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中班合作行為論文范文 第一篇

在幼兒教育過程中，教師應該注重為幼兒構建合作的契機，注重培養(yǎng)幼兒的人際交流、合作意識，注重在不同的教學內容中融入合作意識，切實培養(yǎng)幼兒合作意識與合作能力。

（一）注重為幼兒構建合作的契機

幼兒教師要善于在帶領幼兒進行日常游戲、活動過程中，為其構建合作的契機，如幼兒教師應當組織幼兒共同完成積木游戲、組織幼兒開展“過家家”等活動，從而幫助幼兒在參與這些活動的過程中，領會到如何同他人進行友好的相處。比如，引導、組織幼兒進行小組或全班作畫，在這當中幼兒必須學習相互協(xié)商，互相配合，分工合作，只有這樣他們才能在構圖上、色彩上、內容上達到協(xié)調一致，共同創(chuàng)作出一幅幅美麗的圖畫。在游戲中，特別是在建構游戲、角色游戲中，幼兒間必須共同商量、友好合作、互相配合，才能使游戲順利進行下去。除此之外，幼兒教師亦應當發(fā)揮大班幼兒的示范作用，如組織大班幼兒對小班幼兒進行一對一的幫助，使小班的幼兒能夠從中學習到人際溝通和交往的技巧等。

（二）注重培養(yǎng)幼兒的人際交流、合作意識

合作需要不同主體的協(xié)同參與方才能夠得以完成。然而從幼兒教育的實際情況來看，因幼兒對于同一事物的看法不一，極易使其在參與游戲活動中發(fā)生矛盾，導致游戲活動無法進行下去，為此，幼兒教師應當注重培養(yǎng)幼兒的人際交流、合作意識。1.教會幼兒使用敬語。如“請你和我們一起玩，好嗎？”“我們一起來商量商量吧！”“讓大家一起替你想個好辦法！”“你愿意參加我們的游戲嗎？”“謝謝大家的幫助！”一次次的交流與溝通，孩子們漸漸掌握了交流溝通的技巧，也就完成了合作的第一步。2.教會幼兒如何同他人進行合作。幼兒教師在組織幼兒進行游戲活動之前，應當讓幼兒意識到與他人合作之前進行溝通的重要性。具體而言，幼兒教師要先為幼兒進行示范，使幼兒通過對教師舉止的模仿，逐步領會到如何同他人實現(xiàn)良好的合作。

（三）注重在不同的教學內容中融入合作意識

幼兒教師要善于利用不同的教學活動，幫助幼兒實現(xiàn)合作意識的培養(yǎng)。如教師應當組織幼兒一起參與拼圖游戲，組織幼兒一起進行積木的搭建等等，這樣一來，幼兒將逐步領會到同他人進行合作的技巧，進而養(yǎng)成良好的合作意識，自覺改變其先前所遵循的自我中心主義立場。例如，在幼兒美術學習中，教師可以讓幼兒分組合作，相互協(xié)商，分工合作，以便在構圖上、色彩上、內容上達到協(xié)調一致，共同創(chuàng)造出一幅幅美麗的圖畫。在這樣的一個過程中，幼兒的合作意識和合作能力都得到了提升。又如，建構游戲中，教師也可以組織幼兒進行合作，將幼兒兩三個人分為一個小組，在小組內共同商量，友好合作，并且互相配合。經(jīng)過一段時間的合作與磨合，很多幼兒都學會了如何與他人合作，并且增強了合作的技巧。不僅是美術活動和建構活動，體育活動也可以訓練幼兒的合作能力，比如我園經(jīng)常開展的“兩人三足”“火車過山洞”“拔河”等體育活動，都能使幼兒在活動時就不再自顧自的玩耍，而是會尋找合作伙伴來一起完成任務。

中班合作行為論文范文 第二篇

參考文獻：

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中班合作行為論文范文 第三篇

以往，我對于我們班統(tǒng)一的要求比較多，個體服從集體的規(guī)則也多。現(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)由教師和幼兒共同建立規(guī)則，幼兒會積極的遵守。

我班每天上完廁所都是由老師負責檢查和督促要求幼兒洗手，但有些幼兒總是會趁這教師不備便忽視這一環(huán)節(jié)的重要性，所以經(jīng)常會有幼兒過來告狀說某某沒有洗手，通過觀察，我發(fā)現(xiàn)由個別幼兒確實沒有養(yǎng)成良好的衛(wèi)生行為習慣。而且在教師提醒了之后依然跟以前一樣，沒有任何的改變，剛開始是，我讓看廁所的教師加強對幼兒的看管，但是收到的效果不明顯，由于教師要幫個別年齡較小的幼兒整理衣物，所以還是由孩子經(jīng)常不自覺。而孩子們還是會忽略洗手這個環(huán)節(jié)。例如：我班的梓樂小朋友，我發(fā)現(xiàn)他每次洗手要么就碰一下水，要么就直接不洗手。在經(jīng)過老師以及幼兒們的多次提醒之后仍然沒有形成自覺的意識。

經(jīng)過了這次小試驗，我驚奇的發(fā)現(xiàn)幼兒們都會很認真洗手可見幼兒對于日常規(guī)的培養(yǎng)有自己的想法，有的幼兒并不了解常規(guī)培養(yǎng)的原因，也并不理解良好的生活習慣與自身的關系，同時也使我意識到對于幼兒常規(guī)培養(yǎng)應先從幼兒理解著手，讓有人自覺履行取代教師的`硬性規(guī)定。

在和幼兒交流中發(fā)現(xiàn)，教師建設性的建議往往會讓幼兒有被批評的感覺，從而產(chǎn)生不良的情緒，而同樣的評價主體由同伴來說，幼兒確認為有同感。這說明評價主題會影響評價效果。

中班合作行為論文范文 第四篇

看書習慣對孩子的發(fā)展很重要，在平時家長要注意培養(yǎng)孩子看書的興趣和習慣，一開始孩子不會看書，大人要指導孩子看書，提醒孩子一頁一頁仔細看，如：看看圖上有誰、在什么地方、在做什么？邊看邊跟他講書，慢慢地大人小孩各自看，看后互相交流書上內容，逐漸地以孩子講為主，這時大人要多鼓勵表揚。孩子看書的習慣興趣好了，對他以后的學習幫助非常大，有利于提高孩子以后的語文寫作、分析、理解能力等，并對以后的工作也大有好處。當然為孩子選購的書要合適，內容健康，有一定的教育意義；圖書的色彩漂亮、美觀，文字與圖畫比例要恰當，另外要培養(yǎng)孩子自己管理圖書。給孩子準備一個放書的地方，有條件的可做個書柜或書架，每次讓孩子看完書后自己放好，形成自己的書自己整理的習慣。

中班合作行為論文范文 第五篇

自從計劃生育成為一項基本國策以后，國內獨生子女家庭的數(shù)量激增。在這些家庭中，獨生子女成為家庭的中心，無論是其父母還是祖父母與外祖父母，均對其呵護有加與有求必應。如此一來，使得這些獨生子女形成了過于自我中心主義的立場，當其離開家庭進入到幼兒園之后，這種自我中心主義的立場讓其罔顧他人的感受，事事以自我利益為中心，無論是玩具還是餐點，均會第一時間據(jù)為己有。特別是在參與一些集體游戲的情況下，多數(shù)幼兒無法同他人進行有效地合作，也不顧及他人的感受，長此以往，導致這些幼兒因無法融入集體、被其他幼兒排斥在外而抑抑寡歡。針對前述情況的存在，幼兒教師必須幫助其改變自我中心主義立場，使其能夠融入集體，感受到集體的溫暖和快樂。

中班合作行為論文范文 第六篇

講文明、有禮貌、敬老愛幼是我國的民族美德，為此我們平時要重視教育，在生活中注意孩子的一言一行，如親戚朋友來家里，要讓孩子主動問好，在路上碰到要打招呼，到幼兒園要向老師問早，放學說“再見”。現(xiàn)在家里都有電話，孩子也都喜歡接打電話，這時可教孩子有禮貌接聽電話，如：“您好，找誰？請等一下。您好，請問〤〤在家嗎？對不起，您打錯了”。平時在公共場所要培養(yǎng)孩子不亂丟果殼紙屑，在家要尊敬老人，多體諒、多關心，幫助老人做些力所能及的事，如：捶捶背、搬個椅子、端杯水，自己的事盡量不麻煩老人等。當然要讓孩子做到的，

家長首先要做到，要以身垂范，給孩子做出好榜樣。

孩子的行為習慣的培養(yǎng)不是一朝一夕的事，需要長期努力，并且家庭中的每個成員對孩子的要求都要一致，尤其是爺爺奶奶和爸爸媽媽間的要求必須一致，如要求孩子不隨便吃零食，有好吃的東西要分給大人吃，不可以獨占，爸爸媽媽這樣要求爺爺奶奶也要這樣要求，不能順孩子，不能孩子要吃就給他吃，或孩子一哭就遷就他，小孩分東西，爺爺奶奶不要舍不得吃更不要仍留給孩子，當孩子做錯事一人在批評（爸爸或媽媽）時其他人不能當面庇護，因為當面庇護不但不能使孩子養(yǎng)成好的習慣，反而容易使孩子形成“二面性”甚至撒謊的壞習慣。再則家長在孩子面前要以身作則，多示范、作榜樣。另外，還要注意教育的方式方法，要多引導多鼓勵表揚，少包辦少批評少訓斥，對孩子“嚴”與“愛”相結合，正確把握好分寸。只有這樣才能使孩子形成良好的行為習慣，才能健康和諧成長。

中班合作行為論文范文 第七篇

幼兒時期，孩子抵抗疾病的能力較差，容易得各種疾病。培養(yǎng)孩子良好的個人衛(wèi)生習慣，不僅有利于孩子防病保健康，而且有利于生長發(fā)育，孩子經(jīng)常生病，大人辛苦孩子發(fā)育不好。培養(yǎng)孩子良好的衛(wèi)生習慣主要重視平時，重點做好“四勤、四要、四不要”。

四勤：勤剪指甲，勤洗頭理發(fā)，勤洗澡換衣，勤漱口刷牙。

四要：早晚要洗臉，飯前便后要洗手，睡前要洗腳，生吃瓜果要洗凈或削皮。

四不要：不喝生水，睡前不吃零食，冬天不蒙頭睡覺，平時不挖鼻孔和耳朵。

另外，家長要注意給孩子合理穿衣，不要太多，有些孩子體質較差，經(jīng)常感冒生病，對于這些孩子，家長不要因孩子生病就給他多穿衣服，這樣反而不好，因孩子稍微運動一下就出汗，更易感冒，有的家長提出不要讓孩子“玩”，這樣對孩子的生長發(fā)育不好，也不是解決問題的好辦法，長期下去只能使孩子自身的疾病抵抗力將更差。再有，家長尤其是爺爺奶奶不要對孩子過于包辦，要讓孩子自己穿脫衣服、鞋襪等，不要怕孩子動作慢，穿不好，過多的包辦代替使孩子的依賴性越來越強，生活自理能力越來越差。

中班合作行為論文范文 第八篇

幼兒時期正處于生長發(fā)育的重要時期，需要大量的營養(yǎng)，現(xiàn)在生活條件好了家長也都舍得為孩子健康投資，但孩子如果沒有好的飲食習慣，不好好吃飯，化再多的錢又有什么用呢，為此我們要重視孩子飲食習慣的培養(yǎng)，如：愉快地進餐，正確使用餐具，吃飯定時定量，細嚼慢咽，不挑食不偏食，不邊吃邊玩，不貪吃零食等。

具體要注意的是：在吃飯時不要讓孩子邊吃邊玩或者邊吃飯邊看電視，對消化不好；也不要用許諾法（講條件）讓孩子吃飯，容易使孩子形成不講理、亂化錢、任性等不良習慣；不能讓孩子挑食偏食，家長自己也不要挑食，樣樣都吃；吃飯時不要過于責怪、批評甚至嚇唬孩子，以免孩子情緒緊張影響食欲；飯前不要給孩子吃零食，更不要無限量給吃零食。這樣才能保證孩子的營養(yǎng)平衡、身體健康。

中班合作行為論文范文 第九篇

睡眠是幼兒生長發(fā)育、尤其是神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育的必要條件。幼兒時期孩子的神經(jīng)系統(tǒng)還沒發(fā)育完善，神經(jīng)細胞容易疲勞，而大腦又處在發(fā)育最快的階段，睡眠能夠消除神經(jīng)細胞的疲勞，對大腦起到保護作用。睡眠時人體又會分泌生長激素，促進人體長高，又能使幼兒身體的各個部位得到充分的休息。孩子睡眠充足，精力充沛，食欲好，表現(xiàn)活潑快樂，智力活動提高，也就是我們說的反映快，思維敏捷、聰明。因此保證孩子充足的睡眠時間有利于促進孩子的身心健康，孩子的睡眠時間與年齡有關，年齡越小睡眠時間越長，3-6歲的孩子每天應睡12小時左右，分二次，一次是夜里，一次是午睡當然孩子之間也有一定的個體差異，所需的時間略有不同，主要以孩子白天的精神狀態(tài)好、情緒好為準。

培養(yǎng)要求主要是：按時睡覺、自己獨睡。睡覺有規(guī)律，能保證孩子的睡眠時間，早晨起床也有規(guī)律，不會睡懶覺，也不會因為沒睡醒而影響學習、耽誤家長上班等。孩子獨睡一則有利于養(yǎng)成好的睡眠姿勢，室內空氣好，二則有利于培養(yǎng)孩子的獨立意識和生活自理能力。

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