軟實力提升有重要意義。

C.盡管城鎮人均文化消費的支出和農村人均文化消贊的支出在不斷上升，但城鄉文化消費的差距卻進一步拉大，城鎮主導優勢愈加明顯。

D.文化消費活動受市場經濟價值規律作用，文化消費總量和結構受消費大眾的收入水平及其收人分配制約。

(3)中國文化消費的現狀如何？通過哪些途徑可以改變這一現狀？

7．A .“文化消費是人類享用文化產品和服務的消費活動”，而不是“用……滿足……的一種消費”。

8．A .“人們的消費均已超出了滿足基本生存需要的階段，已進入具有滿足精神消費、享受和發展消費的高層次階段”說法絕對。

9．第一問：①我國新型文化消費形式不斷涌現，但文化消費總量過低。

②城鎮和農村人均文化消費的支出都在不斷上升，但城鄉文化消費的差距卻進一步拉大。第二問：①培育文化消費市場，刺激文化消費需求；②提高居民的教育水平；③拉動農村文化消費水平；④借鑒美國文化消費的經驗，建立完善的知識產權保護體系，提升文化創意產業，降低文化產品的價格等。(4 分，每點1 分)

高考語文小說命題說明范文 第四篇

1.正面描寫：肖像描寫，行動描寫，語言描寫，心理描寫，細節描寫，

作用:突出人物性格使形象血肉豐滿

2.側面描寫:

(1)環境描寫:自然環境和社會環境(烘托)

(2)他人(對比、襯托）

(3)引述他人的話等也屬于側面描寫

3.人物細節描寫作用

1.突出人物的性格。生動的細節描寫，使人物個性豐滿、鮮明。

2.深化主題，有力地表達中心

3.推動故事情節的發展。

4.自然景物、環境的細節描寫除了營典型環境之外，還起到象征社會環境、烘托人物心情作用

各種人物描寫手法的運用及好處

(1)肖像、神態、動作描寫:更好展現人物的內心世界及性格特征。

(2)語言描寫:刻畫人物性格，反映人物心理活動，促進故事情節的發展。描摹人物的語態，使形象刻畫栩栩如生、躍然紙上

(3)心理描寫:直接表現人物思想和內在情感(矛盾/焦慮/擔心/喜悅/興奮等)，表現人物思想品質，刻畫性格，推動情節發展。

(4)細節描寫:更細膩地展示人物某一特征

修辭手法

1.比喻：化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體。

2.比擬:給物賦予人的形態情感(指擬人)，描寫生動形象，表意豐富。

3.借代：以簡代繁、以實代虛，以奇代凡。

4.夸張：烘托氣氛，增強感染力，増強聯想;創造氣氛，揭示本質，給人以啟示。

5.對偶:便于吟誦，易于記憶，使詞句有音樂感:表意凝練，抒情酣暢。

6.排比:節奏鮮明，內容集中，增強氣勢;敘事透辟，條分縷析;長于抒情。

7.反復:寫景抒情感染力強:承上啟下，分清層次;多次強調，給人以深刻印象

8.對比:使所表現的事物特征或所闡述的道理觀點更鮮明、更突出

9.設問:自問自答，提出問題，引發讀者的思考。

10.反問:強調語氣，語氣強烈，強化情感。

表現手法：

1.象征法

恰當地運用象征手法，可以將某些比較抽象的精神品質，化為具體的可以感知的形象，，從而刻的印象:可以把不便于明說的意思含蓄地表達出來，賦予文章以深意，從而給讀者留下咀嚼回味的余地。

2.對比法

對比可以截取兩件不同的事物或同一事物的兩個不同的方面，兩相比較，使形象美丑顯得更加鮮明，雙方特點比得更加顯著，正反道理說得更加深刻，矛盾問題揭得更加尖銳。

3.襯托法

事物與事物之間互相映村，相得益彰，它可以突出強調表現的主體事物，表達強烈的感情和感受，在文中可以豐富文章的表現技法，深化文章的主題。

4.先抑后揚(欲揚先抑)法

先抑后揚的手法，使文章跌宕起伏，對人尋味。前后形成鮮明對比，使文章更精彩，給讀者留下深刻印象。

小說常見語言風格

平實自然，簡潔明快(親切和煦、鮮活真實)

幽默辛辣、寓莊于諧

清新淡雅，生動風趣

辭藻華麗、多用口語

含蓄深沉，委婉深刻

3.這篇小說洋溢著英雄主義和浪漫主義,結合作品,談談你的理解。

①英雄主義,不懼犧牲,戰爭時期,用雙手跑過汽車輪子車,五次受傷;勇于奉獻,新中國建設時期,墾荒中,不畏惡略條件,獨自深入沙漠。

②浪漫主義,歌聲換回生命,秦山受重傷時,方歌用歌聲喚醒了他;歌聲催生愛情,在共同的革命理想中,通過歌聲他們產生了愛情。

語言特點、體裁特點

答案不唯一，找出符合題干的特點，分析出具有怎樣的表達效果，言之成理即可。

1.神話小說

借助神話的表現形式或以神話為題材內容的小說，它起源于遠古時代原始先民的口頭創作，當時出現大量的“ 用想象或借助想象力以征服自然、支配自然，把自然力加以形象化” 的遠古神話，實際上這就是人類創的神話小說。經典東方神話小說代表作：吳承恩所著《西游記》。

2.武俠小說

也可稱為武打小說，金庸為代表，可看做男性言情和勵志小說。民國時期，尤其是五四以來，舶來文化的沖擊，中國小說發展出現多元化，代表性人物有“ 魯郭茅巴老曹” 六大家，以及鴛鴦蝴蝶派；1930 年李壽民開始在天津的《天風報》以還珠樓主為筆名連載長篇武俠小說《蜀山劍俠傳》，自此東南亞刮起了一股武俠風，隨后在金庸筆下發展到了巔峰《射雕英雄傳》、《xxx》。

3.偵探推理小說

推理小說是指在故事的描述過程中帶有足夠的線索讓讀者可以推理出結局，也可以不加推理由小說中的“ 偵探” 來推導出結局的小說。

4.歷史小說

高考語文小說命題說明范文 第五篇

1940年初夏，葉圣陶來到成都，在四川省教育廳教育科學館工作。他白天去辦公，晚上教兒女們寫寫文章。常常在晚飯之后，把油燈移到桌子中央，至善、至美、至誠就湊著光亮，認真地聽父親講解。有時候，兒女們也和父親熱烈討論。他們每人每星期交一篇文章。葉圣陶一向主張作文要說自己的話，要寫自己的真情實感，對兒女們的作文，他也從來不出題目，隨他們寫去。這也是他們一天中最感興味的時刻。葉圣陶一邊看他們的文章，一邊問：“這兒多了些什么？這兒少了些什么？能不能換一個比較恰當的詞兒？把詞兒調動一下，把句式改變一下，是不是好些?”遇到看不明白的地方，他就問孩子們：“原來是怎么想的？到底想清楚了沒有？為什么表達不出來？怎樣才能把要說的意思說明白？”他問得十分仔細，簡直就是嚴格的考試，同時也是生動活潑的考試。孩子們都樂意參加這樣的考試。

但是，對于葉圣陶，到了成都以后，使他格外高興的事，卻要算和朱自清的朝夕相見了。幾十年來，這兩位作家親似手足。朱自清曾寫過《我所見的葉圣陶》《葉圣陶的短篇小說》等文章。1931年8月，朱自清由北平動身訪問歐洲，就是在葉圣陶鼓動下，才寫出了《歐游雜記》的。朱自清在這本書的“自序”里，曾提到葉圣陶幫助“設計”、“題字”、“校對”等。葉圣陶曾寫過《與佩弦》的散文，講述他們之間的友情：

促膝談心，隨興趣之所至，時而上天，時而入地；時而論書，時而評畫；時而縱談時局，品鑒人倫；時而剖析玄理，密訴衷曲……可謂隨意之極致了。這當兒，名譽之心是沒有的，利益的心是沒有的，顧忌欺誑等心也都沒有，只為著看出內心而說話，說其不得不說。其味甘而永，無所不領會，真可說彼此“如見其肺肝然”的。

現在，很難得他們同處一地，又在一起工作，還先后合編了《精讀指導舉偶》和《略讀指導舉偶》，作為中學生學習國文的課外讀物，列入“四川省教育科學館叢書”出版。

(選自《葉圣陶和他的世界》第九章，有刪節)

(1)下列隊傳記的分析和概括,不正確的兩項是（）（5分）

A、正是在葉圣陶的鼓動與熱心幫助下,1931年8月朱自清才由北平動身訪問歐洲,并寫出了散文集《歐游雜記》。

B、列入“四川省教育科學館叢書”的《精讀指導舉偶》和《略讀指導舉偶》,是葉圣陶和朱自清合編的中學生課外讀本。

C、正如當年的《小說月報》那樣,《中學生》這塊戰時青年的精神家園,也曾培育了一大批新文學史上的著名作家。

D、從葉圣陶為他的兒女取名為至善、至美、至誠,我們可以看出他追求真善美、憎惡假惡丑的人生理想和價值觀。

E、本文通過描寫葉圣陶指導兒女們寫作、編《中學生》雜志等事跡,勾勒了一位可親可敬、踏實認真的教育家形象。

(2)葉圣陶指導兒女們寫作有什么特點?他對兒女們的作文又是從哪些方面評議的?請結合原文概括回答。（6分）

(3) 和朱自清見面,葉圣陶為什么會感到“格外高興”?他們談心時為什么能達到“隨意之極致”?請簡要分析。（6分）

(4) 葉圣陶晚年曾用“得失塞翁馬,襟懷孺子?！眮碜悦?依據傳記內容,探究文中哪一方面已經體現了葉圣陶的“孺子牛”襟懷，請簡要論述。

(1)AC

(2)①認真講解,時或熱烈討論.②不加約束,任其自由發揮.③重視評議,培養寫作習慣.④善于啟發,誘導深入思考.

①仔細考查作文的表達形式.②詳細詢問作文的思想內容

(3)①有著幾十年親似手足的友情.②有著共同的興趣和愛好.③互相鼓勵和幫助.

①隨興之所至,無話不說.②沒有功利目的,無所顧忌.③心領神會,肝膽相照。

高考語文小說命題說明范文 第六篇

諸子之學，興起于先秦，當時一大批富有創見的思想家噴涌而出，蔚為思想史之奇觀。在狹義上，諸子之學與先秦時代相聯系；在廣義上，諸子之學則不限于先秦而綿延于此后中國思想發展的整個過程，這一過程至今仍沒有終結。

諸子之學的內在品格是歷史的承繼性以及思想的創造性和突破性?！靶伦訉W”，即新時代的諸子之學，也應有同樣的品格。這可以從“照著講”和“接著講”兩個方面來理解。一般而言，“照著講”，主要是從歷史角度對以往經典作具體的實證性研究，諸如訓詁、?？薄⑽墨I編纂，等等。這方面的研究涉及對以往思想的回顧、反思，既應把握歷史上的思想家實際說了些什么，也應總結其中具有創造性和生命力的內容，從而為今天的思考提供重要的思想資源。

與“照著講”相關的是“接著講”。從思想的發展與諸子之學的關聯看，“接著講”接近諸子之學所具有的思想突破性的內在品格，它意味著延續諸子注重思想創造的傳統。以近代以來中西思想的互動為背景，“接著講”無法回避中西思想之間的關系。在中西之學已相遇的背景下，“接著講”同時展開為中西之學的交融，從更深的層次看，這種交融具體展開為世界文化的建構與發展過程。中國思想傳統與西方的思想傳統都構成了世界文化的重要資源，而世界文化的發展，則以二者的互動為其重要前提。這一意義上的“新子學”，同時表現為世界文化發展過程中創造性的思想系統。相對于傳統的諸子之學，“新子學”無疑獲得了新的內涵與新的形態。

“照著講”與“接著講”二者無法分離。從邏輯上說，任何新思想的形成，都不能從“無”開始，它總是基于既有的思想演進過程，并需要對既有思想范圍進行反思批判。“照著講”的意義，在于梳理以往的思想發展過程，打開前人思想的豐富內容，由此為后繼的思想提供理論之源。在此意義上，“照著講”是“接著講”的出發點。然而，僅僅停留在“照著講”，思想便容易止于過去，難以繼續前行，可能無助于思想的創新。就此而言，在“照著講”之后，需要繼之以“接著講”?！敖又v”的基本精神，是突破以往思想或推進以往思想，而新的思想系統的形成，則是其邏輯結果。進而言之，從現實的過程看，“照著講”與“接著講”總是相互滲入：“照著講”包含對以往思想的邏輯重構與理論闡釋，這種重構與闡釋已內含“接著講”；“接著講”基于已有的思想發展，也相應地內含“照著講”?！靶伦訉W”應追求“照著講”與“接著講”的統一。

（摘編自楊國榮《歷史視域中的諸子學》）

1.下列關于原文內容的理解和分析，不正確的一項是（3分）

A.廣義上的諸子之學始于先秦，貫穿于此后中國思想史，也是當代思想的組成部分。

B.“照著講”主要指對經典的整理和實證性研究，并發掘歷史上思想家的思想內涵。

C.“接著講”主要指接續諸子注重思想創造的傳統，在新條件下形成創造性的思想。

D.不同于以往諸子之學，“新子學”受西方思想影響，脫離了既有思想演進的過程。

2.下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是（3分）

A.文章采用了對比的論證手法，以突出“新子學”與歷史上諸子之學的差異。

B.文章指出理解“新子學”的品格可從兩方面入手，并就二者的關系進行論證。

C.文章以中西思想交融互動為前提，論證“新子學”“接著講”的必要和可能。

D.文章論證“照著講”“接著講”無法分離，是按從邏輯到現實的順序推進的。

3.根據原文內容，下列說法正確的一項是（3分）

A.對經典進行文本?？焙臀墨I編纂與進一步闡發之間，在歷史上是互相隔膜的。

B.面對中西思想的交融與互動，“新子學”應該同時致力于中國和世界文化的建構。

C.“照著講”內含“接著講”，雖然能發揚以往的思想，但無助于促進新思想生成。

D.“新子學”要參與世界文化的發展，就有必要從“照著講”逐漸過渡到“接著講”。

【解析】A.信息源于第一段：諸子之學，興起于先秦，當時一大批富有創見的思想家噴涌而出，蔚為思想史之奇觀。在狹義上，諸子之學與先秦時代相聯系；在廣義上，諸子之學則不限于先秦而綿延于此后中國思想發展的整個過程，這一過程至今仍沒有終結。

B.信息源于第二段：一般而言，“照著講”，主要是從歷史角度對以往經典作具體的實證性研究，諸如訓詁、?？薄⑽墨I編纂，等等。這方面的研究涉及對以往思想的回顧，反思，既應把握歷史上的思想家實際說了些什么，也應總結其中具有創造性和生命力的內容，從而為今天的思考提供重要的思想資源。

C.第三段說“接著講”接近于諸子之學所具有的思想突破性的內在品格，它意味著延續諸子注重思想創造的傳統，……無法回避中西思想之間的關系。第三段段末說：這一意義上的“新子學”，同時表現為世界文化發展過程中創造性的思想系統。第四段說“僅僅停留在“照著講”，思想便容易止于過去，難以繼續前行，可能無助于思想的創新”

D.可依據第三段“‘接著講’無法回避中西思想之間的關系。在中西之學已相遇的“接著講”同時展開為中西之學的交融”和第四段“從邏輯上說，任何新思想的形成，都不能從“無”開始，它總是基于既有的思想演講過程，并需要對既有思想范圍進行反思批判?！迸袛唷懊撾x了既有思想演講的過程”不正確。

【答案】A【解析】結合第四段“就此而言，在‘照著講’之后，需要繼之以“接著講”?！又v’的基本精神，是突破以往思想或推進以往思想，而新的思想系統的形成，則是其邏輯結果。進而言之，從現實的過程看，‘照著講’‘接著講’總是相互滲入：‘照著講’包含對以往思想的邏輯重構與理論闡釋，這種重構與闡釋已內含‘接著講’；‘接著講’基于已有的思想發展，也相應地內含‘照著講’?！伦訉W’應追求‘照著講’與‘接著講’的統一”看，文章重在談“新子學”與歷史上諸子之學的聯系，而不是差異。

【答案】B【解析】A.第三段段末說“這方面的研究涉及對以往思想的回顧，反思，既應把握歷史上的思想家實際說了些什么，也應總結其中具有創造性和生命力的內容，從而為今天的思考提供重要的思想資源”，可見，“互相隔膜”判斷錯誤。C.第四段說“僅僅停留在“照著講”，思想便容易止于過去，難以繼續前行，可能無助于思想的創新”。注意這里有“僅僅”和“可能”限制，錯在或然變必然。D.無中生有。文章結尾說“新子學”應追求“照著講”與“接著講”的統一”，難以得出選項結論。

高考語文小說命題說明范文 第七篇

材料一：

2011年1月1日8點整，中央電視臺記錄頻道正式開播，信號覆蓋全球，作為中國第一個國家級的專業紀錄片頻道，也是第一個從開播之始就面向全球采用雙語播出的頻道，它向世人亮出了擁有人文精神的中國形象。央視紀錄頻道在內容編排上進行了詳細的規劃，主要呈現四大主體內容、六大主題時段的播出特點，以期達到規?；牟コ鲂?。央視紀錄頻道同時采用國際紀錄片頻道的通行方式，淡化欄目概念，強化大時段編排，以主題化、系列化和播出季的方式，提升自身的影響力和美譽度。

（摘編自楊玉潔等《真實聚焦：2010~2011中國紀錄片頻道運營與紀錄片產業發展記錄》）

材料二：

注：群眾構成反映的是收視人群的構成，回答了“誰在看該頻道”的問題，集中度是目標群眾收視率與總體群眾收視率的比值，表示的是目標群眾相對于總體觀眾的收視集中程度，能夠回答“誰更喜歡收看這個頻道”的問題；集中度的比值大于100%，表示該類目標群眾的收視傾向高于平均水平。

材料三：

在制播運營模式方面，央視紀錄頻道實行的是頻道化運營模式。央視是紀錄片的主要制作基地。制作出的精品節目數量眾多。當然，頻道化運營模式也有其自身的劣勢，劣勢在于頻道可以調動的資源非常有限，其融資渠道、產品設計、人財物資源調度都會受到種種限制。央視紀錄頻道目前正積極推進制播分離模式，節目制作以社會招標、聯合制作、購買作為主要方式，并輔以自制精品，為建立較為健全的制作管理模式做好準備。

（摘編自張同道等《2011年國家紀錄片頻道發展報告（下）》）

材料四：

7．下列對材料相關內容的梳理，不正確的一項是（3分）

8．下列對材料相關內容的概括和分析，正確的兩項是（5分）

高考語文小說命題說明范文 第八篇

一、現代文閱讀

現代文閱讀內容及相應的能力層級如下：

（一）論述類文本閱讀

閱讀中外論述類文本。了解政論文、學術論文、時評、書評等論述類文體的基本特征和主要表達方式。閱讀論述類文本，應注重文本的說理性和邏輯性，分析文本的論點、論據和論證方法。

1.理解B

(1)理解文中重要概念的含義

(2)理解文中重要句子的含意

2.分析綜合c

(1)篩選并整合文中的信息

(2)分析文章結構，歸納內容要點，概括中心意思

(3)分析論點、論據和論證方法

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